人的全面發(fā)展理論在高校思想政治教育中的地位與價(jià)值
——評(píng)《人的全面發(fā)展理論與高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》

書名：《人的全面發(fā)展理論與高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》

作者：袁俊平 等

出版社：西南交通大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5643-5257-8

出版時(shí)間：2017 年3 月

定價(jià)：54 元

高校思政教育想獲得更好發(fā)展，就必須關(guān)注和重視人的全面發(fā)展理論的應(yīng)用，這既是高校深化改革的必然選擇，也是時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。人的全面發(fā)展理論明確了高校思政教育的最終目標(biāo)，要求在教育過程中尊重和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的自由且良性發(fā)展，以創(chuàng)新教育意識(shí)和創(chuàng)新教育方式改善思政教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。由袁俊平等著、西南交通大學(xué)出版社出版的《人的全面發(fā)展理論與高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》一書，內(nèi)容編排科學(xué)合理，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性，有助于思政教育工作者全面理解以人為本的理論來源和重要價(jià)值，提升高校思政教育質(zhì)量。

該書第一章從形成過程、理論內(nèi)涵、條件與途徑維度對(duì)人的全面發(fā)展思想進(jìn)行了詮釋。第二章強(qiáng)調(diào)了中國共產(chǎn)黨在不同時(shí)期對(duì)人的全面發(fā)展理論的積極探索，并探討其當(dāng)代價(jià)值。第三章基于需要理論在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用分析，從需要理論層面對(duì)人的全面發(fā)展理論及動(dòng)力作用展開全面解讀。第四章從人的全面發(fā)展理論角度對(duì)思政工作現(xiàn)狀進(jìn)行審視，了解當(dāng)下思政教育存在問題，以及創(chuàng)新原則和途徑。第五章立足思政教育，重點(diǎn)闡述了人的全面發(fā)展理論在高校思政教育實(shí)踐活動(dòng)中的地位和作用。第六章基于人的全面發(fā)展理論思維，講述了新時(shí)代思政教育體系構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容。

人的全面發(fā)展理論為高校思政工作的開展奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，要求一切工作的開展皆以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)。深入領(lǐng)悟和貫徹人的全面發(fā)展理論，高校能在思政教育中既做到對(duì)學(xué)生的體力、智力、品質(zhì)的綜合培養(yǎng)，也引導(dǎo)學(xué)生建立良好社會(huì)關(guān)系，充分發(fā)揮思政教育對(duì)學(xué)生的塑造作用。同樣，人的全面發(fā)展理論離不開思政教育的實(shí)現(xiàn)，思政教育是人的全面發(fā)展理論內(nèi)涵全面展示的有效途徑，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供源源不斷的精神動(dòng)力，學(xué)生能夠在思政教育中汲取正確價(jià)值觀的營養(yǎng)，掌握科學(xué)的思維方式、思想觀念及政治立場(chǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，部分學(xué)生的物質(zhì)享受意識(shí)逐漸高漲，精神追求意識(shí)日益淡化，全面發(fā)展受限，可見對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生開展優(yōu)質(zhì)的思政教育極為重要。人的全面發(fā)展理論可以加強(qiáng)高校對(duì)思政教育的全新審視，正確剖析思政教育中的不足，構(gòu)建高質(zhì)量的思政教育體系，保障學(xué)生向著正確的人生道路成長和發(fā)展。

廣大勞動(dòng)人民是馬克思主義理論的根本立場(chǎng)，人的全面發(fā)展理論作為馬克思主義理論重要構(gòu)成，也堅(jiān)持著無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)。人的全面發(fā)展理論將人放置在社會(huì)歷史維度進(jìn)行考量，因此，馬克思主義中國化理論成果提出人民至上的奮斗理念，順承在教育層面，則要求思政教育秉持學(xué)生至上的理念，服務(wù)于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義人才培養(yǎng)。結(jié)合該書內(nèi)容闡述，本文從以下角度淺析人的全面發(fā)展理論在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)。

第一，形成良好社會(huì)關(guān)系，鞏固思政教育理論基礎(chǔ)。高校不僅僅具備教育環(huán)境，還涉及一定的社會(huì)環(huán)境，要求高校在人才培養(yǎng)中幫助學(xué)生建立全面的社會(huì)關(guān)系。首先，建立豐富且穩(wěn)定的校園環(huán)境。除學(xué)習(xí)需求之外，高校學(xué)生有著休息、娛樂、運(yùn)動(dòng)、飲食等多種基礎(chǔ)需求，高校需合理設(shè)置校園的活動(dòng)區(qū)域、基礎(chǔ)設(shè)置，以促使校園硬件設(shè)施充分發(fā)揮作用，服務(wù)于學(xué)生多種需求的滿足；其次，擴(kuò)展良好社會(huì)關(guān)系的培養(yǎng)場(chǎng)域。高校學(xué)生在獲取知識(shí)外，還需在實(shí)踐鍛煉、人際交往等多種視域下形成獨(dú)立的價(jià)值觀。高校需精心打造思政教育主陣地，在課堂中充分實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，并注重校園活動(dòng)和文化建設(shè)，利用隱性教育資源對(duì)學(xué)生思政的鑄造作用，幫助學(xué)生形成良好的交際關(guān)系；最后，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將人才培養(yǎng)擴(kuò)展到社會(huì)領(lǐng)域，構(gòu)建校園、社會(huì)共育的思政教育機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，促使學(xué)生樹立正確社會(huì)認(rèn)知。

第二，精準(zhǔn)把握學(xué)生需求，提供有效的思政教育供給。思政教育的目標(biāo)對(duì)象是廣泛的學(xué)生群體，學(xué)生需要是推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。高校需精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求，為學(xué)生提供具有實(shí)質(zhì)性的思政教育內(nèi)容供給。因成長環(huán)境、受教育基礎(chǔ)、性格特征、個(gè)體認(rèn)知能力等方面的差異，導(dǎo)致學(xué)生需求的不同。高校需結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成績、家庭調(diào)查等形式深化對(duì)學(xué)生的了解，從而以事實(shí)為依據(jù)，設(shè)置科學(xué)的思政教育目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)乃颊n堂教學(xué)模式，滿足學(xué)生的多樣化成長需求，促進(jìn)其健康、全面成長。同時(shí)，高校需根據(jù)學(xué)生年齡層次的不同，在思政教育做到統(tǒng)籌謀劃、循序開展。不同年級(jí)學(xué)生的思政教育側(cè)重點(diǎn)不同，高校需掌握學(xué)生群體的發(fā)展規(guī)律，在思政教育中做到有的放矢。