對小學(xué)作文教學(xué)的思考與探索

馬軍

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時應(yīng)從學(xué)生的立場出發(fā)，有針對性地制定教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)方案、優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容，確保寫作教學(xué)更加規(guī)范。本文針對小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)的基本原則以及存在的一些問題進(jìn)行分析，研究制定有效的輔導(dǎo)教學(xué)策略，以供相關(guān)人員參考。

教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，以促進(jìn)學(xué)生健康成長、良好發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過作文學(xué)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，可以組織開展多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參加活動的過程中發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮想象力，從而提升寫作教學(xué)效率。

一、小學(xué)作文教學(xué)的原則

1.優(yōu)化作文輔導(dǎo)方法

教師應(yīng)不斷優(yōu)化作文輔導(dǎo)方案，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生不斷突破自我。教師應(yīng)加強(qiáng)對作文的分析，比如分析作文的描寫方法，讓學(xué)生了解不同的描寫方法取得的不同效果。教師輔導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度，彌補(bǔ)學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的不足，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的作文欲望，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師在優(yōu)化設(shè)計作文輔導(dǎo)教學(xué)方案時需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與，還應(yīng)充分了解學(xué)生作文學(xué)習(xí)中遇到的問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)作文的難度。

2.提升作文輔導(dǎo)質(zhì)量

作文輔導(dǎo)存在一定的難度，教師不僅需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還需要觀察學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中存在的問題和遇到的困難。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要提升自身職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法，觀察學(xué)生的思想行為變化，從學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法出發(fā)，融入學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對性地指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)中遇到的問題和收獲的方法、經(jīng)驗進(jìn)行溝通、交流、探討和分享，幫助學(xué)生在作文時獲得靈感，掌握方法，并靈活運(yùn)用這些方法。

二、小學(xué)作文教學(xué)的問題

教師應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，以提高寫作教學(xué)質(zhì)量。同時應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化寫作教學(xué)模式，與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，避免學(xué)生的作文出現(xiàn)問題。

1.讀寫結(jié)合教學(xué)不到位

小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和提高有重要影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難。讀寫結(jié)合教學(xué)不到位是傳統(tǒng)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，教師沒有基于教學(xué)要求和學(xué)生需求制定讀寫結(jié)合的教學(xué)方案，不但難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一些教師沿襲傳統(tǒng)方式實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)，沒有認(rèn)識到以讀促寫對于學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生往往對于熟悉或者擅長的題材能夠文思泉涌，對于一些不熟悉或者不擅長的題材則無從下手，沒有作文靈感。

2.素材獲得方式單一

素材是作文的重要組成部分，也是小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)的載體，但素材獲得的方式單一問題普遍存在。一些教師和學(xué)生不重視素材獲得的方式和渠道，而且素材利用效率和質(zhì)量均不理想，一些學(xué)生只會使用教材中的素材寫作，不利于發(fā)散思維。一些教師由于受應(yīng)試教育理念的影響，沒有結(jié)合素材組織語文教學(xué)活動，也沒有有效引導(dǎo)學(xué)生利用素材寫作，更沒有讓學(xué)生形成分享或者交流作文素材的意識和習(xí)慣。學(xué)生儲備的素材有限，如果不能分享和交流作文，會影響素材的有效獲得和高效利用。

3.改寫能力不強(qiáng)

學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的改寫能力，改寫是一種需要重視的作文方式，能夠避免學(xué)生機(jī)械地模仿。一些學(xué)生改寫能力不強(qiáng)，在改寫練習(xí)中欠缺積極性，而且教師在改寫教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的改寫教學(xué)模式，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，認(rèn)為作文學(xué)習(xí)就是大量練習(xí)，逐漸失去作文學(xué)習(xí)的興趣。由于教師的干預(yù)和影響，學(xué)生只能依據(jù)教師提出的主題、方向和模式改寫，導(dǎo)致改寫的方式、內(nèi)容等大同小異，對寫作能力的提升難以產(chǎn)生積極的影響。

4.沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

作文水平的提升需要堅持練習(xí)，不斷積累作文素材，而在短時間內(nèi)，學(xué)生的寫作能力不會有顯著提高。一些學(xué)生沒有認(rèn)識到日記的重要作用，沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，教師也沒有引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生寫日記，這會讓學(xué)生對寫日記積極性不高，有些學(xué)生甚至?xí)柚恍┕ぞ邅韺懭沼?。這樣的日記沒有真情實(shí)感，會影響小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也會影響學(xué)生作文水平的提高。

5.寫讀書筆記的積極性不高

寫讀書筆記積累作文素材可以加深對作文的認(rèn)識，也能夠?qū)W習(xí)參考他人的寫作方法。但很多學(xué)生記錄筆記的意識不強(qiáng)，既沒有明確的記錄目標(biāo)，也沒有掌握良好的方法。教師只是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式輔導(dǎo)，導(dǎo)致讀書筆記的運(yùn)用效果并不顯著，而學(xué)生也不能感受到讀書筆記的實(shí)際作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。

6.優(yōu)美語句儲備較少

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生對于優(yōu)美語句的應(yīng)用情況不理想，很多學(xué)生沒有在日常學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美的語句，或者僅積累了優(yōu)美語句，卻沒有分析。而且學(xué)生對于優(yōu)美語句應(yīng)用的積極性不高，使得作文內(nèi)容缺乏亮點(diǎn)和特色。也有一些學(xué)生的作文雖然有較多的優(yōu)美語句，但是應(yīng)用位置并不正確或者產(chǎn)生的效果并不顯著，降低了作文的整體質(zhì)量。

三、小學(xué)作文輔導(dǎo)的有效策略

1.讀寫結(jié)合，提高輔導(dǎo)質(zhì)量

在小學(xué)作文教學(xué)中讀寫結(jié)合是非常有效的方式，教師可以通過閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作教學(xué)，并提供輔導(dǎo)，有助于提高作文質(zhì)量，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有代表性的文章，并針對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生體會作文類型的多樣性。學(xué)生也可以用模仿的形式寫作，最終形成符合自身特點(diǎn)、具有自身風(fēng)格的作文，提升作文水平。在讀寫結(jié)合過程中，教師可以設(shè)計一些作文題目，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。面對同樣的作文題目，不同的學(xué)生會運(yùn)用不同的寫作方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的差異性。讀寫結(jié)合教學(xué)法的實(shí)施可以擴(kuò)展小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

2.優(yōu)化素材獲得方式，提升學(xué)生的寫作能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生獲得素材的渠道較為單一，素材主要來源于學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)注重記錄生活案例。例如，那些讓自己印象深刻的事要銘記于心，比如參加社會活動能產(chǎn)生深刻體驗，體會生活中的美好等，這些都是重要的作文素材。積累素材時，教師應(yīng)與學(xué)生溝通交流，通過結(jié)合教材中的素材和教材以外的素材，讓學(xué)生全面認(rèn)識作文素材在作文中發(fā)揮的作用，從而提高素材的運(yùn)用質(zhì)量。不同類型的素材可以應(yīng)用到不同的作文中，有了素材，學(xué)生的寫作能力能夠不斷提升，能夠形成新穎的作文思維。

3.加強(qiáng)改寫教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的作文思維

在小學(xué)作文教學(xué)中，改寫教學(xué)是有效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，以及發(fā)散學(xué)生的作文思維。學(xué)生可以用不同的思維寫作，從而提高作文水平。改寫教學(xué)應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由容易到困難，在開始階段讓學(xué)生針對某一句話或者某一段內(nèi)容進(jìn)行改寫練習(xí)，讓學(xué)生掌握改寫的方法和技巧，明確改寫的目的。教師需要做出示范，將學(xué)生改寫的內(nèi)容與其他同學(xué)改寫的內(nèi)容對比，發(fā)散學(xué)生的思維。教師通過設(shè)定改寫主題和方向，使得學(xué)生可以選擇不同主題和方向進(jìn)行練習(xí)，從而突破自身的局限，逐漸提高作文水平。

4.養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，重視日常積累

寫日記是提高學(xué)生寫作能力的有效方法，有助于學(xué)生積累更多的作文素材。教師可以設(shè)置觀察生活的任務(wù)，比如讓學(xué)生觀察自己每天的變化。學(xué)生應(yīng)觀察生活中的人、物等，不斷積累日常的生活點(diǎn)滴，提升觀察能力、分析能力以及思考能力。這種方式可以調(diào)動學(xué)生記日記的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在不斷堅持下養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握作文技巧，逐漸提高作文水平。

5.養(yǎng)成記錄讀書筆記的習(xí)慣

寫讀書筆記是良好的習(xí)慣，不但可以提高學(xué)生的寫作能力，而且可以讓學(xué)生積累更加豐富的作文素材。教師對記錄讀書筆記的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的能力水平、語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況等，讓學(xué)生在記錄讀書筆記時明確目的、掌握方法，避免機(jī)械地模仿。讀書筆記要與分析和思考相結(jié)合，這有利于學(xué)生作文水平的提升。教師培養(yǎng)學(xué)生記錄讀書筆記的習(xí)慣應(yīng)考慮學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在作文學(xué)習(xí)方面取得的成果和進(jìn)步，這樣學(xué)生才能堅持學(xué)習(xí)。

6.積累優(yōu)美語句，提高作文水平

積累優(yōu)美語句可以提高學(xué)生的作文水平，也能夠讓學(xué)生把握小學(xué)寫作教學(xué)的宗旨和要求。為了擴(kuò)充字詞句的儲備，提高學(xué)生作文的質(zhì)量，可以在晨讀時讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美語句，并且輔助學(xué)生理解和消化。這樣不但擴(kuò)充了學(xué)生字詞句等知識的儲備，而且培養(yǎng)并發(fā)散了學(xué)生的思維，增長了學(xué)生的見識。通過不斷堅持，學(xué)生的寫作能力得到鍛煉和提升。教師需要不斷提高教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)識到自身在寫作教學(xué)中發(fā)揮的作用，提供指導(dǎo)和幫助。優(yōu)化寫作教學(xué)，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從對作文學(xué)習(xí)興趣不濃轉(zhuǎn)變?yōu)橛袧夂竦呐d趣，從模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆諏W(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)作文水平的提升。

綜上所述，教師應(yīng)明確小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)的基本原則，包括優(yōu)化作文輔導(dǎo)教學(xué)方式、提升作文輔導(dǎo)質(zhì)量，了解小學(xué)作文輔導(dǎo)教學(xué)的問題，并在此基礎(chǔ)上采取有效的策略，才能從根本上提高學(xué)生的作文水平，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。