藝術(shù)院校的書法通識(shí)課程 以中國美術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部為例

王 異

“讀書養(yǎng)心、勞作上手”是中國美術(shù)學(xué)院對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的倡導(dǎo)。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)書法是感受中國文化的最好的啟蒙。1許江，《既集墳典，亦聚群英》，載《中國美術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部系列教材—真草千字文》，中國美術(shù)學(xué)院出版社，2014年，第1 頁。

中國畫和書法專業(yè)歷來是中國美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。《中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)》課程是中國美術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部開設(shè)的專業(yè)必修課，具有專業(yè)通識(shí)基礎(chǔ)的性質(zhì)，分為中國傳統(tǒng)書法基礎(chǔ)、中國傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)兩個(gè)部分。而此課程中的中國傳統(tǒng)書法基礎(chǔ)部分，是針對(duì)中國美術(shù)學(xué)院的造型、設(shè)計(jì)、圖像與媒體三個(gè)大類非書法專業(yè)一年級(jí)新生開設(shè)的，這門課旨在使學(xué)生基本了解我國優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)。這三個(gè)大類專業(yè)的一年級(jí)新生，構(gòu)成了中國美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部的整體，大約有一千一百余名，占到整個(gè)中國美術(shù)學(xué)院招生規(guī)模的70%左右。

“書法作為中國獨(dú)特的文化現(xiàn)象，應(yīng)該不僅僅是技術(shù)的操練的結(jié)果，還是藝術(shù)性靈的滋養(yǎng)途徑，更是文化精神的品位提升?！?廖科，《黑白之間的哲思：讀〈黑白之間：中國書畫審美文化〉》，載《書畫世界》2009年5月，第92 頁。書法同樣也是中國美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在越來越提倡文化自信的今日，書法作為學(xué)科專業(yè)已經(jīng)被提升到新的高度。近日，為推進(jìn)新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部組織開展了新一輪學(xué)科專業(yè)目錄修訂工作。近日印發(fā)了《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，其中藝術(shù)學(xué)的門類下，清晰出現(xiàn)一欄一級(jí)學(xué)科專業(yè)目錄：美術(shù)與書法，代碼為1356。3見中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站，國務(wù)院部門文件，網(wǎng)址：http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-09/14/content_5709785htm/。

可以說這是從國家教育整體上將書法升格的一種體現(xiàn)，也是對(duì)書法作為中國傳統(tǒng)審美基礎(chǔ)核心的肯定與重視。中國美術(shù)學(xué)院歷來重視書法在各專業(yè)教學(xué)中的引領(lǐng)作用，在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)立《中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)》課程，使得新時(shí)代藝術(shù)教育更具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為學(xué)生在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中更好地融入中國傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)容與內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)，又為基礎(chǔ)部第二階段的專業(yè)學(xué)習(xí)打下傳統(tǒng)藝術(shù)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

一 歷史沿革與思想脈絡(luò)

“中國傳統(tǒng)書畫課程”從2001年開始，率先在造型專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部開設(shè)。

2004年中國美術(shù)學(xué)院將造型和圖像媒體專業(yè)合為中國美術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中心，開設(shè)了中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)內(nèi)容的課程，當(dāng)時(shí)此課程的名稱為“民族書畫”。其中書法部分以臨摹褚遂良《雁塔圣教序》、米芾《蜀素帖》為主，主要訓(xùn)練學(xué)生的傳統(tǒng)書畫的審美品味。

2007年中國美術(shù)學(xué)院成立集造型、設(shè)計(jì)、圖像與媒體三大專業(yè)門類的全院性基礎(chǔ)教學(xué)部。傳統(tǒng)書畫課程全面開設(shè)，旨在提高基礎(chǔ)部學(xué)生在傳統(tǒng)書畫方面的修養(yǎng)，了解基本技法。書法部分調(diào)整為針對(duì)不同的專業(yè)門類開設(shè)不同的楷書、隸書和行書教學(xué)。

2011年專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部書法訓(xùn)練固定在《曹全碑》《禮器碑》《褚遂良雁塔圣教序》和《米芾蜀素帖》。主要訓(xùn)練學(xué)生的審美水平，兼帶涉及傳統(tǒng)書畫的技巧。

2014年專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部書法教學(xué)將《千字文》的國學(xué)基礎(chǔ)閱讀和書法結(jié)合起來。以智永《千字文》為臨本涉及楷書和草書兩種書體，教學(xué)至今。并出版了自編教材《真草千字文》，并在2020年修訂再版，此教材以智永的《真草千字文》為底本，增加文本釋讀，字體筆畫分析與解讀、書寫基本技巧等內(nèi)容，使之更為豐滿，更適合教學(xué)（表 1）。

《千字文》是中國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)經(jīng)典，是千百年來最為廣泛的讀物之一，四字為一句，字不重復(fù)，前后貫通，以儒學(xué)理論為綱，穿插諸多常識(shí)，介紹了天文地理、自然、人倫道德等等諸多方面的知識(shí)。學(xué)生通過對(duì)《千字文》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)了解中國傳統(tǒng)文化，修身養(yǎng)性，如何樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及增強(qiáng)傳統(tǒng)民族文化自信有很大的幫助。智永所書寫的《真草千字文》是中國書法史上非常優(yōu)秀的書法作品，因此自 2014年始，中國美術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部傳統(tǒng)書畫課程中書法教學(xué)以智永的《真草千字文》作為教材沿用至今。讓非書法專業(yè)的同學(xué)在本科一年級(jí)時(shí)能夠?qū)鹘y(tǒng)書法藝術(shù)最基本的概念有所了解，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)中，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)引入鋪墊。

從這幾年教學(xué)效果來看，既幫助了學(xué)生提高傳統(tǒng)書法的審美能力，也讓學(xué)生接觸了傳統(tǒng)書法的書寫，初步了解了書法的基本技法。

二 教學(xué)設(shè)置與方法

“中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)”課程的任課教師，均有非常良好的教育背景，雖然學(xué)科背景各不相同，但是對(duì)于中國傳統(tǒng)書法均有多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不僅有書法科班出身的博士研究生，也有中國畫人物、山水、花鳥及美術(shù)教育等專業(yè)研究生畢業(yè)，并且具有良好書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成。因?yàn)閷W(xué)科背景的多樣性，其對(duì)應(yīng)學(xué)生所學(xué)大類專業(yè)，所以可從不同的教學(xué)角度切入中國傳統(tǒng)書法審美的不同特點(diǎn)，站在不同角度，以學(xué)生易于接受的角度，培養(yǎng)學(xué)生的中國傳統(tǒng)審美內(nèi)核，建立基于民族文化的審美觀。

從這種教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，可歸納總結(jié)為“因生施教，因師施教，東西審美，兼容并蓄”。這種優(yōu)良的教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法是教學(xué)質(zhì)量和效果的保證。并且在課程中，任課教師將國家大力提倡的思政內(nèi)容融入專業(yè)課堂。比如，將中國書法和蒙學(xué)經(jīng)典的結(jié)合，作一定講解?？梢宰寣W(xué)生在對(duì)繁體漢字書法的臨摹練習(xí)中，自然而然地去了解漢字的結(jié)體變化，以及漢字的演變。這是宏觀上，中國美術(shù)學(xué)院以審美與專業(yè)實(shí)踐為育人的教學(xué)方法，歷數(shù)年，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果?！爸袊鴤鹘y(tǒng)書畫基礎(chǔ)”因此獲得了2021年浙江省級(jí)課程思政示范課程立項(xiàng)，取得教學(xué)研究上的階段成果。

在教學(xué)形式上，不僅注重思政融入專業(yè)課程，也注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。在課程開設(shè)期間，利用課余時(shí)間，每階段課程會(huì)輔以兩到三次講座。這其中包含一次講座是關(guān)于中國書法簡明演進(jìn)史，梳理各種書體在不同時(shí)期的變化與扮演的角色。使學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上有相對(duì)簡潔明確的知識(shí)梳理（表2）。

教師在授課過程中，簡明扼要，條理清晰，擇其關(guān)鍵而不繞圈子，會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用。在課程中技法的示范與講解，是此課程的一個(gè)特點(diǎn)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。歷年的任課教師，都會(huì)為班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生親身示范，有助于更好地理解中國傳統(tǒng)書畫的技法，掌握其中的技術(shù)要點(diǎn)。從形而下的筆畫、結(jié)體和運(yùn)筆入手，繼而逐漸擴(kuò)大到對(duì)書法整體的體會(huì)。從短期的課程里，以小見大，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及所從事的各類創(chuàng)作，埋下中國書法的種子，和具有東方意向的因子。

三 課程影響與教材建設(shè)

藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要長時(shí)間的練習(xí)，從根本上說“一種手的塑造與學(xué)習(xí)”4同注1。，在技藝的磨煉中傳遞審美。通過對(duì)中國傳統(tǒng)書畫的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)書法的觀看與臨摹，了解當(dāng)代人與古人的聯(lián)系，開啟個(gè)人審美中蔽藏于基因中的素質(zhì)，塑造代表著華夏文化族群的價(jià)值觀念與獨(dú)特的品格。文以載道，書亦然。通過上手的練習(xí)，逐步掌握技藝，就能體味凝聚深邃意念的中國文化藝術(shù)。

在這個(gè)鍵盤書寫的年代，我們甚至可以盲打，以敲擊代替書寫的日常。這使得我們感受不到吾土的先輩們，于千萬次書寫中所建立起來的切膚感受，手寫眼觀所帶給世界變化的萬象，以及這些極細(xì)微變化背后的潛移默化的精神。

正是這種必然的失落，使得很多專業(yè)院校都感受到需要“上手”的體驗(yàn)。由于中國美術(shù)學(xué)院的教學(xué)方針的一以貫之，以及任課教師的堅(jiān)持，“中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)”這門課程在很多院校已經(jīng)有了不小的影響力。通過中國美術(shù)學(xué)院的“美美講堂”的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課程，使得《千字文》的書法課程走向了社會(huì)，走出了國門。通過中國美術(shù)學(xué)院的團(tuán)委，以及研究生支教團(tuán)“傳播社會(huì)美育”的工作，使得《千字文》的書法體驗(yàn)課程走進(jìn)云南、四川等少數(shù)民族地區(qū)推行藝術(shù)教育及審美教育，深受當(dāng)?shù)貝酆盟囆g(shù)人士及各級(jí)師生的歡迎。

2021年6月，新華社發(fā)通稿報(bào)道中國美術(shù)學(xué)院《把作品寫在大地上——中國美術(shù)學(xué)院“以鄉(xiāng)土為學(xué)院”助力鄉(xiāng)村振興》一文，在論及美院學(xué)子的專業(yè)基礎(chǔ)時(shí)說：“不論哪個(gè)專業(yè)，中國美院都會(huì)發(fā)給新生一份見面禮：兩支毛筆和智永的《真草千字文》。希望讓學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，感受中國美學(xué)的魅力，把自己的藝術(shù)起點(diǎn)建立在中華文化傳統(tǒng)上。”5見https://baijiahao.baidu.com/s?id=1702255653476757503&wfr=spider&-for=pc。

蘇州大學(xué)文正學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院、西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校已經(jīng)正式開設(shè)了“中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)”課程，也分為傳統(tǒng)繪畫和書法兩個(gè)部分。教學(xué)內(nèi)容會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的水平以及教師的背景有所不同，其中的《千字文》書法課程都相繼開設(shè)了。這是對(duì)中國美術(shù)學(xué)院教學(xué)成效最大的肯定。

教材建設(shè)是中國美術(shù)學(xué)院一貫堅(jiān)守的陣地。中國美術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)部的智永《真草千字文》教材首版于2014年出版，2021年8月修訂后再版。并先后出版碑帖技法分析系列教材，《張遷碑技法分析》《苕溪詩技法分析》《經(jīng)典碑帖解讀嶧山碑》以及《中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)·書法基礎(chǔ)》具有系列性、通識(shí)性基礎(chǔ)教材。對(duì)“中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)”的課程教學(xué)和書法審美修養(yǎng)的養(yǎng)成，具有很好的作用。

四 結(jié)語

“中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)”經(jīng)過十多年的教學(xué)與調(diào)整，成為一門相對(duì)優(yōu)秀的課程。大一學(xué)生通過此課程的學(xué)習(xí)，對(duì)中國傳統(tǒng)書畫語言與審美有一定了解。經(jīng)書法部分，通過對(duì)《真草千字文》的臨摹，運(yùn)用毛筆上手的練習(xí)，認(rèn)識(shí)了書法作為中國傳統(tǒng)審美的核心作用。書法作為表達(dá)媒介的形式存在于華夏大地上數(shù)千年，引導(dǎo)學(xué)生思考書法作為工具其功能性有什么？對(duì)這一問題的延伸則是“藝術(shù)是什么”？讓同學(xué)體會(huì)書法除卻是一個(gè)文字記載的工具，還有另外更深層的文化與藝術(shù)上的作用。作為藝術(shù)學(xué)習(xí)者和工作者，更應(yīng)該成為一個(gè)勤于思考的藝術(shù)創(chuàng)作者。先秦時(shí)期，書法一直作為文字工具，在甲骨青銅、碑版石刻等材料上發(fā)揮實(shí)用且頗具權(quán)威的功能。至魏晉隨著文字的普及，書法也有獨(dú)立于文字本義的審美需求。唐宋之后，文人意識(shí)的覺醒，對(duì)書法的所具有的“趣味”性的追求不斷增加，而變成一門獨(dú)立的藝術(shù)，發(fā)揮著審美核心的作用。時(shí)至今日，書法既作為藝術(shù)，更作為人類文明的一種表現(xiàn)形式，無論其發(fā)展方向如何，仍然在發(fā)揮著其最核心的功能，始終不曾脫離日常的審美功用。

“中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)”作為連接傳統(tǒng)審美和學(xué)院專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，特別是書法部分《真草千字文》的臨摹，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒意識(shí)，讓他們對(duì)書法中的造型、用筆、審美比以往的學(xué)習(xí)有了相對(duì)專業(yè)與深刻的認(rèn)識(shí)。

在筆墨揮行之間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法文字中蘊(yùn)藏著的美。用具有美感的一筆一畫研讀傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典《千字文》，重溫傳統(tǒng)教育中的修養(yǎng)素質(zhì)。除此之外，在書寫過程中，無論是點(diǎn)畫技法、字體間架結(jié)構(gòu)，還是布局章法，再到通篇的神采氣韻，都能引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)本身的思考和探討。