特殊兒童康復訓練中繪本親子閱讀的實施策略

彭鴻起

導讀：特殊兒童的繪本親子閱讀是當前全民閱讀的重要組成部分。全面促進特殊兒童親子閱讀不僅是發(fā)達國家的普遍做法，還是當前我國的主要政策。特殊兒童智力不高，閱讀、分析、思考期間往往受到外界因素影響，難以全面掌握文本信息。繪本親子閱讀符合兒童心理認知，能拓寬兒童的文本視野，讓兒童無形中養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。特殊兒童喜歡圖畫，繪本具備文字信息少、圖畫占比大的特征，契合康復訓練規(guī)律。家長應(yīng)結(jié)合實際情況，讓特殊兒童享有閱讀權(quán)利，滿足特殊兒童的學習需求。

一、特殊兒童繪本親子閱讀的意義與價值

（一）增進親子關(guān)系

親子閱讀能讓家長和兒童共度美好時光，共享閱讀的喜悅，增進親子之間的情感聯(lián)系。特殊兒童可能更需要家長的關(guān)愛和陪伴，通過親子閱讀，家長能更深入地了解兒童的需求，更好地支持和幫助他們。

（二）促進特殊兒童的發(fā)展

繪本中的情節(jié)、畫面、語言等元素能激發(fā)特殊兒童的想象力、創(chuàng)造力和語言能力。通過親子閱讀，特殊兒童可以學到豐富的詞匯和表達能力，有助于融入社會和參與日常生活。

（三）提高特殊兒童的認知能力

繪本通常具有簡潔易懂的語言和生動的畫面，有助于特殊兒童理解抽象的概念和知識。親子閱讀可以幫助特殊兒童建立基本的認知能力和思維邏輯，提高學習和適應(yīng)能力。

（四）培養(yǎng)特殊兒童的情感素養(yǎng)

繪本通常具有情感教育功能，可以幫助特殊兒童學會認識和表達自己的情感，培養(yǎng)同理心和社交能力。親子閱讀可以讓特殊兒童在溫馨的環(huán)境中學習良好的情感素養(yǎng)。

（五）塑造特殊兒童的價值觀

繪本往往具有深刻的道德內(nèi)涵，能幫助特殊兒童塑造正確的價值觀和人生觀。通過親子閱讀，特殊兒童可以從小接受正面的引導，形成良好的品質(zhì)和行為習慣。總之，繪本親子閱讀對特殊兒童具有重要意義和價值。家長應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，選擇合適的繪本，與兒童共同分享閱讀的樂趣，幫助他們更好地成長和發(fā)展。

二、特殊兒童繪本親子閱讀實施原則

實施特殊兒童繪本親子閱讀時，需要注意以下原則。

確保閱讀過程有效且充滿樂趣：充分了解特殊兒童的年齡、認知能力、興趣和特殊需求，選擇合適的繪本，提升活動實效性和趣味性。

營造舒適的閱讀環(huán)境：選擇安靜、溫馨且充滿安全感的環(huán)境，讓兒童感到輕松、舒適，有利于提高閱讀效果。

以兒童為中心：根據(jù)兒童的興趣和需求選擇繪本，尊重兒童的選擇。在閱讀過程中，關(guān)注兒童的反應(yīng)，適時調(diào)整。

采用多元的閱讀方式：根據(jù)兒童的特點，靈活運用不同的閱讀方式，如故事講述、角色扮演、圖片描述等，提高兒童的參與度和興趣。

保持耐心和積極的態(tài)度：特殊兒童可能需要更多時間和耐心學習閱讀。家長要保持積極的態(tài)度，鼓勵兒童，幫助他們建立自信。隨著兒童的進步，可以適當增加閱讀材料的難度，讓兒童在不斷挑戰(zhàn)中取得更好的發(fā)展。

親子閱讀不僅有助于提高兒童的閱讀能力，還能增強親子關(guān)系。通過共同的閱讀體驗，可以讓兒童感受到家長的關(guān)愛和支持。將繪本故事與生活場景聯(lián)系起來，讓兒童更好地理解和應(yīng)用所學知識。定期評估兒童的閱讀能力和進步情況，根據(jù)結(jié)果調(diào)整閱讀計劃和方法，確保閱讀活動持續(xù)有效。如有必要，可與專業(yè)人士（如教育心理學家、語言治療師等）合作，共同制定和實施適合兒童的閱讀計劃。

三、特殊兒童康復訓練中繪本親子閱讀的實施對策

對處于特殊時期的兒童來說，家長普遍十分焦慮，害怕他們沉迷電子產(chǎn)品。所以，需要結(jié)合特殊兒童的實際情況，創(chuàng)建適宜的繪本親子閱讀。親子閱讀是成人與兒童共同研究書籍的活動，可以保證兒童更系統(tǒng)地理解故事內(nèi)容，具有一定的實踐價值。

（一）創(chuàng)建良好的親子閱讀環(huán)境

特殊兒童親子閱讀環(huán)境的創(chuàng)建需要關(guān)注以下幾個方面，確保兒童在安全、愉快的環(huán)境中享受閱讀的樂趣。首先，選擇合適的閱讀空間，在家中設(shè)立安靜、舒適、充滿童趣的閱讀角落，可以是專門的閱讀室或兒童房。確保該空間有足夠的采光、舒適度適中的座椅和良好的通風。其次，根據(jù)兒童的興趣、年齡和特殊需求挑選適合的圖書。盡量選擇帶有生動圖片、簡單文字和易于理解的情節(jié)的圖書，以便兒童輕松投入學習，讓閱讀成為充滿趣味和互動的過程。最后，嘗試將書中的角色和情節(jié)引入活動中，通過角色扮演、手指偶或繪畫等手段增強兒童對故事的理解和感受。

親子閱讀是讓特殊兒童感受到關(guān)愛與陪伴的重要途徑。家長應(yīng)盡量抽出時間陪伴兒童閱讀，關(guān)注他們的情緒和需求，根據(jù)實際情況進行指導，并嘗試不同的閱讀方式和媒介，如紙質(zhì)書、電子書、有聲讀物等，鼓勵兒童嘗試創(chuàng)作自己的故事，開展繪畫、拼圖等與閱讀相關(guān)的活動，豐富閱讀體驗。對特殊兒童的閱讀興趣、能力和需求進行定期評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整閱讀內(nèi)容和方法，確保他們獲得最大收益。通過關(guān)注這些方面，親子閱讀環(huán)境將變得更有益于兒童成長，不僅能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還有助于提高他們的認知、情感和社交能力。

（二）為特殊兒童選擇適宜的親子閱讀繪本

為特殊兒童選擇適宜的親子閱讀繪本，需要考慮他們的特殊需求、興趣愛好和能力水平。首先，要考慮兒童的特殊需求，如認知障礙、語言障礙、運動障礙等。選擇滿足這些需求的繪本，有利于提高兒童的參與度和興趣。對特殊兒童來說，過于復雜或文字過多的繪本可能會讓他們感到困擾。簡單易懂、畫面清晰的繪本有助于兒童更好地理解故事內(nèi)容。其次，了解兒童的興趣和愛好，選擇相關(guān)繪本，提高兒童對閱讀的積極性。如果兒童喜歡動物，可以選擇關(guān)于動物的繪本。最后，選擇適合兒童年齡和能力水平的繪本，不要過于追求高難度。逐步提高繪本難度，有助于培養(yǎng)兒童的閱讀能力和自信心。選擇有互動性的繪本，設(shè)置問題和游戲，可以讓兒童更投入閱讀。提供多種類型的繪本，如漫畫、立體書、有聲書等，可以增加兒童的閱讀興趣，豐富兒童的體驗。

此外，可以向家長傳授繪本閱讀的技巧和方法，幫助他們更好地引導兒童閱讀，提高親子閱讀效果。例如，《不一樣的卡梅拉》系列適合認知能力較強的特殊兒童，故事有趣且富有教育意義；《我的朋友多多》這套書適合有一定語言能力的特殊兒童，人物形象可愛，有助于提高兒童的閱讀興趣；《小熊寶寶》系列適合特殊兒童，內(nèi)容簡單易懂，有利于培養(yǎng)兒童的閱讀習慣；《小藍和小黃》是一本適合特殊兒童的認知繪本，色彩鮮艷，有助于提高兒童的視覺感知能力。值得注意的是，需要給予兒童足夠的關(guān)愛和鼓勵，讓兒童找到快樂和成就感。

（三）將聽覺口語法五大領(lǐng)域融入繪本親子閱讀

聽覺口語法是一種幫助聽力受損兒童發(fā)展語言和溝通能力的方法。將聽覺口語法的五大領(lǐng)域融入繪本親子閱讀，可以幫助家長更好地利用繪本進行互動式學習，提高兒童的聽力和語言能力。

第一，概念擴展（Concept Expansion）：在閱讀過程中，引導兒童關(guān)注故事角色、場景和情節(jié)的變化。通過提問和討論幫助兒童理解新詞匯和概念。例如，詢問兒童“這個動物是什么？”或者“這是什么顏色？”。第二，語言建模（Language Modeling）：家長在說話時要清晰、緩慢且語調(diào)豐富。在兒童學習新的詞匯或短語時，多次重復并使用夸張的口型和表情，讓兒童更容易理解和模仿正確的發(fā)音。第三，聽覺訓練（Auditory Training）：在閱讀過程中，確保兒童的注意力集中在聽覺輸入上，嘗試使用背景音樂、玩具或其他有聲玩具，提高兒童對語言的敏感度。第四，語音和發(fā)音訓練（Phonological and Phonetic Training）：家長可以通過跟讀、模仿發(fā)音和口型的方式，幫助兒童掌握正確的發(fā)音。對較難的發(fā)音，可以進行分解練習，讓兒童逐步掌握。第五，閱讀技巧（Reading Skills）：強調(diào)詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)，指導兒童進行簡單問答，如“這個問題的答案是什么？”或“這個故事接下來會發(fā)生什么？”。此外，還可以通過指讀和共讀提高兒童的閱讀技巧。結(jié)合五個領(lǐng)域進行親子閱讀，不僅可以幫助兒童在語言和聽力方面取得進步，還可以增進親子關(guān)系，讓兒童在愉快的閱讀體驗中成長。

（四）通過提問與探究引導特殊兒童參與親子閱讀

特殊兒童繪本親子閱讀是指為有特殊需要的兒童提供繪本，幫助家長與兒童共同閱讀、學習和溝通。特殊兒童包括有閱讀障礙、注意力缺陷、自閉癥等疾病的兒童。親子閱讀對這些兒童有積極作用，可以幫助他們建立自信心、提高溝通能力和社交技能。通過提問與探究引導特殊兒童參與親子閱讀，可以有效地激發(fā)他們的好奇心和思考能力，幫助他們更好地融入閱讀過程。

首先，家長要根據(jù)兒童的興趣和年齡選取繪本，確保內(nèi)容符合他們的認知水平。在閱讀過程中，嘗試使用生動有趣的表達方式，采用不同語氣和表情講述故事，吸引兒童的注意力，并適時提出簡單有趣的問題，引導兒童參與討論。例如，在閱讀有關(guān)動物的繪本時，可以問：“這只小狗在干什么呀？你覺得它為什么這么高興呢？”鼓勵兒童提問，給予積極回應(yīng)，有助于培養(yǎng)兒童的獨立思考能力。其次，根據(jù)兒童的需要，設(shè)置與繪本內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)。例如，在閱讀有關(guān)烹飪的繪本后，一起動手制作簡單的美食。在閱讀過程中，注意觀察兒童的情緒和反應(yīng)，適時調(diào)整提問和探究方式，確保他們更好地參與，鼓勵兒童用自己的話復述故事，鍛煉語言能力和理解力。最后，在閱讀完成后，可以與兒童一起回顧故事中的關(guān)鍵點，幫助他們鞏固所學知識。提問與探究可以有效引導特殊兒童參與親子閱讀，提高認知、溝通和社交能力。家長要秉持耐心和關(guān)愛，關(guān)注兒童的需求和興趣，創(chuàng)造愉快、積極的閱讀環(huán)境。

（五）構(gòu)建親子閱讀繪本教育活動

通過實施特殊兒童繪本親子閱讀教育活動，可以幫助兒童提高閱讀能力、溝通技巧和社交技能。同時，增進家長與兒童之間的感情，共同分享閱讀樂趣。例如，《我們一起飛》繪本閱讀中確定目標，幫助兒童認識鳥類和飛行原理，提高溝通能力和社交技巧，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)探索自然的興趣，增強親子互動。

首先，家長應(yīng)準備教具，如繪本、小鳥玩具、圖片等，提供一定的視覺和聽覺輔助工具，如放大鏡、耳機等。其次，采用生動的語言和表情講述故事，幫助兒童理解和記憶內(nèi)容。在閱讀過程中，適時提出簡單的問題，如“這個鳥兒是什么顏色的？它在做什么？”，引導兒童參與討論。最后，在閱讀完成后一起回顧關(guān)鍵信息，帶領(lǐng)兒童觀察小鳥的外貌、顏色和動作，鞏固所學知識，增強觀察力和想象力。將小鳥圖片剪成若干塊，合作完成拼圖，鍛煉兒童的動手能力和合作意識。此外，對活動進行總結(jié)和回顧，請兒童分享活動感受。通過這樣的閱讀活動可以幫助特殊兒童提高閱讀能力、溝通技巧和社交技能，增進親子感情。

四、結(jié)語

在針對特殊兒童的康復訓練中，家長只有遵從兒童的認知規(guī)律，選擇多元的、適宜的繪本創(chuàng)建情境，吸引兒童的眼球，營造良好的閱讀氛圍，充分展現(xiàn)繪本圖文并茂的特點，才能促進兒童智力與心理同步發(fā)展，適應(yīng)康復目標。特殊兒童繪本親子閱讀對特殊兒童的發(fā)展具有重要意義，家長應(yīng)關(guān)注兒童的興趣和需求，采用有效的閱讀方法，教育兒童正確閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，促進健康發(fā)展，與兒童共同學習和成長。