小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的策略

周梅

摘 要：文章旨在探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的重要性、價(jià)值和策略，以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。首先，文章闡述了知識(shí)與技能結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和價(jià)值，通過(guò)梳理相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，將知識(shí)和技能相互融合可以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升，使之具備更強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和思維能力。其次，文章分析了知識(shí)與技能結(jié)合對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。再次，文章結(jié)合實(shí)例探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能結(jié)合的策略。最后，文章對(duì)策略的應(yīng)用效果與促進(jìn)作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出了未來(lái)的發(fā)展意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；小學(xué)教學(xué)；知識(shí)與技能結(jié)合；教學(xué)策略；實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0158-04

數(shù)學(xué)教育也是教育體系中的重要組成部分，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的傳授不足以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升，而忽視了數(shù)學(xué)技能的練習(xí)更是有害無(wú)益。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合成為一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。在此背景下，本文主要致力于探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文致力于為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供可操作性的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。通過(guò)深度探究，希望能夠讓更多的教師意識(shí)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合不僅是一種理論上的概念，也是一種實(shí)踐上可行的教學(xué)方法。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)與技能結(jié)合的重要性與價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)與技能結(jié)合具有非常重要的意義和作用。在傳道授業(yè)的前提下，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，也是我國(guó)教育事業(yè)的短板。然而，如果單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的傳授，不注重技能的訓(xùn)練，不能形成知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合，那么就難以達(dá)到有效的教學(xué)效果。

首先，知識(shí)與技能結(jié)合可以幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)并不只是理論上的抽象概念，更是需要在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的技能。因此，如果僅局限于知識(shí)的理解與記憶，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將很難得到有效的鍛煉。而知識(shí)與技能結(jié)合卻能夠促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使其能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念，形成穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

其次，知識(shí)與技能結(jié)合還可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)不只是純理論知識(shí)的運(yùn)用，更是與生活緊密結(jié)合的實(shí)踐技能。因此，如果單純注重傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有對(duì)其應(yīng)用能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，那么小學(xué)生很難在日常生活中有效運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合，則可以幫助小學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

最后，知識(shí)與技能結(jié)合還可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)知識(shí)與技能的兩者相互結(jié)合時(shí)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果會(huì)得到有效提高。從科學(xué)研究可以看出，知識(shí)與技能結(jié)合的教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)，使之具備更強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和思維能力。

除了上述提到的優(yōu)點(diǎn)，知識(shí)與技能的結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還具有其他的優(yōu)勢(shì)。第一，知識(shí)與技能的結(jié)合這種教學(xué)方式可以提高小學(xué)生的興趣和參與度，使其更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。第二，知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合可以促進(jìn)小學(xué)生之間的合作和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。第三，知識(shí)與技能結(jié)合的教學(xué)方式也可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠更有效地進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合是非常重要的，只有注重知識(shí)與技能的結(jié)合，才能幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.知識(shí)與技能結(jié)合對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中最關(guān)鍵和最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)之一。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的教育需求，必須采取不同的教學(xué)策略和方法，以便更快地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師有必要注重啟發(fā)式教學(xué)、多元化教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力，并逐漸理解和熟悉數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)采用不同的教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以采用分步驟教學(xué)法，先針對(duì)某一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行講解，然后逐步拼接起來(lái)，逐步提升學(xué)生的理解程度；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以采用讓他們自己進(jìn)行探究和探索的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力和潛力。

在多元化教學(xué)方法中，教師可以使用游戲式教學(xué)、案例教學(xué)和教材外拓等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的參與度。如數(shù)學(xué)板游戲，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在DIY實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些沒(méi)有興趣的學(xué)生，通過(guò)多元化教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐應(yīng)用中，教師可以設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，并提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在真實(shí)的場(chǎng)景中，讓學(xué)生用到數(shù)學(xué)知識(shí)，如讓他們計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、用地圖判斷方向等。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，以期真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，并努力將其轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的教學(xué)成果。同時(shí)，教師還需要不斷地更新自己的教育理念和知識(shí)儲(chǔ)備，隨時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為學(xué)生提供有力的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要采用多種策略和方法，其中最重要的是啟發(fā)式教學(xué)、多元化教學(xué)和教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐應(yīng)用，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能結(jié)合的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合一直是教師努力追求并實(shí)踐的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要采用一系列策略和方法，以確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠掌握數(shù)學(xué)技能，最終能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

（1）啟發(fā)式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是一種非常有效的策略。這種教學(xué)模式的核心思想主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師通常會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們一起研究問(wèn)題，并通過(guò)討論和總結(jié)的方式來(lái)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，讓他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)并提高數(shù)學(xué)思維能力。此外，啟發(fā)式教學(xué)還可以使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）多元化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。視聽(tīng)教材、電子圖書等多媒體資源能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加容易理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生觀看數(shù)學(xué)動(dòng)畫，以更形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方法。此外，采用小組合作和課堂互動(dòng)的方式也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生之間可以互相討論、分享解題思路，不僅能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力。在課堂上，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)，如提問(wèn)、搶答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)效果?？傊嘣慕虒W(xué)策略能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。

（3）教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略中，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如日常生活中的計(jì)算、購(gòu)物打折、時(shí)間計(jì)算等，這些問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的重要性，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略中，教師也可以采用一些教學(xué)工具來(lái)幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如計(jì)算器、尺子、量角器等。通過(guò)使用這些工具，學(xué)生可以更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念，并能夠更加準(zhǔn)確地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器等現(xiàn)代化科技設(shè)備來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化科技設(shè)備的緊密聯(lián)系，同時(shí)也能提高他們的信息化技能。

（4）針對(duì)性的教學(xué)

針對(duì)性的教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略的教學(xué)方法。它不同于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略和方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地講解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并通過(guò)不同的練習(xí)方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，針對(duì)性的教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師可以通過(guò)多種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便更好地為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，教師可以采用多次講解、多次練習(xí)的方法，幫助他們更好地掌握知識(shí)和技能；對(duì)于學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)更高難度的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

4.策略應(yīng)用評(píng)價(jià)及后續(xù)發(fā)展意見(jiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)、多元化教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用和針對(duì)性的教學(xué)這些策略和方法，可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。這些策略和方法的應(yīng)用需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，以取得更好的效果。

（1）啟發(fā)式教學(xué)策略

第一，啟發(fā)式教學(xué)的定義及原理。啟發(fā)式教學(xué)是指一種基于啟發(fā)式思維模式的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問(wèn)題解決的規(guī)律和方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)的原理是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考、質(zhì)疑、探究和實(shí)踐，深入理解和掌握知識(shí)。

第二，啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施方式和注意事項(xiàng)。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施方式包括以下幾個(gè)步驟：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在教學(xué)中提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與思考和討論，引起學(xué)生的興趣和注意。②引導(dǎo)學(xué)生自主探究：通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維。③鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

注意事項(xiàng)：①教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容和方式。②教師應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間安排和節(jié)奏控制，確保教學(xué)效果的達(dá)成。③啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)。④教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

（2）多元化教學(xué)策略

第一，多元化教學(xué)的定義及原理。 多元化教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中采用多種不同的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需要，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。多元化教學(xué)的原理是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，提供多種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。

第二，多元化教學(xué)的實(shí)施方式和注意事項(xiàng)。多元化教學(xué)的實(shí)施方式包括以下幾個(gè)方面： ①不同的教學(xué)方法：可以采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、示范、游戲等不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，提高學(xué)習(xí)效果；②不同的教學(xué)媒體：可以采用課件、幻燈片、視頻、模型、圖片等不同的教學(xué)媒體，以便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)；③不同的學(xué)習(xí)資源：可以利用課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)地考察等不同的學(xué)習(xí)資源，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野； ④不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：可以設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

多元化教學(xué)需要教師注意以下事項(xiàng)：①注重學(xué)生的差異性：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方式和手段，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣；②注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)富有趣味性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)效果；③注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)：建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠愉悅地學(xué)習(xí)，輕松地參與討論和互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；④注重評(píng)價(jià)方式的多樣性：采用多種不同的評(píng)價(jià)方式和方法，既能考查學(xué)生的知識(shí)和能力水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（3）針對(duì)性教學(xué)策略

第一，針對(duì)性教學(xué)的定義及原理。針對(duì)性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)、能力、興趣等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方法。其原理是根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生在自我認(rèn)知、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)方式等方面得到提升，從而提高學(xué)習(xí)效果。

第二，針對(duì)性教學(xué)的實(shí)施方式和注意事項(xiàng)。①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如測(cè)試、觀察、訪談等。②設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。③采用差異化教學(xué)：差異化教學(xué)是針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。教師可以采用分層教學(xué)、小組教學(xué)等方式進(jìn)行差異化教學(xué)。④提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情況，為他們提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、實(shí)物評(píng)價(jià)等。

（4）教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)策略

第一，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的定義及原理。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用是指將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活或職場(chǎng)中的實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用是一種將學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際中解決問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的原理是“學(xué)以致用”，即通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技能。在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第二，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)施方式和注意事項(xiàng)。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用可以通過(guò)以下方式實(shí)施：①實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。②項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目主題，獨(dú)立完成項(xiàng)目，并通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。③探究式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中需要注意以下事項(xiàng)：①設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)，確?；顒?dòng)的難度和要求符合學(xué)生的實(shí)際情況。②活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，也能鞏固已有的知識(shí)。③在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。④活動(dòng)完成后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和創(chuàng)新。

5.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。針對(duì)性的教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多元化教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力的重要策略和方法。尤其是在面對(duì)新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師必須不斷拓展教學(xué)手段、深化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化課堂管理，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，教師要認(rèn)真總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，為創(chuàng)造更美好的未來(lái)而努力。

參考文獻(xiàn)

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