多媒體教學(xué)之于提高數(shù)學(xué)課堂效率的作用

鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級中學(xué) ：張艷麗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一，課堂容量小，效率低。現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，在引入新課、突破教學(xué)重難點、培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增加課堂容量等方面提高課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)是首選的教學(xué)手段。教師把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、數(shù)學(xué)課程資源有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師和學(xué)生才能和諧互動。在教學(xué)中尋找信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，才能大大提高課堂教學(xué)效率。

（一）大膽創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣.

語文講究觸景生情，由景而發(fā)，同樣把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學(xué)習，更容易激發(fā)學(xué)生探索知識、解決問題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，從學(xué)生比較熟悉的情景入手，同時要充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)問題，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生將表現(xiàn)出強烈的好奇心，一旦這種好奇心發(fā)展為學(xué)習的興趣和動力，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學(xué)效率。在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我常利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)出與實際生活緊密聯(lián)系的情境，從而使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的目的。如在概率的引入過程中，先利用多媒體播放商場中抽獎、體育彩票抽獎以及射擊比賽中命中點數(shù)等學(xué)生感興趣的視屏，引入概率的學(xué)習。情景的設(shè)置知情融合、氣氛活躍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）借助動畫、幾何畫板突破抽象性質(zhì)、定理教學(xué)的難點.

數(shù)學(xué)學(xué)習的重難點主要是定理、法則、公式、結(jié)論等抽象概念。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷和參與它們的形成過程，這些概念的建立往往需要嚴密的邏輯推理，多媒體技術(shù)能夠把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的形象，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖象，幫助學(xué)生更加清晰完整的認知概念，已達到提高課堂教學(xué)效率的目的。如在圓和直線的位置關(guān)系中，利用多媒體演示太陽和地平線的位置關(guān)系，通過多媒體的展示，動靜相結(jié)合，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且對鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習、探究知識、動手操作、分析解決問題起到了推動作用。又如在探索正比例函數(shù)中y隨x變化的規(guī)律時，可以通過幾何畫板演示正比例函數(shù)的函數(shù)圖象，k任取不同的數(shù)值，觀察圖象的位置；給出圖象上任意一點測量出此點的坐標；拖動此點變換它的位置，觀察此點的橫縱坐標的變化情況；引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、歸納得出正比例函數(shù)的性質(zhì)。在研究角平分線性質(zhì)定理時，任意拖動角平分線上的點，多媒體都顯示到角兩邊的距離相等。通過幾何畫板的演示，不僅幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、去感悟，探索和發(fā)現(xiàn)變量之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，而且?guī)椭鷮W(xué)生從感性認識上升到理性認識，變抽象為直觀，使“數(shù)”與“形”完美結(jié)合。

（三）節(jié)約上課時間，提高學(xué)習效率.

在我們原有的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，課件中環(huán)環(huán)相扣的流程設(shè)計，學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問題，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)在展示中迎刃而解，軸對稱與中心對稱在一鍵啟動中更一目了然，節(jié)省了時間，更解決了圖形由靜到動的畫圖困難，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充相對應(yīng)的變式訓(xùn)練，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和多媒體的普及已經(jīng)使學(xué)生自主學(xué)習成為可能，教師把學(xué)習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習，由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題。豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，提高了學(xué)習效率。

（四）巧用多媒體解決生活中的數(shù)學(xué)問題.

數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的素材要貼近學(xué)生生活實際，以更好地服務(wù)生活。教學(xué)中結(jié)合生活實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景，提出真實、有思考價值的問題，真正讓數(shù)學(xué)進入生活，體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用。設(shè)計的場景利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，學(xué)生看到熟悉的生活情景，就會置身其中，產(chǎn)生濃厚的探索欲望，積極動手操作、合作交流，從而更好地完成教學(xué)目標。通過解決一些生活中的實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際生活是緊密聯(lián)系的，從而增強他們渴求數(shù)學(xué)知識的欲望。如在探究圓柱底面圓上一點A處一只螞蟻繞圓柱爬一周后到點B，怎么爬最近時，利用多媒體動畫將圓柱側(cè)面展開，學(xué)生利用兩點之間線段最短就會發(fā)現(xiàn)怎么爬才會最近，這個難點突破后，后面的問題就引刃而解；在空間與圖形這章內(nèi)容中，要求通過實例認識圖形、圖形的變換，借助圖形的直觀探索軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，并能利用圖形變換進行設(shè)計，強調(diào)內(nèi)容的現(xiàn)實背景，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解圖形的概念和性質(zhì)。軸對稱是生活中常見的圖形的變換，教學(xué)中利用多媒體展示一些對稱的自然景觀、建筑物、藝術(shù)品、日常生活用品、窗花等實際例子，讓學(xué)生感受對稱變換在生活中很多，離生活很近，通過觀察這些圖形，找出共同特征，得出性質(zhì)，提高課堂效率。

總之，在教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、才能獲得有效的認知，多媒體的交互性所提供多種的主動參與活動就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習主體作用。同時，多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。它實質(zhì)性地改變了單一說教的陳舊的教學(xué)模式，形成以師生對話、學(xué)生合作、人機對話互動的教學(xué)模式和以自主、探究、發(fā)現(xiàn)為方式的學(xué)習模式。利用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂效率要吃透教材，熟知這些教育媒體的長處，找準課程資源與現(xiàn)代教學(xué)媒體的結(jié)合點，根據(jù)實際選好教法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)，以構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂。