道阻且長，行則將至

趙永琴

歷時6個月零6天的“國培”落下了帷幕，這個過程帶給我更多的是成長和歡喜。在研修過程中，我仿佛置身于大自然，打開一扇窗，聽溪水靜流的潺潺聲，看閑云徜徉的悠然情。我醉心于自我成長的悄然發(fā)生：在一次次和導(dǎo)師、團隊成員的研討中，在一次次磨課中，在自我修改的一個個字符間，都跳躍著成長的音符。這段研修的歷程，是在“育他”，更是在“育己”。

理論當先，踐行緊隨

“理論和實踐相結(jié)合。”這句話，以前我只是嘴上說著，這次卻深刻懂得了。這次，我擔負了導(dǎo)師的職責，雖然是指導(dǎo)學(xué)員們來做，但我也在這個過程中強化了自我認知。

對于2022年版課標中的新理念，自己還是一知半解，何談去“育他”？接受任務(wù)的前段日子，我在忐忑中度過。隨即，我便沉下了心，用任務(wù)倒逼自己成長。跟隨著導(dǎo)師團隊的姐妹們，我開啟了密集、迅速的“水量”儲備期。分秒必爭，我追隨著新課標倡導(dǎo)的語文課設(shè)計理念，第一次研讀、梳理，日拱一卒前行。我每天讀書打卡，撰寫讀書所獲；進行第二輪研讀，在“散讀”的基礎(chǔ)上整合，繪制思維導(dǎo)圖，為下面課例的理念踐行奠定基礎(chǔ)。

課題確定后，我開始閱讀相關(guān)的高質(zhì)量論文和文本解讀，看教材、教學(xué)參考書，看自己內(nèi)化的思考點。理論建構(gòu)在一點點增值，重難點一點點在頭腦中勾勒成形，這是理論激發(fā)的奇妙體驗。待到對課的想法如雛鳥出殼，我繼續(xù)結(jié)合課例探尋更好的契合點：深入研讀課文，思考備課流程，嘗試從矛盾處、空白處、細節(jié)處、重復(fù)處、背景處等進行文本解讀。一番備戰(zhàn)后，我確定了教學(xué)內(nèi)容。聚焦教什么，怎么教，我從教學(xué)起點到教學(xué)落點精心設(shè)計；對接課標，檢測是否可行，進行修改、調(diào)整。

我的第一次報告、第二次報告和示范課就這樣慢慢地孕育了出來。在這個過程中，我真正領(lǐng)略到了備課三重境界的風光。我邊學(xué)習理論邊將其遷移到課中，聽取導(dǎo)師團隊的指導(dǎo)建議，尋找結(jié)合點。走著、想著、做著，我恍然大悟，這是理念與實踐的結(jié)晶。我靜下心來，研磨的每一個夜晚都在向我訴說踐行的必要性。這個過程用“道阻且長”來形容一點不為過。太多的焦慮、思路不暢、無從下手與重來，換來了思維認知的提升和學(xué)思結(jié)合的踐行。

個人發(fā)展，眾人助力

我一路研修，一路采擷芬芳。我慶幸自己加入了岳喜紅初中語文名師工作室，一路走來是積累，是沉淀，是修行。我們一起讀專業(yè)書籍，一起研討分享，工作室的姐妹們毫不吝嗇地傳授自己的“獨家秘方”。我在這個團隊中清晰地感受著自己一天天的成長和變化。一群人走路，是有力量的，我是其中的受益者。我感慨于眾人助推、蓄力前行、抱團成長的歡喜。

接受這次“國培”導(dǎo)師任務(wù)之前，我們已經(jīng)開始學(xué)習，這才有了后續(xù)跟進活動的輕松、有序。把自己放進一個團體，就是放進了一個磁場。這個磁場有一股強大的向心力，能夠驅(qū)趕你淺薄的認知、懶惰的身心。借力前行也要建立在自己有力量的基礎(chǔ)上，如果想做得更好，還是要跟著這樣一群人，一路歡歌一路笑。

勤于反思，讀寫結(jié)合

反思很重要，知行須融通。在“育己”的奔跑中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師有一個共性：他們善反思，善總結(jié)，善寫作；他們筆耕不輟，在思考中調(diào)整。語文教育的路上，風光旖旎，奇峰險峻。我?guī)е鴮逃乃伎记靶?，記錄所悟所感，何嘗不是自己人生中的一道風景？我在講座中，在優(yōu)秀教師的PPT上看到他們心血的合集——花花綠綠的大本子、小本子。這些文字不會一下子帶來什么，但是我相信，這些是他們行走的籌碼和力量。

道阻且長，行則將至。行而不輟，未來可期！