新媒體時代高校思政課程教學模式創(chuàng)新路徑研究
——評《高校思政課程實踐教學探究》

書名：《高校思政課程實踐教學探究》

作者：黃河，朱珊瑩，王毅

出版社：吉林大學出版社

出版時間：2022 年5 月

ISBN：978-7-5692-9915-1

定價：72 元

隨著信息網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，新媒體逐漸成為人們獲取信息、發(fā)表觀點意見的主要渠道，拓展了信息傳播范圍，使得知識壁壘逐漸被打破。高校思政課教學作為立德樹人的關鍵環(huán)節(jié)，應認識到傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)難以滿足新時代學生的多元需求，需要研究分析新媒體傳播機理，探索更加科學有效的教學模式，實現(xiàn)思政課教學的創(chuàng)新發(fā)展。由黃河等著、吉林大學出版社出版的《高校思政課程實踐教學探究》一書，立足網(wǎng)絡時代背景，圍繞高校思政課實踐教學的創(chuàng)新變革進行深入分析，從紅色文化與傳統(tǒng)文化視角出發(fā)，闡述了思政課實踐教學的主要內容與價值意蘊；然后將新媒體技術應用于思政課教學，展開論述了慕課教學、翻轉課堂的教學原理及實踐應用，為推動思政課實踐教學的創(chuàng)新發(fā)展提供了有效參考，具有良好的借鑒價值。

新媒體是一把雙刃劍。一方面，新媒體技術的發(fā)展給高校思政課教學提供了豐富多樣的教學手段和資源。學生可通過在線平臺、社交媒體、移動應用等途徑進行自主學習和交流，開闊知識視野與眼界。教師可通過新媒體技術為學生提供更全面、多樣化的資源，包括案例視頻、社會調研數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡互動等，提高教學的靈活性和針對性。另一方面，新媒體背景下的思政課教學需要大量優(yōu)質教學資源，但如何開發(fā)和管理這些資源是一項挑戰(zhàn)。教師需投入更多時間和精力來策劃和制作適合新媒體環(huán)境的教學資源。新媒體時代下，學生需具備較高的媒體素養(yǎng)和信息綜合能力，才能有效利用新媒體資源進行學習和思考。然而，目前一些學生的媒體素養(yǎng)和信息獲取、評估能力存在不足，容易受到網(wǎng)絡不良信息的誘導，形成錯誤的思想認知，不利于思政課教學的深入發(fā)展。

基于上述分析，高校思政課程應正確認識新媒體時代的特征與利弊，圍繞學生成長成才規(guī)律，深入探索思政課教學模式創(chuàng)新路徑，具體可從以下三點入手。

其一，利用新媒體技術開展線上教學。新媒體時代，高校思政課程可以通過互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術進行線上教學，充分利用教學平臺、在線課程、教學視頻等工具，為學生提供多種形式的學習資源，如網(wǎng)上講座、在線課堂、在線討論等。線上教學模式具有靈活性和互動性強的特點，可以根據(jù)學生的興趣和學習進度量身定制教學內容，提高學生學習效果和興趣。此外，高校思政課程可以通過社交媒體和網(wǎng)絡互動平臺，打造在線思政學習社群。如此，學生可以在平臺上進行線上討論、交流和合作，提高學習的參與度和積極性；教師可以對學生的學習情況進行實時監(jiān)控和評估，根據(jù)學生反饋對教學活動進行相應調整和改進。

其二，創(chuàng)新教學內容和形式，提高思政課感染力。新媒體時代，高校思政課程教學不能僅停留于單一晦澀的哲學思想或者政治理論，而要將實際生活、社會發(fā)展與思政課理論結合起來，讓學生從多重視角來審視分析馬克思主義思想、社會主義核心價值觀的現(xiàn)實作用，建立良好的文化認同感與民族自信心，進而自覺擁護黨的領導，成長為一名愛國守法、誠實守信的優(yōu)秀青年人才。為此，教師可以借助新媒體技術，將抽象的理論知識轉化為直觀、生動的視頻、圖片，使學生更易于理解并產(chǎn)生共鳴。比如，講解黨史相關內容時，教師可以在課堂上展示相關的電影、電視劇片段，以講故事的方式延伸講解黨史知識，引導學生由淺入深地了解共產(chǎn)黨成立、發(fā)展的歷史背景，深刻體會革命先輩的先進思想與崇高精神信念。同時，教師應鼓勵學生參與思政課程教學，通過小組討論、案例研究、任務展示等方式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的思辨能力和獨立思考能力。教師可以組織學生進行團隊作業(yè)，收集學生的實踐反饋和觀點，為教學內容提供豐富的案例和教材，深化學生對思政知識的理解和應用。

其三，發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢，加強思政課實踐教學。新媒體時代，高校思政課程教學不應僅局限于封閉的線下課堂，而要充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的傳播優(yōu)勢，將教學空間拓展延伸到校園生活及社會實踐，進一步加深學生對愛國主義、理想信念、職業(yè)精神等的理解，取得良好的教學成效。例如，可以組織線上辯論賽、線上演講比賽等，鼓勵學生積極參與，引導學生圍繞歷史虛無主義、愛國主義等進行探討研究，發(fā)展辯證思維，深化家國情懷；組織參觀紅色革命基地、紅色英雄紀念碑等，采取邊參觀、邊講解的方式，讓學生身臨其境地接受紅色精神文化的熏陶滋養(yǎng)，并對活動全程拍攝照片、視頻并發(fā)布于校園網(wǎng)站或者公眾號平臺，為后續(xù)思政課教學提供一定素材，也可以達到宣傳教育的良好成效，提高思政教育影響力。