新時代民辦應(yīng)用型本科高校教學(xué)督導(dǎo)工作實踐與創(chuàng)新研究

林銀花 易亞軍 高榮發(fā)

摘要 教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根本，為保證教學(xué)過程和教學(xué)效果能夠滿足學(xué)生日益增長的知識、能力以及素質(zhì)發(fā)展的需要，新世紀(jì)以來，高校普遍實行了以O(shè)BE理念為指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與控制體系，高校的教學(xué)督導(dǎo)工作在理論和實踐上迎來了新的革命性變革。文章以廣州工商學(xué)院督導(dǎo)工作實踐為例，系統(tǒng)思考了新時代民辦本科高校教學(xué)督導(dǎo)工作在理念、制度、內(nèi)容和課堂評價等方面的問題與不足，探索了督導(dǎo)工作的常態(tài)化監(jiān)控、持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新研究，為應(yīng)用型本科院校持續(xù)改進(jìn)本科教學(xué)工作，提高本科教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞 教學(xué)督導(dǎo)；實踐；創(chuàng)新；民辦高校

中圖分類號：G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.18.008

2020年2月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)機(jī)制改革的意見》，為高等學(xué)校深化新時代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用指明了方向。隨著OBE理念在高校育人實踐過程中的不斷滲透和應(yīng)用，我國的高等教育特別是一流高校的辦學(xué)很快步入了新的發(fā)展階段。督導(dǎo)理念上，從行政督導(dǎo)檢查走向同行交流指導(dǎo)；督導(dǎo)功能定位上，從單打獨斗走向基于質(zhì)量保障體系協(xié)同；督導(dǎo)作用上，從規(guī)范管理走向促進(jìn)教育改革創(chuàng)新。對于起步晚、理論與實踐還沒有同步跟上的民辦院校的督導(dǎo)工作，面臨著更大的追趕超越任務(wù)。民辦高校辦學(xué)時間較短，督導(dǎo)工作在實踐探索中不斷提升，但仍很多不足之處，如何使民辦應(yīng)用型本科高校教學(xué)督導(dǎo)工作與新時代的新理念、新站位和新功能相適應(yīng)，促使督導(dǎo)工作朝著制度化、規(guī)范化、專業(yè)化、信息化的方向高速發(fā)展，從而優(yōu)化本科教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)提升辦學(xué)水平，使之與社會發(fā)展和高等教育改革相符合，是民辦應(yīng)用型本科高校值得研究與探索的問題。

1廣州工商學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)實踐情況

廣州工商學(xué)院（以下簡稱“我校”）是廣東省的一所民辦應(yīng)用型本科院校，學(xué)校注重質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化以“德學(xué)”“五進(jìn)”為特色的督導(dǎo)。學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量在不斷提升，離不開督導(dǎo)工作在教學(xué)各方面的引導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)。OBE理念背景下，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作在不斷實踐前行中探索改革和創(chuàng)新，逐步建立起“六位一體”的本科教育體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校主要從以下六個方面開展教育督導(dǎo)工作。

1.1教學(xué)督導(dǎo)與內(nèi)部質(zhì)量保障體系協(xié)同發(fā)展

教學(xué)督導(dǎo)作為高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校專家治學(xué)的重要體現(xiàn)。教育教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制、機(jī)構(gòu)設(shè)置等問題將直接影響內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。如何使兩者有效協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)，是我校關(guān)注的重點。廣州工商學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量保障體系建設(shè)實踐歷程經(jīng)歷了三個階段三個臺階：第一個臺階“組織建設(shè)階段（2009年―2014年）”，2009年學(xué)校成立了督導(dǎo)辦公室，組建了系級督導(dǎo)組織，督導(dǎo)工作主要以監(jiān)督、指導(dǎo)為主，在2010年人才培養(yǎng)工作評估中獲得優(yōu)秀獎。第二個臺階“內(nèi)涵發(fā)展階段（2015年―2020年）”，2015年督導(dǎo)辦公室更名為“教育教學(xué)督導(dǎo)辦公室”，學(xué)校建成了“六位一體”的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，增加了評估功能，在2020年本科教學(xué)工作合格評估中發(fā)揮了重要的作用。第三個臺階“高質(zhì)量發(fā)展階段”起步（2021年—），2021年原評估辦公室和教育教學(xué)督導(dǎo)辦公室合并，成立了質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，融入新時代新理念，制定相關(guān)新制度，明確督導(dǎo)核心地位，完善“督、導(dǎo)、評、領(lǐng)”四階遞進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)模式，督——“督教、督學(xué)、督管”，要做好秩序規(guī)范層次；導(dǎo)——“導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管”要做好指導(dǎo)提升層次；評——“評教、評學(xué)、評管”，要做好制度機(jī)制層次；領(lǐng)——“理論研究、決策咨詢”，要做好方向引領(lǐng)層次。最終構(gòu)建了基于持續(xù)改進(jìn)的“內(nèi)部雙循環(huán)”教學(xué)督導(dǎo)評估體系，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量大、小閉路循環(huán)雛形，為學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃重要任務(wù)及新一輪審核評估、碩士點建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

新時代的教學(xué)督導(dǎo)不再是單打獨斗的獨立個體，而是從單打獨斗走向基于質(zhì)量保障體系協(xié)同，只有將教學(xué)督導(dǎo)有效地融入內(nèi)部質(zhì)量保障體系中，才能發(fā)揮它更大的效用，從而有效提升高校教育教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)督導(dǎo)的功能及作用

教學(xué)督導(dǎo)是高校為提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的一種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和指導(dǎo)行為，具有督教、督學(xué)、督管的職責(zé)功能。

我校在“督教”過程中，督導(dǎo)專家根據(jù)學(xué)科、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)國家專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱要求，對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度安排、學(xué)生學(xué)業(yè)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行聽課評課，掌握教師的教學(xué)情況。督教工作聚焦以下三點：一是加強(qiáng)指導(dǎo)，推選部分教學(xué)效果較差的教師開展一對一的幫扶，注重在教學(xué)規(guī)范、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、課件制作等方面的指導(dǎo)改進(jìn)；二是推薦優(yōu)秀教師開展教學(xué)示范，依次帶動全體教師不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)；三是加強(qiáng)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，例如“課件設(shè)計”“板書”“試卷命題和批改”“畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)”等專題培訓(xùn)，幫助教師提高教學(xué)技能和水平。我校堅持采用“以老帶新”“以老促新”幫助青年教師快速成長，站穩(wěn)講臺。經(jīng)過多年努力，學(xué)校中青年教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不斷提升，取得了良好的教學(xué)成果。

“督學(xué)”是指督導(dǎo)專家通過課堂聽課，了解學(xué)生在課堂中的聽課態(tài)度、與教師的互動交流情況、對知識的掌握情況等，及時掌握學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題，從而對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)采取有效的督教措施。以立德樹人為人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范課堂教學(xué)管理，如落實學(xué)生課堂請假管理、課堂紀(jì)律管理等，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實提高學(xué)生的專業(yè)能力水平及綜合素養(yǎng)。

督導(dǎo)專家從教學(xué)一線獲得的教學(xué)信息每月進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)校召開的教學(xué)督導(dǎo)例會上匯報情況，校級督導(dǎo)將收集到的小結(jié)統(tǒng)一梳理、分析，形成總結(jié)報告、論文、教學(xué)簡報形式派發(fā)給各教學(xué)單位做好教學(xué)改革、職能部門做好教學(xué)管理，為學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)策略依據(jù)，凸顯出“督管”。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)始終堅持“以生為本”的服務(wù)理念，把服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生作為教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點與落腳點，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量把好服務(wù)關(guān)，為改進(jìn)教學(xué)管理起到促進(jìn)作用。

1.3制訂相關(guān)督導(dǎo)制度

我國高校督導(dǎo)工作雖起步較晚，但是國家非常重視教育，建章立制是確保教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)范運(yùn)行的有力保障。1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定，國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育評估制度；2012年9月國務(wù)院發(fā)布了《教學(xué)督導(dǎo)條例》指出了督導(dǎo)的工作定位；2020年2月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)機(jī)制改革的意見》進(jìn)一步規(guī)范了督導(dǎo)制度。學(xué)校結(jié)合督導(dǎo)工作實際，先后制訂了《督導(dǎo)條例》《兼職督導(dǎo)員聘任管理辦法》《教學(xué)督導(dǎo)工作管理辦法》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與教學(xué)督導(dǎo)工作細(xì)則》《試卷評估標(biāo)準(zhǔn)》《畢業(yè)論文（設(shè)計）評估指標(biāo)》等一系列制度、辦法，不斷完善和規(guī)范督導(dǎo)工作，為提高教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量和效果提供保障，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作效果不斷提升。

1.4督導(dǎo)隊伍建設(shè)

民辦高校的教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)相對于公辦院校比較薄弱。為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，近年來我校在開展督導(dǎo)工作實踐中把組建教學(xué)督導(dǎo)隊伍作為首要任務(wù)，由此推動本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的各項工作。

在督導(dǎo)人員的選聘方面，我校嚴(yán)格規(guī)定選聘條件，要求督導(dǎo)人員要熱愛高等教育事業(yè)，擁護(hù)并貫徹黨的教育方針和政策；熟悉教學(xué)管理，具有較高的政策水平，豐富的教學(xué)或者教學(xué)管理理論經(jīng)驗；在教師和教學(xué)管理人員中具有較高威信；在工作中能夠堅持原則，辦事公道；責(zé)任心強(qiáng)，工作主動、辦事認(rèn)真，具有獨立工作能力，能按時保質(zhì)完成各項任務(wù)，并能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項制度。嚴(yán)格督導(dǎo)人員的選聘條件，確保督導(dǎo)人員的專業(yè)化和綜合素質(zhì)適應(yīng)高校教育改革發(fā)展的需求，能對教學(xué)、管理的全過程高質(zhì)量地把關(guān)、建言獻(xiàn)策。

在督導(dǎo)隊伍組織機(jī)構(gòu)方面：學(xué)校堅持“以專職督導(dǎo)為引領(lǐng)，以兼職督導(dǎo)為主體，以兼職督導(dǎo)為輔助”的督導(dǎo)多元化原則，督導(dǎo)人員覆蓋全校五大學(xué)科、所有專業(yè)，形成了專兼職督導(dǎo)的合力。督導(dǎo)委員的選聘在個人申報、所屬單位按照學(xué)校規(guī)定條件推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)校長辦公會審議通過，并成立校院兩級管理本科教學(xué)督導(dǎo)組。

1.5督導(dǎo)工作內(nèi)容

在督導(dǎo)實踐中，注重發(fā)揮學(xué)校數(shù)據(jù)中心作用，堅持把教學(xué)常態(tài)化監(jiān)測與常規(guī)督導(dǎo)以及專項評估相結(jié)合，把檢查評價與反饋以及持續(xù)改進(jìn)相結(jié)合，推動教學(xué)督導(dǎo)工作不斷向信息化、科學(xué)化方向前進(jìn)。

教學(xué)督導(dǎo)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全程監(jiān)控。常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)工作是教學(xué)督導(dǎo)深入理論課程、實驗實訓(xùn)課、實踐課等課堂開展常規(guī)聽評課；教學(xué)督導(dǎo)親臨教學(xué)場所實地巡課、看課和中控室可視化巡課，掌握教學(xué)運(yùn)行的整體情況。專項督導(dǎo)評估檢查工作：期末考試試卷評估檢查工作、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）評估檢查工作。非常規(guī)督導(dǎo)工作有制訂、修訂各項督導(dǎo)規(guī)章制度。

1.6督導(dǎo)課堂評價

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是人才培養(yǎng)的重要保證。一堂課上得好不好，我們的經(jīng)驗是通過教學(xué)督導(dǎo)對課堂進(jìn)行公平、公正、客觀的評價與指導(dǎo)，不斷規(guī)范與提升教師的備課、上課以及學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的執(zhí)教水平。督導(dǎo)專家從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果”四個維度對課堂進(jìn)行綜合評價，形成教學(xué)督導(dǎo)課堂教學(xué)評價。對于教學(xué)效果優(yōu)秀的教師推薦組織公開課或示范課，發(fā)揮骨干教師的課堂教學(xué)引領(lǐng)和示范作用，幫助青年教師規(guī)范課堂教學(xué)，提升教學(xué)能力和水平。

以評促教，以評促改，切實提高教師執(zhí)教能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)。

2督導(dǎo)工作常態(tài)化監(jiān)控、持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新思考

2.1轉(zhuǎn)變督導(dǎo)工作理念

督導(dǎo)理念先進(jìn)與否對于督導(dǎo)效果好壞起到至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的督導(dǎo)工作就是“督”和“導(dǎo)”的共同作用，重在“督”弱化了“導(dǎo)”。新時代督導(dǎo)工作應(yīng)樹立“督導(dǎo)即為服務(wù)、以生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的工作理念，實現(xiàn)從“督”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，既做到“督”“導(dǎo)”融合的理念，又體現(xiàn)以“導(dǎo)”為主，對教學(xué)質(zhì)量實施全方位、全過程、全周期的跟蹤與指導(dǎo)，更好地發(fā)揮“督”與“導(dǎo)”在保障教學(xué)質(zhì)量中的作用。在新一輪審核評估背景下，督導(dǎo)的功能不只是“督教”“督學(xué)”“督管”三個職能，還應(yīng)包括“督改”和“督研”功能?！岸礁摹笔轻槍W(xué)校教學(xué)中面臨的普遍性問題、重要問題進(jìn)行總結(jié)、分析，挖掘根源，幫助改進(jìn)?！岸窖小眲t是將教學(xué)中好的方面、存在的問題和反思建議等教育問題，通過項目、論文、總結(jié)報告、研討會等方式深入研討、研究，掌握教學(xué)規(guī)律，形成教學(xué)成果，反哺教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2強(qiáng)化督導(dǎo)制度建設(shè)

督導(dǎo)工作想要持續(xù)改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，制度必須先行。各民辦高校在貫徹國家督導(dǎo)制度及條例、認(rèn)真落實各項督導(dǎo)工作任務(wù)的同時，還應(yīng)根據(jù)督導(dǎo)工作實際情況，做好督導(dǎo)工作頂層設(shè)計，不斷優(yōu)化改進(jìn)規(guī)章制度。做到有章可依，有章必依，與時俱進(jìn)，穩(wěn)步有序，不斷優(yōu)化和完善督導(dǎo)制度，制訂《專（兼）職督導(dǎo)工作細(xì)則》《教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施辦法》《試卷評價實施辦法》《畢業(yè)論文（設(shè)計）評價實施辦法》《教學(xué)督導(dǎo)組畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯巡視工作細(xì)則》《教學(xué)督導(dǎo)期末考試巡視工作細(xì)則》《教學(xué)督導(dǎo)校園教學(xué)情況巡視辦法》等制度。開展學(xué)風(fēng)、教風(fēng)巡察，幫助教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

2.3提高督導(dǎo)隊伍綜合素質(zhì)水平

著力打造一支責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的督導(dǎo)隊伍是學(xué)校近年來督導(dǎo)工作的重點。實行督導(dǎo)人員的聘任制和任期制，優(yōu)化督導(dǎo)隊伍結(jié)構(gòu)，保障督導(dǎo)隊伍的相對穩(wěn)定，提高督導(dǎo)隊伍的綜合素質(zhì)，為提高督導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平奠定基礎(chǔ)。學(xué)校實行校院兩級管理督導(dǎo)機(jī)制，權(quán)責(zé)明確，將督導(dǎo)重心向教學(xué)一線下移，在學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控與評估中心的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，校級教學(xué)督導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校層面的教學(xué)質(zhì)量全面監(jiān)控與指導(dǎo)，二級教學(xué)單位的教學(xué)督導(dǎo)工作由各二級學(xué)院（部）組織開展工作，學(xué)校督導(dǎo)組織進(jìn)行有關(guān)協(xié)調(diào)和宏觀指導(dǎo)。督導(dǎo)隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。學(xué)校專職督導(dǎo)人數(shù)逐年遞增，專兼職督導(dǎo)隊伍職稱已涵蓋正高、副高、中級職稱；學(xué)歷學(xué)位包括博士生、碩士研究生、學(xué)士本科生；年齡涵蓋老年、中年、青年教師；督導(dǎo)人員職務(wù)包括校內(nèi)外專兼職督導(dǎo)專家、專任教師等。

當(dāng)前督導(dǎo)隊伍的建設(shè)重點是進(jìn)一步強(qiáng)化各二級教學(xué)單位專兼職督導(dǎo)隊伍建設(shè)，促進(jìn)二級教學(xué)單位督導(dǎo)工作上臺階上水平。盡快實現(xiàn)督導(dǎo)職能由重“督”到重“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，形成校、院兩級教學(xué)質(zhì)量保障工作上下聯(lián)動、各有側(cè)重、齊頭并進(jìn)的局面，從而不斷提高我校教學(xué)督導(dǎo)的水平。

2.4充分發(fā)揮督導(dǎo)工作職能

在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理部門的組織協(xié)調(diào)下，督導(dǎo)專家定期對學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行進(jìn)行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)、咨詢，督導(dǎo)組織認(rèn)真行使“督教、督學(xué)、督管、督改、督研”的工作職能。督導(dǎo)工作的總體目標(biāo)應(yīng)實現(xiàn)“覆蓋教學(xué)全過程，覆蓋全體教師，覆蓋所有課程”。隨著民辦本科高校的快速發(fā)展，高校督導(dǎo)工作除了常規(guī)督導(dǎo)工作、專項督導(dǎo)工作、參與教學(xué)評估與評價工作等職能之外，根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，隨著學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)層次的提升，督導(dǎo)職能和工作目標(biāo)也將逐步得到拓寬與提高，在專業(yè)評估、課程評估、教研室評估等方面進(jìn)一步加強(qiáng)督導(dǎo)，創(chuàng)造條件開展質(zhì)量咨詢與督查工作，為改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供決策咨詢和建議。

2.5豐富督導(dǎo)工作內(nèi)容

教學(xué)督導(dǎo)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全程監(jiān)控。立德樹人是新時代民辦高校育人的靈魂，貫穿教育教學(xué)工作的始終，高校應(yīng)樹立成果導(dǎo)向教育理念，努力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就要求督導(dǎo)工作內(nèi)容覆蓋面要廣，不只局限于常規(guī)課堂聽評課為主的督導(dǎo)工作，還應(yīng)包括專項督導(dǎo)評估檢查工作和非常規(guī)督導(dǎo)工作。

常規(guī)督導(dǎo)工作：督導(dǎo)人員分別對教師上課、學(xué)生聽課情況以及教學(xué)環(huán)境狀況進(jìn)行巡課看課督察，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給教師、有關(guān)教學(xué)單位、職能部門，進(jìn)一步加強(qiáng)平時監(jiān)控巡察的力度，共建學(xué)校良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)新面貌。掌握學(xué)生信息員對教學(xué)、教學(xué)管理的信息反饋，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、迅速處理問題，為教學(xué)有序開展，提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。教學(xué)督導(dǎo)還要參與期末考試的巡考工作，督查考風(fēng)考紀(jì)。

專項督導(dǎo)評估檢查工作：試卷評估檢查工作主要從試卷質(zhì)量、試卷評閱、試卷分析、試卷管理等四個方面開展專項評估檢查工作；本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量和過程指導(dǎo)情況、檔案材料評估檢查工作，質(zhì)量監(jiān)控與評估中心組織校內(nèi)、外督導(dǎo)專家對本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）從組織管理、選題質(zhì)量與管理、指導(dǎo)過程管理、評閱答辯過程管理、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量等方面進(jìn)行專項評估檢查工作。其他督導(dǎo)工作：制訂、修訂各項督導(dǎo)規(guī)章制度。

把督導(dǎo)常態(tài)監(jiān)測與定期評估有機(jī)結(jié)合，及時檢查、及時評價、及時反饋、持續(xù)改進(jìn)、持續(xù)創(chuàng)新，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

2.6創(chuàng)新課堂教學(xué)評價多元化和信息化

隨著經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，教育教學(xué)變革大勢所趨，教學(xué)督導(dǎo)亦要與時俱進(jìn)。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化新時代教育評價改革總體方案》中指出，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新評價工具。部門組織實施，努力構(gòu)建公開、公正、公平的督導(dǎo)評價體系，如實反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平。

3結(jié)語

新時代民辦應(yīng)用型本科院校督導(dǎo)工作應(yīng)以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，堅持“以本為本”“以學(xué)為本”，落實立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化督導(dǎo)工作的功能和作用，進(jìn)一步深化校院兩級本科教學(xué)督導(dǎo)，構(gòu)建教育教學(xué)常態(tài)化監(jiān)控、持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和不斷創(chuàng)新督導(dǎo)工作，確保教育教學(xué)督導(dǎo)在民辦本科院校的教學(xué)質(zhì)量提升和改革中發(fā)揮重要的作用，為民辦本科院校的高速發(fā)展保駕護(hù)航。

*通訊作者：易亞軍

基金項目：廣東省民辦教育協(xié)會2022年度民辦高校教育研究重點課題“民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究”（GMG2022002）；廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項目“質(zhì)量文化視角下民辦本科高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與改革”（粵教高函〔2021〕29號-641）；2021年度校級質(zhì)量工程建設(shè)項目“質(zhì)量文化視角下民辦本科高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與改革”（ZL20211126）。

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