芭蕾舞的“中國(guó)化”高校教學(xué)分析
——評(píng)《芭蕾舞教學(xué)方法與實(shí)踐》

書(shū)名：《芭蕾舞教學(xué)方法與實(shí)踐》

作者：徐夢(mèng)婕

出版社：北京師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-303-26775-0

出版時(shí)間：2020 年12 月

定價(jià)：58 元

芭蕾舞是歐洲古典舞種之一，起源于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，在十九世紀(jì)末期的俄國(guó)達(dá)到發(fā)展高峰。20 世紀(jì)初，芭蕾舞傳入中國(guó)，陸續(xù)有俄國(guó)僑民在中國(guó)開(kāi)辦私營(yíng)芭蕾舞學(xué)校，由此開(kāi)啟了中國(guó)的芭蕾舞啟蒙教育。20 世紀(jì)80 年代，隨著思想文化逐漸開(kāi)放，我國(guó)高校開(kāi)始招收本科層次的芭蕾舞學(xué)生，為中國(guó)的舞蹈教育注入了新鮮血液。既然將芭蕾舞引入高校舞蹈教育體系，就要辦出特色、辦出成果，體現(xiàn)民族文化風(fēng)采，如果只是一味照搬歐洲芭蕾舞教育模板，那就違背了舞蹈藝術(shù)追求創(chuàng)新的發(fā)展原則。因此，高校在推動(dòng)新時(shí)期芭蕾舞教育創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，要注重將其與民族文化融合，推動(dòng)芭蕾舞藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，促進(jìn)高校芭蕾舞教育的中國(guó)化。由徐夢(mèng)婕著，北京師范大學(xué)出版社于2020 年版的《芭蕾舞教學(xué)方法與實(shí)踐》一書(shū)詳細(xì)分析了實(shí)施高校芭蕾舞教育的意義，從藝術(shù)審美的角度對(duì)芭蕾舞進(jìn)行定義分析，系統(tǒng)探討了如何推動(dòng)芭蕾舞的創(chuàng)新教學(xué)，從教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、動(dòng)作教學(xué)、舞蹈服飾搭配、民族文化滲透等方面嘗試進(jìn)行舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，并從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集結(jié)成系統(tǒng)的芭蕾舞教學(xué)理論?？傮w而言，該書(shū)對(duì)如何推動(dòng)高校芭蕾舞教育中國(guó)化提供了現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

首先，該書(shū)先就芭蕾舞在綜合類(lèi)高校和藝術(shù)類(lèi)高校的教育現(xiàn)狀作了針對(duì)性調(diào)研分析。作者闡釋了不同類(lèi)型高校開(kāi)展芭蕾舞教育的理念、方式、目標(biāo)，并對(duì)其各自特征進(jìn)行比較分析，指出了當(dāng)前高校開(kāi)展芭蕾舞教學(xué)實(shí)踐中的不足，對(duì)探索高校芭蕾舞創(chuàng)新教學(xué)策略有所啟發(fā)。綜合類(lèi)高校（如師范院校）主要由藝術(shù)類(lèi)二級(jí)學(xué)院（藝術(shù)學(xué)院）來(lái)開(kāi)展芭蕾舞教學(xué)，以培養(yǎng)舞蹈教育師資人才為主要目標(biāo)，其舞蹈教學(xué)更重視規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，不刻意在舞蹈藝術(shù)的形式動(dòng)作、服化裝飾、舞蹈文化上追求創(chuàng)新，嚴(yán)格遵守國(guó)際芭蕾舞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，因此在一定程度上顯得呆板、僵化，缺乏創(chuàng)新性。而藝術(shù)類(lèi)高校主要培養(yǎng)具有藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造力、具有創(chuàng)新思維，敢于突破傳統(tǒng)、建立藝術(shù)新標(biāo)的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才。其對(duì)芭蕾舞藝術(shù)及芭蕾舞教育的認(rèn)知更加前沿，藝術(shù)教育理念更加激進(jìn)，較少受傳統(tǒng)芭蕾舞教育理念的束縛，敢于進(jìn)行舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，在拓展舞蹈藝術(shù)類(lèi)型邊界、文化融合可能性等方面都較綜合類(lèi)高校更具優(yōu)勢(shì)。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入芭蕾舞，推動(dòng)芭蕾舞教育創(chuàng)新，是高校舞蹈藝術(shù)教育必須承擔(dān)的文化傳承責(zé)任，也是開(kāi)啟新時(shí)代舞蹈教育創(chuàng)新、培養(yǎng)民族性舞蹈藝術(shù)人才的重要手段。綜合類(lèi)高校和藝術(shù)類(lèi)高校開(kāi)展芭蕾舞教育，要在立足自身人才培養(yǎng)根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，縱深挖掘民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)創(chuàng)新力，探索民族舞蹈文化與芭蕾舞教育融合的可能性，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族文化振興大任的舞蹈人才。

其次，該書(shū)對(duì)如何推進(jìn)高校芭蕾舞教育“中國(guó)化”提出了切實(shí)可行的建議策略。一是要革新芭蕾舞藝術(shù)發(fā)展理念，為民族文化融入開(kāi)辟空間。傳統(tǒng)高校芭蕾舞教學(xué)沿襲歐洲舞蹈教學(xué)形式，以歐洲芭蕾舞藝術(shù)形式為標(biāo)桿，缺乏突破傳統(tǒng)、創(chuàng)新超越思維，實(shí)際上是限制了芭蕾舞藝術(shù)的發(fā)展空間。在弘揚(yáng)中華文化的背景下，高校要改變傳統(tǒng)教育理念，革新對(duì)芭蕾舞的藝術(shù)認(rèn)知，從文化創(chuàng)新融合的視角探索將中國(guó)古典舞蹈融入芭蕾舞教學(xué)的可能性與實(shí)踐路徑，開(kāi)發(fā)出具有民族文化特色的芭蕾舞作品，為高校芭蕾舞創(chuàng)新教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二是整合傳統(tǒng)舞蹈文化資源，擇優(yōu)融入高校芭蕾舞教學(xué)體系。舞蹈藝術(shù)在中國(guó)傳承發(fā)展了數(shù)千年，為當(dāng)代舞蹈藝術(shù)發(fā)展留下了寶貴資源。要推進(jìn)高校芭蕾舞教學(xué)“中國(guó)化”，必須先整合國(guó)內(nèi)舞蹈文化資源（包括文獻(xiàn)資料、民間非遺舞蹈文化、古典舞蹈、繼承傳統(tǒng)的當(dāng)代舞蹈作品等），根據(jù)芭蕾舞藝術(shù)審美創(chuàng)新需求，選擇合適的文化內(nèi)容融入，并對(duì)高校芭蕾舞的課程、教學(xué)形式、動(dòng)作形態(tài)、服飾造化等進(jìn)行變型創(chuàng)新，整體推動(dòng)高校舞蹈課程體系的時(shí)代化、中國(guó)化。三是創(chuàng)新舞蹈人才培養(yǎng)模式。我國(guó)有極其龐大的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，與舞蹈相關(guān)的產(chǎn)業(yè)建設(shè)也比較完善，高校可以通過(guò)探索舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式，推動(dòng)高校芭蕾舞教育中國(guó)化發(fā)展。比如與當(dāng)?shù)匚璧竸F(tuán)、文化演出單位簽訂芭蕾舞人才合作培養(yǎng)協(xié)議，將舞蹈企業(yè)、文化藝術(shù)單位引入芭蕾舞人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在舞蹈演出實(shí)踐中鍛煉舞蹈表演技能、提高舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新能力，將舞蹈創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，形成對(duì)芭蕾舞民族化發(fā)展的深刻認(rèn)知。

綜上可知，我國(guó)高校開(kāi)展芭蕾舞教育的歷史已有數(shù)十年，也取得了一定成績(jī)。但在當(dāng)前傳承發(fā)展民族文化、推動(dòng)中華文化振興的戰(zhàn)略背景下，高校對(duì)芭蕾舞的教學(xué)還有待進(jìn)一步深化探索，與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合的廣度與深度還不夠，尚未體現(xiàn)較高的藝術(shù)創(chuàng)新價(jià)值。因此，如何開(kāi)創(chuàng)高校芭蕾舞教育教學(xué)的新局面，實(shí)現(xiàn)芭蕾舞藝術(shù)的本土化、民族化發(fā)展，深入推進(jìn)我國(guó)舞蹈藝術(shù)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，仍需要持之以恒地探索。