幼兒園教師民間體育游戲的指導(dǎo)策略

陳曉麗

指導(dǎo)原則：

自由分散與集體游戲相結(jié)合的原則。民間體育游戲具有小型分散的特點(diǎn)，隨意性較強(qiáng)，教師應(yīng)把其融入到健康教育中，使這種分散的個(gè)體活動(dòng)，與有規(guī)則、有組織的集體游戲相結(jié)合。如《滾鐵環(huán)》，教師既可以組織幼兒獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，又可以組織幼兒集中在一起，進(jìn)行具有競(jìng)爭(zhēng)性的滾鐵環(huán)比賽。

日?；c自選性相結(jié)合的原則民間體育游戲的內(nèi)容豐富有趣，種類繁多，形式靈活，不受場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)、時(shí)間的限制，教師應(yīng)把民間體育游戲靈活機(jī)動(dòng)地貫穿于幼兒一日活動(dòng)之中，讓幼兒自由選擇、自由結(jié)伴。如在餐前活動(dòng)時(shí)，教師可提供多種小肌肉群游戲，如《大拇哥》、? 《頂鍋蓋》、《拍手歌》、《玩叉繩》等，供幼兒選擇，使幼兒帶著愉快的心情進(jìn)餐。

整合性原則以民間體育游戲?yàn)橹鞯男滦腕w育活動(dòng)，不只注重動(dòng)作與技能，更注重幼兒體能、智能、社會(huì)性的全面發(fā)展。如《竹竿游戲》，教師先引導(dǎo)幼兒探索竹竿的不同玩法，又可組織幼兒跳《竹竿舞》，既能豐富幼兒民俗風(fēng)情知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言和音樂(lè)能力，又能促進(jìn)幼兒的跑、跳、平衡等基本動(dòng)作，及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作精神。

4．適量性原則教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身體狀況、游戲的特點(diǎn)、幼兒的年齡差異及季節(jié)變化，合理安排游戲活動(dòng)。在組織民間游戲過(guò)程中，教師既要注重幼兒的游戲興趣，又要隨時(shí)注意觀察幼兒在游戲中的運(yùn)動(dòng)量，防止因興趣高漲、運(yùn)動(dòng)量超負(fù)荷，而造成幼兒身體不必要的隱性損傷，還要注意因運(yùn)動(dòng)量不夠而達(dá)不到鍛煉效果。

組織指導(dǎo)策略：

正確把握愉悅與教育的關(guān)系教育與愉悅不是對(duì)立的，而是相輔相成的，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子游戲的過(guò)程中，應(yīng)讓他們?cè)谟螒蛑斜M情玩樂(lè)，同時(shí)又要讓幼兒在游戲中得到動(dòng)作與技能的發(fā)展。如《抬轎子》，幼兒既可體驗(yàn)角色的新奇和快樂(lè)，又可在游戲中鍛煉手掌、手腕、手臂的力量，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)。

分級(jí)分層進(jìn)行指導(dǎo)幼兒園的孩子存在著年齡層次的不同及個(gè)體差異，教師在游戲中應(yīng)多觀察、多發(fā)現(xiàn)，探索適合的指導(dǎo)方法，并對(duì)幼兒的游戲做出及時(shí)的調(diào)整。

注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展民間體育游戲最重要的優(yōu)勢(shì)就是幼兒的自主性強(qiáng)。幼兒可以自選材料、自由結(jié)伴、自?shī)首詷?lè)、自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。那么教師就要觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花，及時(shí)予以肯定和引導(dǎo)。如《拍手》游戲在多次練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒能拍出不同的節(jié)奏，還有的幼兒并不限制于只拍手，而把拍腿拍肩等動(dòng)作也加入了游戲中。教師應(yīng)根據(jù)情況，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，或者用語(yǔ)言提示、或者用動(dòng)作幫助，對(duì)幼兒的創(chuàng)新玩法予以肯定。在自由玩耍中，幼兒能發(fā)現(xiàn)許多新玩法。如利用竹竿、易拉罐、紙、沙包等自然物和廢舊材料進(jìn)行多種民間游戲。

提供大帶小的機(jī)會(huì)，讓幼兒教幼兒如《打陀螺》這個(gè)游戲的技巧性較強(qiáng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性的要求很高，教師一遍一遍地示范、講解，孩子都難以掌握，教師這時(shí)嘗試，讓會(huì)打陀螺的幼兒去教不會(huì)玩的幼兒，效果很好。幼兒在不斷地模仿中，互相幫助，興趣高，而且掌握得很快。如踩高蹺、跳繩等游戲都可提供大帶小，幼兒教幼兒的機(jī)會(huì)，大班的孩子可以教中班的孩子踩高蹺。

5．游戲指導(dǎo)中的安全教育民間體育游戲的自發(fā)性強(qiáng)，安全教育是首位的。教育應(yīng)引導(dǎo)孩子形成規(guī)則意識(shí)，掌握游戲技能，主動(dòng)應(yīng)對(duì)、積極預(yù)防危險(xiǎn)，不能因安全因素束縛孩子的游戲與發(fā)展。在游戲之前，應(yīng)讓每個(gè)孩子都有安全意識(shí)，不要傷到自己與別人，同時(shí)也要及時(shí)避開(kāi)危險(xiǎn)，保護(hù)好自己。在游戲的具體指導(dǎo)過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注孩子們的安全。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師有效的評(píng)價(jià)將促進(jìn)游戲的質(zhì)量。在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)中，教師不可忽略對(duì)民間體育游戲評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這種評(píng)價(jià)包括幼兒自我評(píng)價(jià)、幼兒互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三方面。

1．幼兒自我評(píng)價(jià)由幼兒自己進(jìn)行，教師用語(yǔ)言啟發(fā)幼兒對(duì)自己的游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“我喜歡什么游戲，為什么喜歡這個(gè)游戲，……”通過(guò)幼兒自我評(píng)價(jià)，使幼兒對(duì)這種游戲加深印象，培養(yǎng)自我探索的能力，發(fā)展其綜合素質(zhì)。

2．幼兒互相評(píng)價(jià)幼兒與幼兒之間的評(píng)價(jià)，教師用語(yǔ)言啟發(fā)、提示幼兒進(jìn)行互相交流性的評(píng)價(jià)。如“你覺(jué)得他們這個(gè)游戲玩得好不好？好在哪里？有沒(méi)有更好的辦法，使它玩得更有趣……”通過(guò)這種評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的鑒別能力，交往能力，探討意識(shí)，在評(píng)價(jià)中使幼兒進(jìn)行情感交流，學(xué)會(huì)關(guān)注他人。

3．教師評(píng)價(jià)主要是以鼓勵(lì)、贊賞為主，對(duì)幼兒在民間體育游戲中的技能、技巧掌握方面進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)幼兒選擇最佳的游戲方法。通過(guò)教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒掌握民間體育游戲的方法及技能，幫助幼兒在游戲中學(xué)會(huì)互相合作、獨(dú)立創(chuàng)造的能力，使游戲水平得到進(jìn)一步提高總之，游戲的評(píng)價(jià)既是前次游戲的總結(jié)，又是新游戲的開(kāi)始，教師在指導(dǎo)民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中不可忽視這一環(huán)節(jié)。