基于審美教育的高中音樂鑒賞教學策略探究

王永寧

摘 要：音樂是一種具備心靈溝通功能的語言，在人類文化發(fā)展史上占據(jù)著重要的地位。音樂課程是高中教育體系的重要構成內容，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要路徑。近些年來，素質教育的深入推進，教育工作者越來越重視音樂課程對高中生綜合素質提升的促進價值。在高中音樂課堂上，開展音樂鑒賞教學，既可以實現(xiàn)對學生情感層面的熏陶，還可以幫助學生實現(xiàn)審美水平的提升。對此，文章基于審美教育，對高中音樂鑒賞教學策略進行了探索。

關鍵詞：審美教育；高中；音樂鑒賞；教學策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0125-03

音樂課程不同于其他課程，其本身就屬于美育范疇，對學生心理健康的塑造有著重要的價值。同時，審美教育屬于素質教育的構成部分，通過將音樂教學與審美教育結合起來，可以達到良好的育人效果。在高中音樂教育工作中，音樂鑒賞教學作為重要的內容之一，屬于一種直觀且具體的審美活動，以音樂為載體，以傾聽為方式，引導學生對音樂作品中所蘊含的情感因素進行體驗，以潛移默化的方式實現(xiàn)對高中生審美能力的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段基于審美教育研究高中音樂鑒賞教學開展策略，對提升高中生綜合素質有著重要的意義。

1.音樂鑒賞教學對培養(yǎng)學生審美能力的重要性

在高中階段的音樂教學中，鑒賞教學作為重要的一環(huán)，也是培育高中生音樂興趣、開闊高中生視野、增強高中生音樂鑒賞能力的重要手段。音樂鑒賞教學是指課堂上教師引導學生對音樂作品進行欣賞、體驗和感悟的一項實踐性活動。通過開展有效的音樂鑒賞活動，既可以使學生從音樂中獲得美的享受以及精神層面的愉悅，還可以在授課教師的帶領下，實現(xiàn)自身音樂鑒賞能力與審美能力的發(fā)展。因此，在高中音樂鑒賞教學的過程中，教師需要運用好音樂這一載體，激發(fā)高中生的音樂學習興趣，引導學生深入音樂國度感悟與體驗，實現(xiàn)高中生審美能力的發(fā)展，推進高中生綜合素質的提升。

2.音樂鑒賞教學的審美原則

（1）情感性原則

情感屬于人們對生活的一種態(tài)度，也是驅動精神生活的一種動力，音樂可以為人們賦予這種動力。不論什么類型、風格的音樂，其中必然會蘊含著特定的情感。觸及真心方可有音樂，通常情況下，大多的知識教育采用的是理性的授課方法，而音樂教育則更為偏向審美教育，情感則是學生進行音樂審美活動的重要因素。首先，情感可以促使高中生對音樂產(chǎn)生一種真實的體驗，并從內心產(chǎn)生對音樂審美的需求；其次，情感需要通過音樂這一載體傳達出來；最后，情感的培育與發(fā)展則是整個審美活動的中心，既可以促使審美活動的開展，也是使學生獲得審美體驗和審美經(jīng)驗。因此，在高中音樂鑒賞教學時，教師要遵循教學情感性原則，使學生在獲得情感體驗的同時實現(xiàn)身心的愉悅。

（2）表現(xiàn)性原則

在音樂審美教育開展的過程中，音樂表現(xiàn)在其中發(fā)揮著重要的價值。因為音樂在傳播的時候，需要依賴音樂的表現(xiàn)，任何音樂作品的受眾在獲得審美體驗的過程中，都需要接受音樂的表現(xiàn)。在一般情況下，音樂的表現(xiàn)性體現(xiàn)在平時的音樂教學過程中。在高中階段的音樂教育中，學生對音樂的學習上，不論是對聲樂還是舞蹈的學習上，都會樂于在一定沖動情緒下來表現(xiàn)情感。在授課的時候，教師會采用科學的方式，以豐富的情感體驗對高中生不成熟的表現(xiàn)欲望進行控制，并按照一定的原則與方法，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)力，并做好引導規(guī)范工作。教師在為學生提供音樂表現(xiàn)機會的同時，關注學生音樂審美體驗的深化，目的是幫助學生在欣賞音樂作品的過程中投入音樂、體會音樂，享受音樂深層次的美感。

（3）實踐性原則

音樂屬于一門實踐性、操作性強的學科。在整個實踐操作的過程中，高中生的參與意識則是音樂授課的重點。在音樂鑒賞教學中，教師引導學生將思想情感通過音樂表達出來，并做出積極的反應。因此，為了更好地發(fā)揮音樂學科育人的價值，當前需要遵循素質教育理念，遵循音樂審美教育的實踐性原則，培養(yǎng)高中生的實踐操作能力。同時，在音樂鑒賞課堂上，若是學生單純地聽，效果并不好。因此，在授課的時候，教師需要結合具體的音樂作品引導學生參與到鑒賞實踐中，鼓勵高中生到臺前進行表演，將教室作為舞臺，調動音樂鑒賞課程的氛圍，激發(fā)學生的熱情。這樣學生在欣賞音樂作品的過程中會積極做出相應的反應，在實踐參與中獲得審美愉悅感。

3.基于審美教育的高中音樂鑒賞教學策略

（1）精心設計欣賞活動，激發(fā)學生欣賞興趣

在高中階段的音樂鑒賞課程授課中，高中生對音樂欣賞是否存在著興趣，直接關系到高中生的課堂參與度。如果學生在參與音樂欣賞活動的時候保持著濃郁的興趣，那么學生必然會積極主動地參與到活動中，達到良好的學習效果。因此，在高中音樂鑒賞課程授課的時候，教師需要立足高中生的興趣點，精心設計欣賞活動，激發(fā)學生的欣賞興趣，增強學生的課堂參與度，保證授課的效果。目前，很多音樂教師在授課的時候會運用多媒體設備來刺激學生的多種感官，達到激趣的效果。以《廣陵散》的授課為例，該首歌曲屬于古典音樂，對古典音樂的授課上，教師可以預先設置欣賞環(huán)節(jié)，利用多媒體設備播放一些古典音樂樂曲或者演奏視頻。以直觀的方式帶領學生欣賞古典音樂，在多種感官刺激下，學生會產(chǎn)生欣賞古典音樂的興趣，主動了解古典音樂，并在優(yōu)美的古典音樂的欣賞中體驗古典音樂的美，實現(xiàn)對高中生審美品質的塑造。在音樂鑒賞之后，學生會帶著興趣積極主動參與到后續(xù)的學習活動中，實現(xiàn)音樂鑒賞教學質量的提升。

（2）合理設計授課內容，增強音樂鑒賞效果

在高中音樂授課中，基于審美教育開展音樂鑒賞教學活動，授課內容的選擇，直接關系到學生審美能力的培養(yǎng)效果，也直接關系到音樂教學的質量。從新時代的高中生興趣愛好來看，普遍存在著追星心理，往往是更為關注流行音樂，再加上我國涌現(xiàn)了各種音樂綜藝節(jié)目，在一定程度上影響了高中生對音樂欣賞作品的選擇，這對高中生審美能力與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生一定的影響。因此，在高中音樂鑒賞教學的時候，教師需要對授課內容進行科學合理的設計，在充分掌握高中生心理的基礎上，保持流行音樂與古典音樂之間的平衡。對這種平衡需要結合音樂風格特點來對教學內容進行融合，增強教學內容的全面性、針對性、實效性。以“京劇大師梅蘭芳”的授課為例，在授課的時候，教師可以先為學生播放梅蘭芳大師的京劇《貴妃醉酒》，隨后為學生播放《新貴妃醉酒》，《新貴妃醉酒》是古典與現(xiàn)代的完美融合，傳統(tǒng)的京劇加上流行的唱風，曲風古樸淡雅，屬于“流行京劇”的代表作品。通過這樣設計授課內容，可以使學生更好地融入京劇欣賞中，體驗到京劇的魅力。另外，因為現(xiàn)階段流行音樂的生產(chǎn)自由化，內容更是參差不齊，在授課的時候，教師需要注意區(qū)分和篩選，選擇優(yōu)質、具有風格特點和代表性的流行音樂作品，這樣既可以滿足高中生學習的需求，還能確保授課質量，增強高中生的審美分辨能力。

（3）創(chuàng)設音樂鑒賞情境，激活學生審美思維

從高中階段的音樂鑒賞教學來看，一般情況下，都是學生在聽，長久下去，學生必然會產(chǎn)生厭煩的心理，甚至失去欣賞音樂的能力。因此，在審美教育理念指導下，高中音樂教師有必要對單一的授課模式進行創(chuàng)新，創(chuàng)設音樂鑒賞情境，增強音樂鑒賞活動的生動性，使學生在情境體驗中感受到音樂的美。首先，創(chuàng)設圖像性情境。針對高中階段的音樂鑒賞教學，當前教師可以依據(jù)授課內容，為學生提供音樂作品相關的圖像，刺激學生的視覺、聽覺，增強高中生對音樂作品的感受力。其次，創(chuàng)設表演性情境。就高中階段的音樂鑒賞教學來說，如果想帶領學生自由地感受音樂作品的情感內容，便需要為學生提供展示自我的平臺，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力。在授課的時候，需要引導學生先欣賞音樂作品，隨后在欣賞的基礎上融入自己的理解與情感因素，對音樂作品進行二次創(chuàng)作，這對高中生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展有著重要的作用。以《懂你》《好漢歌》等流行音樂的欣賞為例，教師先帶領學生欣賞，隨后為學生提供展示平臺，學生結合自身理解進行二次創(chuàng)作，這樣就可以使不同學生的思維激烈碰撞，實現(xiàn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（4）創(chuàng)新欣賞教學方法，深化學生情感體驗

針對高中階段音樂鑒賞教學的需求，為了更好地實現(xiàn)對學生的審美教育，教師有必要對音樂鑒賞的教學方法進行創(chuàng)新，采用多元化的授課方式，使學生在欣賞作品的過程中深化情感體驗。首先，采用對比教學法。從音樂的角度來看，對比不僅是一種創(chuàng)作的技巧，也是一種表現(xiàn)手段，音樂作品中的節(jié)奏、力度、旋律等一般都是通過對比呈現(xiàn)出來的。因此，在音樂鑒賞教學的時候，教師可以運用對比教學法，引導學生深入地感悟音樂表現(xiàn)手法，聆聽音樂語言的變化，促使學生能夠準確地領會與感悟音樂作品傳達出來的情感內涵，理解音樂形象。以《陽關三疊》的欣賞教學為例，在授課的時候，教師可以對比不同樂器的演奏效果，分別播放古琴和二胡的演奏視頻，引導學生對其進行對比，通過分析不同樂器的性能和特點，使學生在傾聽中實現(xiàn)審美意識的增強。

其次，采用聯(lián)想教學法。音樂學科屬于一門抽象的藝術，難以通過文字的方式將情感進行描述，就會通過曲調、速度、節(jié)奏的變化來傳遞情感。因此，在高中音樂鑒賞教學的時候，教師就可以利用聯(lián)想教學法，引導學生在傾聽中進行聯(lián)想與想象，體驗作品中傳達的情感。以《草原放牧》的欣賞教學為例，在欣賞的時候，教師鼓勵學生想象音樂作品中所描繪的場景，然后使用自己的語言描繪出來，獲得切身的體驗，深刻地領會作品中傳達出的情感與內涵。這樣既可以開闊學生的視野，還可以使學生盡情享受音樂美。

（5）增加音樂作品類型，豐富學生審美體驗

生長在新時代的高中生，更為喜歡流行音樂，因此，在高中音樂鑒賞教學的時候，對審美教育的滲透上，教師就可以提前了解高中生的音樂喜好，通過與學生深入溝通和交流，了解高中生的心理特點，了解高中生喜歡的音樂類型。在音樂鑒賞教學中，教師可以結合教學內容以及教學需求，增加一些音樂作品類型，豐富學生的審美體驗。以《我和我的祖國》的音樂鑒賞為例，在授課的時候，教師可以先為學生播放黃新國在演唱這首歌的視頻，隨后播放李谷一演唱這首歌曲的音樂視頻。學生在欣賞由不同音樂人演唱同一首歌曲的時候，可以使高中生的音樂鑒賞能力得以提升。

另外，在開展音樂鑒賞教學的時候，教師還可以到互聯(lián)網(wǎng)上收集一些網(wǎng)絡音樂，并尋找影視作品中比較具有代表性的音樂作品，經(jīng)過篩選后，挑出與授課內容相符的作品，并在音樂鑒賞課上提供給學生欣賞，可以更好地激發(fā)學生學習音樂的興趣，增強學生的音樂體驗。以《海闊天空》《最初的夢想》《隱形的翅膀》等歌曲為例，這些都屬于流行歌曲中的勵志歌曲，既可以起到對學生的激勵作用，幫助學生樹立遠大的理想，還可以豐富學生的音樂審美感知。通過適當?shù)赝卣挂魳疯b賞作品類型，既可以使學生欣賞到教材中的作品，還可以使學生欣賞喜歡的流行音樂，學生在欣賞不同類型的作品中會掌握一定的審美技巧，增強審美體驗，使學生的音樂審美水平得以提升。

4.結語

總而言之，審美教育是素質教育的重要內容之一，也是培育學生綜合素養(yǎng)的重要內容?，F(xiàn)階段將審美教育與音樂教育結合起來，既可以實現(xiàn)對學生的情感教育，還可以幫助學生實現(xiàn)審美能力的提升。音樂鑒賞教學是高中音樂教學的重要內容，在授課的時候通過欣賞音樂作品的方式，誘發(fā)學生的情感因素，達到對學生審美教育的效果。因此，在高中音樂鑒賞教學的時候，教師需要立足審美教育需求，以多樣化的授課手段開展音樂鑒賞教學活動，激發(fā)學生欣賞的意識，在獲得情感層面升華的基礎上，實現(xiàn)學生審美水平的提升。

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