美育改革下音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們越來越重視增強創(chuàng)新意識及開發(fā)創(chuàng)造力等，學校也越來越注重創(chuàng)新教學方法和培養(yǎng)模式，從而達到培養(yǎng)學生各方面技能的目的。在我國教育體系中，美育占據(jù)十分重要的地位，是對學生進行審美教育的重要環(huán)節(jié)之一，也是我國素質教育改革的重要內(nèi)容。作為一門綜合性專業(yè)，音樂教育專業(yè)在美育改革背景下面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)。高校只有不斷完善人才培養(yǎng)模式，才能滿足社會對音樂教育人才的需求。現(xiàn)階段，我國音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還存在很多不足，必須積極改革，以適應新時期的教育需求。文章從美育改革對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，分析音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題，探討如何構建具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，并提出完善音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議，以期為相關人員提供參考。

關鍵詞：美育改革；音樂教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642；J601 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）18-00-03

美育改革是我國實施素質教育的重要舉措，而在此背景下，音樂教育專業(yè)需要結合專業(yè)特點和社會需求，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應社會需求，為國家和社會培養(yǎng)高質量的音樂教育人才。

1 美育改革對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

美育改革要求高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)必須以提升學生的審美素養(yǎng)為核心，并積極開展美育教學活動，提升學生的音樂技能和審美能力。同時，在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要堅持以學生為中心的理念，努力構建與社會發(fā)展需求相適應的美育體系。

1.1 培養(yǎng)復合型人才

音樂教育專業(yè)的學生不僅要具備高水平的音樂技能，還要具備較強的綜合素質。由于傳統(tǒng)的教育模式是“知識本位”，注重向學生傳授知識技能，所以往往容易忽視學生的綜合素質培養(yǎng)。在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。在人才培養(yǎng)中，要以“雙基”為核心，同時注重“三能力”的培養(yǎng)。所謂“三能力”，即教學能力、研究能力和創(chuàng)新能力。這有助于學生成為既扎實掌握音樂基礎知識和技能，又能適應社會發(fā)展需求的復合型人才。

1.2 培養(yǎng)應用型人才

在音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應注重培養(yǎng)應用型人才［1］。首先，音樂教育專業(yè)應重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生提供更多的實踐機會，組織學生參加各種實踐拓展活動，讓學生在活動中學習知識，提高動手能力，積累實踐經(jīng)驗。其次，學校應關注市場導向，積極引進相關企業(yè)到校招聘，加強就業(yè)培訓，整合學校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)資源，幫助學生順利就業(yè)。最后，學校應不斷加強與社會各界的合作與聯(lián)系。例如，學?？梢云刚垉?yōu)秀的音樂教師和行業(yè)專家來校授課或開設講座。這樣既可以幫助學生更好地了解音樂教育專業(yè)的教學內(nèi)容和方法，又可以讓學生了解社會對音樂教育人才的具體需求。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)應以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標。音樂教育專業(yè)要側重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，這是音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。教學中要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。一方面，要利用互聯(lián)網(wǎng)，為學生提供豐富的學習資源；另一方面，要豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與到教學過程中。此外，還要加強校企合作，打造校企合作平臺，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，使學生在實踐中獲得更好的發(fā)展。

2 美育改革下音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 盲目擴招問題

受社會、經(jīng)濟、文化等多種因素的影響，盲目擴招問題嚴峻，這也迫使學校對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行大刀闊斧的調(diào)整。近年來，隨著高等教育的普及和教育改革的不斷深入，各大高校音樂教育專業(yè)均在積極擴大招生規(guī)模。這直接導致各大高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生供大于求，畢業(yè)生質量無法得到保證。

2.2 重理論，輕實踐

目前，我國音樂教育專業(yè)教學普遍存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，音樂教育專業(yè)教學主要圍繞音樂理論知識展開，教師通過課堂教學與課外學習、理論學習與實踐活動等，讓學生更深入地了解音樂教育專業(yè)。在對學生進行技能訓練時，側重理論講解，而非現(xiàn)場演示與實踐，導致音樂教育專業(yè)學生的教學實踐能力不足，學生的知識儲備也無法滿足現(xiàn)代社會的要求。

2.3 脫離基礎教育實際

音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)一定要遵循基礎教育實際，在基礎教育教學實踐中培養(yǎng)學生的音樂教學能力和審美素養(yǎng)。換言之，應將藝術實踐和理論教學緊密結合，幫助學生提高藝術修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，適應音樂教育專業(yè)發(fā)展需要。但很多高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案有待完善，專業(yè)定位不夠清晰，導致人才培養(yǎng)脫離實際，培養(yǎng)出來的音樂教育人才難以適應基礎教育發(fā)展的需求。

2.4 教學素養(yǎng)培養(yǎng)問題

作為音樂教育專業(yè)人才，不僅要具備高超的音樂專業(yè)技能，還要具備良好的教學素養(yǎng)，這是完成音樂教育教學的前提和基礎。在音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，往往容易忽視學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是一些藝術類課程往往沒有意識到音樂藝術教育對提升學生人文素質的重要性，缺乏對學生思想品德、人文素質等方面的培育。教師在進行音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)時，忽視了學生的教學能力培養(yǎng)，導致學生無法適應未來教學崗位的要求。

3 美育改革下音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的原則

音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的原則是根據(jù)音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格、標準以及教學內(nèi)容等制定的，具體需要在人才培養(yǎng)的過程中遵循以下原則。

3.1 全員性原則

在構建音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中，需要重視學生的全員性原則，根據(jù)音樂教育專業(yè)人才的特點，制定科學全面的人才培養(yǎng)方案，要充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習積極性，突出學生的主體地位，使每個學生都能在學習過程中得到有效指導。同時，要設置合理的音樂教育專業(yè)課程體系，增強教學效果。

3.2 全程性原則

全程性原則主要是指音樂教育專業(yè)教學應貫穿學生學習的全過程，全方位培養(yǎng)學生。在這個過程中，要以學生為本，不斷創(chuàng)新和改進教學方法和手段，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)要以提高學生綜合素養(yǎng)為核心，努力提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和就業(yè)能力。除此之外，教師要積極了解學生的需求和想法，有機結合課堂教學與實踐，增強教學的實踐性。

3.3 全方位性原則

全方位性原則是指音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)不能只注重傳授音樂理論知識和教學技能，還要注重學生的全面發(fā)展。高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一個立體的、全方位的結構體系，涉及音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等多個方面［2］。所以，在構建人才培養(yǎng)模式的過程中，應盡可能考慮美育改革對人才培養(yǎng)模式的要求，從目標到內(nèi)容，再到方法，都要以此為基礎。不僅要融入美育改革的基本思想，還要系統(tǒng)規(guī)劃音樂教育專業(yè)人才需要具備的基本素質、能力等，并充分考慮美育改革對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響。

4 美育改革下音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

4.1 積極轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

當前，我國高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，對此，相關人員必須順應時代發(fā)展趨勢，積極改革創(chuàng)新音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。而在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要堅持“以生為本”的原則，充分發(fā)揮學生的個性和特長，基于“以生為本”的教學理念來豐富教學內(nèi)容。此外，要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過創(chuàng)新教學模式來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習興趣。并不斷加強師資隊伍建設，為音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質、高效的服務。

在美育改革背景下，高校音樂教育專業(yè)應積極轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，將美育理念融入其中，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，具體可從課程體系建設、實踐教學和師資隊伍建設等方面入手。其一，建立完善的課程體系；其二，加強實踐教學基地建設，將學生實踐能力的提升與美育改革相結合；其三，建設一支高素質教師隊伍，加深教師隊伍對美育改革的理解與認識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為教育目標，提高學生的綜合

素質。

4.2 加強理論聯(lián)系實踐

音樂教育專業(yè)的學生，學習音樂專業(yè)知識，是為了更好地實現(xiàn)自身的價值。首先，在教學過程中，音樂教育專業(yè)教師要想增強學生的創(chuàng)新意識，就應讓學生進行自主學習，深入探究不同的教學內(nèi)容，并展示自身的音樂學習成果。其次，教師可以采取多種形式來進行創(chuàng)新教育。例如，在教授聲樂演唱時，可以讓學生進行組內(nèi)練習，在這一過程中，鼓勵學生展示自己的演唱成果。最后，教師可以將藝術欣賞與音樂知識結合起來，讓學生從多個角度了解音樂作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

4.3 利用網(wǎng)絡技術輔助人才培養(yǎng)

在音樂教育專業(yè)教學中運用網(wǎng)絡技術，能夠有效解決線下教學的問題，提高教學質量。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生在學習過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取相關信息，這為音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的平臺和資源。目前，高校的教學模式仍以線下授課為主。教師主要負責在課堂上講授知識點等，這不利于培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。

學生的學習不能僅依靠學校和教師，學生可在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整合、利用學習資源。因此，要加強網(wǎng)絡教學平臺建設。首先，可以建立專門的音樂教育網(wǎng)站、專業(yè)信息網(wǎng)以及專業(yè)教師交流群等；其次，充分利用現(xiàn)代信息技術手段開展多媒體培訓課程及相關實踐訓練活動等，以實現(xiàn)教學資源共享與整合；最后，可開通微信公眾號或者其他公共平臺賬號，定期更新學生的學習情況，促進師生、生生交流，達到及時反饋的目的。

4.4 開展模擬教學

與常規(guī)課堂相比，模擬教學更注重體現(xiàn)教師的綜合素質與實際操作能力，也更符合目前教育改革的潮流。這是一種將個人備課、教學研究與上課實踐相結合的教研活動，它強調(diào)教學活動中的主要矛盾和本質特性，摒棄了無關緊要的非本質要素，將教學研究對象從客觀實體中直接提取出來，從而達到了節(jié)約時間、提高效率的教學目的。它將講課與授課融為一體，考驗教師的整體素質，這給教師帶來了更大的

挑戰(zhàn)。

要想有效應對挑戰(zhàn)，就要積極推進音樂教育專業(yè)課程改革。第一，學校和教師應充分認識到人才培養(yǎng)必須將理論知識與實踐相結合；第二，在實際操作中應不斷完善并充分運用教學內(nèi)容，使學生進一步理解美育的實質性作用［3］。利用模擬訓練讓學生掌握基本的理論知識與技術技巧，使學生能夠順利地走上工作崗位，并能及時適應社會發(fā)展要求。

5 結語

美育作為教育改革的重要組成部分，對學生的未來發(fā)展有著至關重要的作用。因此，需要不斷創(chuàng)新和探索音樂教育人才培養(yǎng)模式。改革音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是為了適應新時期音樂教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出符合社會需要的高質量人才。在素質教育不斷發(fā)展的背景下，音樂教育專業(yè)應高度重視美育，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進而為社會輸送更多高素質的音樂教育人才，為音樂教育事業(yè)增添活力。

參考文獻：

［1］ 趙遠征.高校音樂教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育教學改革措施探討［J］.北方音樂，2017（13）：157.

［2］ 何程遠.論美育改革下高等藝術院校音樂師范生培養(yǎng)模式［J］.當代音樂，2019（3）：23-24.

［3］ 何丙瑞.地方高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析［J］.黑河教育，2012（12）：43-44.

作者簡介：楊揚（1976—），女，甘肅臨潭人，碩士，副教授，研究方向：聲樂表演與教學。

課題項目：本論文為2022年度西北民族大學校級教改項目“‘美育改革背景下音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)研究”成果，項目編號：2022XJJG-99