農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實(shí)踐推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式發(fā)展的探索

趙承 吳松 齊緒天 李晶 劉壯 李健海

摘要：本成果提煉農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實(shí)踐十余年經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)筑了“兩點(diǎn)支撐、四維發(fā)力、八化一體”的育人新模式，在聯(lián)盟式發(fā)展下找到“提煉經(jīng)驗(yàn)，探‘藝體課程發(fā)力抓‘點(diǎn)；共享經(jīng)驗(yàn)，承‘藝體特色穿針連‘線；遷移經(jīng)驗(yàn)，拓‘藝體教育相融擴(kuò)‘面；增值經(jīng)驗(yàn)，萃‘藝體樹人渾然一‘體”的義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟化實(shí)踐新路徑，為鄉(xiāng)村學(xué)校特色化發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展提供了樣本范例。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；立德樹人；校本化實(shí)踐；聯(lián)盟式發(fā)展

一、問(wèn)題的提出

（一）提出的背景

1.學(xué)校急需特色引領(lǐng)發(fā)展

2011年7月，成果主持人來(lái)到成高子鎮(zhèn)中心校任職。學(xué)校此時(shí)由7所村小合并而成，學(xué)區(qū)輻射8個(gè)行政村和5個(gè)社區(qū)。并校之初，校園環(huán)境差，樓廊文化空，教學(xué)設(shè)施舊，教師人心散；課程單調(diào)，活動(dòng)單薄，特色單竭。問(wèn)題叢生，形勢(shì)嚴(yán)峻，從哪里著手改變？

我們團(tuán)隊(duì)在尋找。

2.教師急需穩(wěn)定奮力成長(zhǎng)

2011年以前，學(xué)校青年教師流失嚴(yán)重，讓本已捉襟見肘的農(nóng)村教育雪上加霜，加之并校的不穩(wěn)定因素較多，教師分群體，工作打算盤。如何讓青年教師看到發(fā)展的希望之光，讓中年教師感到教育的價(jià)值所在，讓老教師找到老有所為的樂趣？

我們團(tuán)隊(duì)在思考。

3.學(xué)生急需養(yǎng)料綻放精彩

學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，人文環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生“八失現(xiàn)象”嚴(yán)重，出現(xiàn)的教育問(wèn)題日益緊迫。如何讓他們的童年光彩有力？如何讓他們的生命燦如夏花？

我們團(tuán)隊(duì)在探索。

（二）研究的意義

基于以上問(wèn)題的分析和思考，我們立足鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際，結(jié)合地區(qū)生源特點(diǎn)，確立了“以藝體教育為突破口，帶動(dòng)學(xué)校整體提高，讓每一名學(xué)生的童年都精彩，讓每一名教師的生涯都樂業(yè)”的教育理念。藝體教育是伴隨人一生的教育，是成全人生命完整的教育，是培植人文底蘊(yùn)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，對(duì)于立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

（一）解決問(wèn)題的過(guò)程

第一階段：尋找方向、確立理念、全面布局（2011.07-2012.12）

以學(xué)校實(shí)際困難和問(wèn)題出發(fā)，確立了“以藝體教育為突破口，帶動(dòng)學(xué)校整體提高，讓每一名學(xué)生的童年都精彩，讓每一名教師的生涯都樂業(yè)”的教育理念和辦學(xué)方向。

第二階段：深化實(shí)踐、探索創(chuàng)新、初具模式（2013.01-2019.09）

聚焦立德樹人的根本任務(wù)，深化藝體樹人校本化實(shí)踐，構(gòu)筑“一突、二為、三潤(rùn)、四創(chuàng)”育人新體系[1]。組建留守兒童合唱團(tuán)、開發(fā)傳唱原創(chuàng)童謠成為鄉(xiāng)村教育新品牌；深度研發(fā)“打擊球”、開展校園足球激活師生成長(zhǎng)新動(dòng)力。藝體樹人成果得到中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)等多次宣傳報(bào)道。

第三階段：完善提高、凝煉總結(jié)、形成模式（2019.10-2020.08）

以“藝體樹人”為核心，總結(jié)完善理論，發(fā)展留守兒童內(nèi)生“體育培根鑄魂，音樂啟智潤(rùn)心”的核心素養(yǎng)，形成“兩點(diǎn)支撐、四維發(fā)力、八化一體”農(nóng)村小學(xué)藝體樹人新模式。多次召開省、市、區(qū)級(jí)各類現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、推進(jìn)會(huì)、研討會(huì)。

第四階段：優(yōu)化模式、傳授經(jīng)驗(yàn)、驗(yàn)證推廣（2020.09-至今）

藝體樹人的鮮活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)和推動(dòng)全省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校共同發(fā)展。團(tuán)隊(duì)兩項(xiàng)成果獲黑龍江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。成果主持人赴杭州做經(jīng)驗(yàn)交流，省日?qǐng)?bào)持續(xù)推廣報(bào)道。

（二）解決問(wèn)題的方法

以藝體樹人校本化實(shí)踐的“一突、二為、三潤(rùn)、四創(chuàng)”育人體系為路徑，采用了以下解決問(wèn)題的方法。

1.集團(tuán)化辦學(xué)城鄉(xiāng)貫通。以區(qū)域內(nèi)“教育聯(lián)盟”實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)牽動(dòng)發(fā)展，圍繞學(xué)生五年生命成長(zhǎng)周期，合理構(gòu)筑藝體課程，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升、完整發(fā)展。

2.聯(lián)盟式發(fā)展村鎮(zhèn)聯(lián)動(dòng)。以省域內(nèi)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)村校聯(lián)合發(fā)育，構(gòu)建引領(lǐng)型藝體共育、社會(huì)化活動(dòng)共融、聯(lián)盟式發(fā)展共生的促進(jìn)模式。

3.校本化實(shí)踐橫縱整合。橫向打通學(xué)科壁壘，以興趣為核心，讓學(xué)生有多種選擇；縱向破解學(xué)年限制，讓不同學(xué)生在不同時(shí)空逐步攀升。橫縱整合的藝體樹人方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)、個(gè)性、全面、立體的深度成長(zhǎng)[2]。

三、成果的主要內(nèi)容

本成果以立德樹人為宗旨，秉持“藝體樹人”的核心價(jià)值，凝聚“體育培根鑄魂，音樂啟智潤(rùn)心”的核心精神，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。十一年實(shí)踐與探索中，形成了“兩點(diǎn)支撐、四維發(fā)力、八化一體”的藝體樹人新模式（見圖1）。

（一）兩點(diǎn)支撐，揭示藝體樹人新規(guī)律

1.以體育培根鑄魂，耕植學(xué)生健康生活

核心素養(yǎng)之首是體育健康，以體育的方式培根鑄魂?！芭唷本腿缤敛唤o根以壓力而是營(yíng)養(yǎng)，用體育陪伴著學(xué)生充實(shí)根系。這“根”是肌體之根，文明之根，家國(guó)之根，不斷在成長(zhǎng)中汲取養(yǎng)料，把枝葉伸展得更高更遠(yuǎn)?！拌T”就是要淬煉成鋼、刻苦訓(xùn)練，不但淬煉身體使其茁壯，更要淬煉心志使其剛強(qiáng)?！盎辍笔且环N情懷，一種超越，是不甘平庸、勇于奮進(jìn)的家國(guó)棟梁。

2.以音樂啟智潤(rùn)心，厚植學(xué)生人文底蘊(yùn)

音樂是給予兒童最好的禮物，用音樂啟智潤(rùn)心，不僅對(duì)兒童智力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，更能在以美培元中厚植學(xué)生人文底蘊(yùn)。“啟”是走近心靈，打開世界。“智”是活知活識(shí)，能融貫知并打開聰敏之門，形成智慧和創(chuàng)新精神。“潤(rùn)”是如雨露滋養(yǎng)，細(xì)雨潤(rùn)物，用音樂浸潤(rùn)人生?！靶摹笔瞧胶夂椭C，幸福向上，獲得孜孜成長(zhǎng)的力量。

（二）四維發(fā)力，打造藝體樹人新空間

從“體育培根鑄魂，音樂啟智潤(rùn)心”的藝體樹人核心價(jià)值出發(fā)，我們重點(diǎn)打造“四個(gè)維度”發(fā)展學(xué)生藝體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性化的發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

維度一：開發(fā)活力校園游戲，創(chuàng)新課外體育活動(dòng)

依托于不斷創(chuàng)新發(fā)展的校園體育教育，“運(yùn)動(dòng)的快樂”價(jià)值更多被關(guān)注和提及。通過(guò)持續(xù)的創(chuàng)造力幫助學(xué)生養(yǎng)成體育興趣，進(jìn)而持續(xù)激發(fā)學(xué)校體育的創(chuàng)造性。

1.問(wèn)題入手，開發(fā)創(chuàng)新

課間10分鐘，學(xué)生在操場(chǎng)上都能參與什么活動(dòng)？籃球、足球，由于對(duì)場(chǎng)地、器材要求較高，不能滿足課間群體活動(dòng)的需要；跳繩、踢踺子，普及性強(qiáng)，但缺少戰(zhàn)術(shù)配合，趣味不強(qiáng)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生愛動(dòng)特點(diǎn)，在研發(fā)體育校本教材時(shí)主要基于游戲和比賽，從興趣入手，深度研發(fā)了校園體育游戲“打擊球”。它是從傳統(tǒng)游戲“打雞蛋黃”與其他運(yùn)動(dòng)整合而成的有規(guī)則、有戰(zhàn)術(shù)配合的新型校園體育運(yùn)動(dòng)。

2.價(jià)值著手，實(shí)踐創(chuàng)新

成果主持人將研發(fā)的“打擊球”體育游戲帶到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)一步推廣開發(fā)，已組織聯(lián)盟校舉辦數(shù)屆大賽。學(xué)生從實(shí)際鍛煉中不僅促進(jìn)身體健康發(fā)展，更培育了自信自強(qiáng)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神，以及從尊重規(guī)則、肯定職責(zé)中培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。2017年7月，“打擊球”體育游戲案例獲全國(guó)“課外體育活動(dòng)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

3.藝體牽手，融合創(chuàng)新

成果主持人原創(chuàng)的“打擊球”聯(lián)賽主題歌，在申雪趙宏博領(lǐng)跑的全民健身活動(dòng)開幕式中，通過(guò)大型團(tuán)體操的方式展演，讓音樂、體育實(shí)現(xiàn)“融合化育”。體現(xiàn)學(xué)校藝體樹人核心素材的大型團(tuán)體操《花開五月天，香坊別樣紅》在哈爾濱市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)引起轟動(dòng)，讓“打擊球”和原創(chuàng)童謠同時(shí)得到更廣泛的認(rèn)可與推廣。“打擊球”填補(bǔ)了課外體育運(yùn)動(dòng)缺乏實(shí)際運(yùn)動(dòng)價(jià)值和意義的空白，成為農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實(shí)踐的發(fā)力點(diǎn)之一。

維度二：開展校園足球運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新“平行梯度”教學(xué)模式

2015年，我們把足球運(yùn)動(dòng)作為落實(shí)藝體樹人目標(biāo)的核心之一，把足球當(dāng)作最好的教材，把身體當(dāng)作最好的教學(xué)，堅(jiān)持健康第一的教育理念（見圖2）。

1.橫縱整合“平行梯度”教學(xué)模式

“平行梯度”即是平行教學(xué)、梯度訓(xùn)練。每生每周最少有3節(jié)體育課實(shí)行“平行梯度”教學(xué)模式。國(guó)家課程內(nèi)，橫向全員正常教學(xué)，縱向擇優(yōu)專業(yè)訓(xùn)練；課后服務(wù)時(shí)，橫向?qū)W生自由選擇社團(tuán)，發(fā)展素養(yǎng)；縱向不同學(xué)生集中訓(xùn)練，逐步攀升。

2.形成競(jìng)賽機(jī)制、制定評(píng)價(jià)體系

學(xué)校每年開展春秋季校園足球聯(lián)賽、雪地足球挑戰(zhàn)賽、聯(lián)盟校際對(duì)抗賽。為提高足球育人實(shí)效及參與度，還分別設(shè)置以平均分計(jì)算勝負(fù)的射門、顛球等全員比賽項(xiàng)目。通過(guò)幾年來(lái)的不斷探索研究，以體育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)制定了三級(jí)評(píng)價(jià)體系。

3.營(yíng)造足球文化、完善師資保障

將原創(chuàng)童謠的內(nèi)潤(rùn)凈心與校園足球的外化育人結(jié)合，創(chuàng)作校園體育聯(lián)賽主題歌《陽(yáng)光舞臺(tái)》，并創(chuàng)排大型足球課間操。同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)教師指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)本校教師研發(fā)課程。

4.提升使用價(jià)值、驗(yàn)證育人成效

在“平行梯度”教學(xué)模式的訓(xùn)練下，學(xué)校男、女足球隊(duì)員獲獎(jiǎng)百余項(xiàng)。連續(xù)三年代表黑龍江省參加“人教杯”全國(guó)校園足球邀請(qǐng)賽。2016年7月央視明星足球隊(duì)走進(jìn)學(xué)校。2018年1月，承辦全國(guó)校園足球內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展研討會(huì)。2021年兩次代表哈爾濱市接受全國(guó)校足辦調(diào)研考察評(píng)估。校園足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展，“平行梯度”教學(xué)的科學(xué)運(yùn)用，成為了農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實(shí)踐的發(fā)力點(diǎn)之二。

維度三：開發(fā)原創(chuàng)童謠，打造未成年人思想道德建設(shè)新陣地

童謠是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)樣式，是未成年人成長(zhǎng)的必要營(yíng)養(yǎng)。我們深度融合童謠與音樂的育人價(jià)值，開發(fā)原創(chuàng)童謠音樂歌曲庫(kù)和教材，讓音樂潤(rùn)澤兒童心靈，童謠蘊(yùn)育道德素養(yǎng)（見圖3）。

近年來(lái)，三位成果持有人參與編寫區(qū)本教材、校本教材8本，收錄近500首優(yōu)秀童謠，以音樂的方式讓優(yōu)秀品質(zhì)和人文底蘊(yùn)走進(jìn)學(xué)生心靈深處，溫潤(rùn)靈魂，潛移默化地提高孩子們的道德素養(yǎng)。2014年，三位成果持有人作為導(dǎo)演、編劇和協(xié)辦單位，創(chuàng)排大型原創(chuàng)兒童音樂情境劇《校園里的中國(guó)夢(mèng)》，將聯(lián)盟實(shí)踐單位優(yōu)秀畢業(yè)生、冬奧冠軍張虹成長(zhǎng)經(jīng)歷和奪冠時(shí)刻搬上舞臺(tái)，張虹親臨首演現(xiàn)場(chǎng)并寄語(yǔ)同學(xué)們：“堅(jiān)定目標(biāo)，勇往直前，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！边@幕劇已成為新時(shí)代少年兒童踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。以原創(chuàng)童謠為載體創(chuàng)新的豐富德育形式，成為農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實(shí)踐的發(fā)力點(diǎn)之三。

維度四：傳唱優(yōu)秀童謠，化解留守兒童教育難題找到新對(duì)策

育人于歌聲里，潤(rùn)德于童謠中。我們組建的“小水滴留守兒童合唱團(tuán)”，被市婦聯(lián)授予“哈爾濱市第一支留守兒童合唱團(tuán)”。班班成立合唱隊(duì)，通過(guò)傳唱優(yōu)秀原創(chuàng)童謠，賦予留守兒童樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的精神，讓他們?cè)趷叟c和諧的氛圍中快樂成長(zhǎng)[3]。

十一年間，“小水滴留守兒童合唱團(tuán)”相繼參加央視節(jié)目錄制、黑龍江省陽(yáng)光美德建設(shè)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等各類展演百余場(chǎng)，聯(lián)盟實(shí)踐單位參加60余次大型演出。十一年的堅(jiān)持、探索與實(shí)踐，讓合唱團(tuán)成為學(xué)校教育名片，留守兒童教育、原創(chuàng)童謠傳唱成為學(xué)校教育品牌，成功找到以童謠傳唱來(lái)實(shí)現(xiàn)藝體樹人目標(biāo)的未成年人思想道德教育新途徑，這是農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實(shí)踐的發(fā)力點(diǎn)之四。

（三）八化一體，開創(chuàng)藝體樹人新高度

1.藝體樹人詮釋教育生命化

依托“生命化”理念，基于對(duì)學(xué)生的理解、尊重和成全，我們踐行教育過(guò)程生命化，做生命完整的教師，育生命完整的人。2016年5月，承辦“哈爾濱市未來(lái)教育家論壇暨李軍教育思想研討展示活動(dòng)”，詮釋藝體樹人盛放生命化的教育力量。

2.藝體樹人彰顯特色多元化

學(xué)校不斷構(gòu)建多元化校本課程，多元化音樂作品，多元化育人形式。將原創(chuàng)童謠編排成多個(gè)音樂小劇，《幸福島》上快樂成長(zhǎng)，《孔融讓梨》中學(xué)會(huì)禮儀等。傳承北方特色和藝術(shù)，推出《雪花》《東北娃》等。特色成果聯(lián)盟傳播，《陽(yáng)光舞臺(tái)》《那五年的歌》成為聯(lián)盟聯(lián)賽主題歌、畢業(yè)季主題歌。

3.藝體樹人實(shí)現(xiàn)校園標(biāo)準(zhǔn)化

突破性、創(chuàng)造性的藝體教育成績(jī)，讓各級(jí)政府和社會(huì)力量不斷助推學(xué)校發(fā)展。廢棄倉(cāng)庫(kù)改為藝體活動(dòng)中心，各功能館室配置齊全。五人制、八人制足球場(chǎng)各一塊，承辦市區(qū)比賽；運(yùn)動(dòng)懸浮地板“打擊球”場(chǎng)地四片、跑道六條，為夢(mèng)想激情吶喊；小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工大航天文化閱覽室，感受科技神奇力量。

4.藝體樹人教育立場(chǎng)兒童化

以兒童立場(chǎng)為觀念，讓兒童站在舞臺(tái)的最中央，讓兒童唱兒童的歌。2015年省兒童中心、省臺(tái)少兒頻道“六一”晚會(huì)走進(jìn)學(xué)校，時(shí)任副省長(zhǎng)于莎燕對(duì)原創(chuàng)兒童音樂作品關(guān)注兒童化立場(chǎng)給予高度評(píng)價(jià)?！靶∷巍焙铣獔F(tuán)與少年宮“小雪花”合唱團(tuán)多次合作演出，學(xué)校成為“央音”音樂素養(yǎng)精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目學(xué)校。

5.藝體樹人持續(xù)注重全員化

體育運(yùn)動(dòng)與游戲是讓學(xué)生回歸童真最好的載體。班班成立足球隊(duì)，全員參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，保證每一個(gè)學(xué)生感受體育有趣、體育出汗的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。班班都是合唱隊(duì)，形成了班班有歌聲、人人唱童謠、師生共參與的局面。每年末大型迎新年活動(dòng)不僅是雪地足球賽的頒獎(jiǎng)典禮，更是全校學(xué)生傳唱優(yōu)秀童謠的盛大節(jié)日。

6.藝體樹人充分激勵(lì)個(gè)性化

在全員化的基礎(chǔ)上，著力發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)培養(yǎng)具有藝體天賦的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)、陽(yáng)光自信的藝體雙優(yōu)生不斷涌現(xiàn)，成為新時(shí)代“四有”好少年。音樂的溫潤(rùn)下，自閉的“浩浩”“俊義”等特殊學(xué)生打開塵封的心靈，走進(jìn)央視、省臺(tái)，成為領(lǐng)唱和主角。體育的鑄魂下，文博同學(xué)以北方賽區(qū)第一名的身份成為世界杯護(hù)旗手，靜軍、爾琪等同學(xué)被省市重點(diǎn)高中錄取。在藝體教育的大舞臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都可以精彩地展現(xiàn)自我，個(gè)性得到激勵(lì)。

7.藝體樹人推動(dòng)發(fā)展聯(lián)盟化

2011年城鄉(xiāng)拉手，2016年五校結(jié)盟，2020年全市牽頭，2021年全省引領(lǐng)。十一年的篤行之旅，學(xué)校依托聯(lián)盟起步成長(zhǎng)，深耕藝體立德樹人，夯基壘臺(tái)立柱架梁，典型引領(lǐng)推動(dòng)發(fā)展。起于聯(lián)盟、行于聯(lián)盟，是聯(lián)盟式發(fā)展之于學(xué)校生命力；立于聯(lián)盟、率于聯(lián)盟，是學(xué)校之于聯(lián)盟式發(fā)展新動(dòng)力（見圖4）。

8.藝體樹人成就區(qū)域一體化

“體”里有“育”，“家”中有“國(guó)”。以體育人中，我們扛起全區(qū)足球特色學(xué)校主擔(dān)當(dāng)，打造一體化培養(yǎng)格局，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。學(xué)校兩塊足球場(chǎng)常年為全區(qū)學(xué)校提供訓(xùn)練與比賽支持，攜手三所聯(lián)盟學(xué)校為區(qū)內(nèi)重點(diǎn)初中持續(xù)培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀足球隊(duì)員。五年間，學(xué)校斬獲全國(guó)季軍1項(xiàng)，省、市、區(qū)級(jí)冠軍20項(xiàng)，亞軍6項(xiàng)，季軍6項(xiàng)，體育成就領(lǐng)跑全市。2022年，以學(xué)校畢業(yè)生為主體的女子乙組球隊(duì)奪得省運(yùn)會(huì)有史以來(lái)哈爾濱市第一枚足球項(xiàng)目金牌。

四、效果與反思

1.藝體樹人價(jià)值，改變學(xué)生命運(yùn)。藝體教育改變鄉(xiāng)村孩子一生命運(yùn)，獲得未來(lái)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

2.教師涅槃新生，成為學(xué)生榜樣。教師把學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)作最高榮譽(yù)，把藝體樹人責(zé)任當(dāng)作崇高師德，成就一支堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

3.聚焦成功經(jīng)驗(yàn)，贏得社會(huì)資源。藝體樹人成果的成功實(shí)踐，將寂寂無(wú)名、暮氣沉沉的鄉(xiāng)村小學(xué)，打造成聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、朝氣蓬勃的“紅旗學(xué)校”，贏得社會(huì)資源助推教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕，徐輝.建設(shè)多元課程體系，攜手促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展：張海燕校長(zhǎng)發(fā)展共同體課程建設(shè)側(cè)記[J].教育家，2022（27）.

[2]成志教育：小學(xué)立德樹人的模式構(gòu)建與實(shí)踐探索[J].人民教育，2018（8）.

[3]馬玉忠.十八大首提“以德樹人”，德育如何實(shí)現(xiàn)？哈爾濱香坊區(qū)：以童謠為載體創(chuàng)新德育形式[J].中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊，2015（29）.

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式發(fā)展背景下的留守（流動(dòng)）兒童‘三自策略的實(shí)踐研究”（JJB1421016）

編輯/魏繼軍