高職院校思政教育新媒體平臺的發(fā)展問題及建設(shè)路徑

［摘? ? ? ? ? ?要］? 當(dāng)今時代，新媒體平臺已成為高職院校開展思政教育的重要載體，其建設(shè)成效對高職院校貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)有著十分重要的影響?；谂R汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育新媒體平臺建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其存在內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、缺少互動回應(yīng)、隊伍建設(shè)滯后等問題。為此，提出提升內(nèi)容特色、提高互動程度、加強人才隊伍建設(shè)三項發(fā)展策略，有效解決制約高職院校思政教育新媒體平臺發(fā)展的現(xiàn)實瓶頸。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；思政教育；新媒體平臺

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）25-0097-04

在黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記重申了要“辦好人民滿意的教育”“落實立德樹人根本任務(wù)”的要求。2022年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，更是以法律形式明確了“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，這些都充分表明了黨和國家對教育、對職業(yè)教育的高度重視。高職院校肩負著為國家和社會培育大國工匠、能工巧匠的神圣職責(zé)，要想為我國實施科教興國戰(zhàn)略、加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力保障，就必須嚴(yán)格貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)，始終將思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，新媒體憑借傳播速度快、傳播范圍廣、信息兼容性強、互動程度高等優(yōu)勢，為高校開展思政教育帶來了良好的機遇。習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上提出過“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”的要求。然而，新媒體具有的開放性、虛擬性、碎片化等特性，同樣也給思想觀念尚未成熟、辨識意識相對不高的“00后”高校學(xué)生帶來較大的沖擊，這對高職院校思想政治工作無疑也是一項重要考驗。受生源質(zhì)量、培養(yǎng)方式等多種因素影響，高職院校學(xué)生往往呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)意識薄弱、進取動力不足、自我約束力弱、心理因素復(fù)雜等特點，如何利用好新媒體平臺對高職學(xué)生開展高效的思政教育，就成為一項現(xiàn)實課題。鑒于此，筆者以臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查、觀察及訪談等方式，就高職院校新媒體平臺的建設(shè)問題進行了深入研究，在此基礎(chǔ)上提出了高職院校思政教育新媒體平臺的發(fā)展策略。

一、高職院校思政教育新媒體平臺的建設(shè)背景

在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，筆者共向在校生發(fā)放1200份調(diào)查問卷，回收1018份，有效回收率84.8%。從性別構(gòu)成來看，男生325人，女生693人；從政治面貌上來看，黨員（含預(yù)備黨員）13人，共青團員381人，群眾624人；從擔(dān)任職務(wù)上來看，學(xué)生干部203人，非學(xué)生干部815人；從專業(yè)類型上來看，護理類501人，醫(yī)學(xué)類334人，計算機應(yīng)用類107人，機電類76人。同時，面向該校思政教育新媒體平臺運營人員、輔導(dǎo)員、思政教師等群體進行了訪談，并做好訪談記錄。在此基礎(chǔ)上，對本次調(diào)查結(jié)果進行分析并逐一說明。

（一）傳統(tǒng)思政教育形式較為單一

當(dāng)談及學(xué)生對傳統(tǒng)思政教育的態(tài)度（見表1），有44.99%的學(xué)生表示傳統(tǒng)思政教育存在教學(xué)形式單一的問題，這主要表現(xiàn)在：思政教師、輔導(dǎo)員等作為傳統(tǒng)思政教育的傳播主體，在學(xué)院、系部的統(tǒng)一組織下，通過日常思政課程、主題班會或談心談話等形式對學(xué)生進行思政教育，師授生學(xué)的常規(guī)教學(xué)模式難免會讓學(xué)生感覺到枯燥。除此之外，還有25.83%的學(xué)生認為，傳統(tǒng)形式的思政教育教學(xué)成效不佳。這表明，大多數(shù)高職學(xué)生并不滿意傳統(tǒng)的思政教育方式，傳統(tǒng)的思政教育亟須改變。

當(dāng)談及學(xué)生對接受思政教育的態(tài)度（見表2），高達89.59%的學(xué)生表示傾向于將傳統(tǒng)思政教育與利用新媒體平臺開展思政教育相結(jié)合的形式；僅有10.41%的學(xué)生表示只愿意接受傳統(tǒng)思政教育。這表明，絕大多數(shù)學(xué)生對接受思政教育的態(tài)度，并不局限于僅參與常規(guī)思政教育活動，而是更傾向于接受利用多種載體，結(jié)合不同教育資源開展的思政教育。

（二）思政教育新媒體平臺建設(shè)具備現(xiàn)實基礎(chǔ)

當(dāng)談及學(xué)生對利用新媒體開展思政教育的接受程度（見表3），發(fā)現(xiàn)高達74.26%的學(xué)生愿意接受利用新媒體平臺開展思政教育。在與部分學(xué)生的訪談中還發(fā)現(xiàn)，他們在使用思政教育新媒體平臺的過程中，每天在點贊、學(xué)習(xí)、分享思政教育資源（如思政類文章或課程）的過程中，如果能帶著疑問進行精讀或者參與學(xué)習(xí)，有助于自己實現(xiàn)知識內(nèi)化；而與輔導(dǎo)員、思政教師訪談時，該群體中不少人認為，借助新媒體平臺的信息技術(shù)手段，能幫助他們提升思政教育的教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)談及學(xué)生對利用新媒體平臺開展思政教育的看法（見表4），62.08%的學(xué)生表示這是一項充分考量學(xué)生興趣特點的教育創(chuàng)新手段，53.14%的學(xué)生則表示可便于觀看思政教育相關(guān)的教學(xué)視頻；44.11%的學(xué)生認為利用新媒體平臺是實現(xiàn)思政教育手段現(xiàn)代化的重要舉措，契合自身依賴新媒體平臺接受教育的實際需求。另外，34.09%和27.01%的學(xué)生表示利用新媒體平臺學(xué)習(xí)思政教育，有益于自身樹立正確的“三觀”，進一步提高自身的政治修養(yǎng)?？傮w而言，學(xué)生、輔導(dǎo)員及思政教師等思政工作群體對利用新媒體平臺開展思政教育的看法傾向是相對積極的，高職院校思政教育新媒體平臺建設(shè)具備現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生群體中新媒體思政教育平臺使用已較為普及

在最常使用的新媒體思政平臺類型（見表5）中，微信公眾號的使用比例最高，為75.84%，除此之外，49.70%和22.69%的學(xué)生表示會通過抖音、微博平臺了解思政教育內(nèi)容。進一步分析學(xué)生使用思政新媒體平臺的動機（見表6）發(fā)現(xiàn)，41.36%的學(xué)生是基于關(guān)注校內(nèi)黨團活動需要，有54.62%的學(xué)生表示使用新媒體平臺可以滿足自身學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的需求，有19.35%的學(xué)生表示使用新媒體思政平臺是工作的需要。此外，有14.73%的學(xué)生選擇了使用新媒體思政平臺僅是為了完成院系派發(fā)的任務(wù)。綜合來看，高職學(xué)生使用新媒體思政平臺的類型和動機均呈現(xiàn)多樣化，絕大部分學(xué)生能依據(jù)自身實際需求，利用新媒體平臺獲得相應(yīng)的思政信息資源。

二、高職院校思政教育新媒體平臺存在的問題

針對學(xué)生的問卷調(diào)查分析結(jié)論，對思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生的訪談情況，結(jié)合筆者日常觀察，就目前高職院校思政教育新媒體平臺存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)其存在著內(nèi)容缺乏特色、缺少互動回應(yīng)、隊伍建設(shè)滯后等問題。

（一）內(nèi)容缺乏特色

在此次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)校目前思政教育新媒體平臺建設(shè)現(xiàn)狀表示“不太滿意”“不滿意”的學(xué)生達到786人，占比達到77.21%。對該部分學(xué)生進行進一步調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為目前本校思政教育新媒體平臺建設(shè)問題主要集中在“轉(zhuǎn)載較多，特色較少”“缺乏互動，參與感弱”“缺乏互動，強制轉(zhuǎn)發(fā)，忽略主動”“內(nèi)容陳舊，質(zhì)量低下”四個方面，且選擇比例均高于60%，其中反饋內(nèi)容缺乏特色創(chuàng)新的學(xué)生比例甚至超過70%，達到70.23%。正如學(xué)者黃月所言，高校新媒體平臺存在“內(nèi)容質(zhì)量不高，同質(zhì)化現(xiàn)象明顯”等問題，“從各高校點贊量高的作品可以看出，其內(nèi)容存在同質(zhì)化的現(xiàn)象，缺乏自身特色，依賴于轉(zhuǎn)載其他媒體的新聞，缺少原創(chuàng)性作品，并未達到育人效果”?？梢姡瑹o論在高職院校，還是其他類型高校，思政教育新媒體平臺缺乏特色是普遍存在的問題。

（二）缺少互動回應(yīng)

在調(diào)查中我們了解到，高職院校的學(xué)生對思政教育新媒體平臺的互動性要求是較高的，而這也是新媒體平臺自身的優(yōu)勢所在。然而，在現(xiàn)實中，高職院校思政新媒體平臺建設(shè)卻很難實現(xiàn)“接地氣”，既不能及時回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切，也無法主動與他們互動。據(jù)調(diào)查，接近66.03%的學(xué)生認為本校的思政教育新媒體平臺很少能及時回應(yīng)學(xué)生，缺乏與學(xué)生的互動，讓學(xué)生感到在此過程中參與感較弱，而這也是學(xué)生對新媒體思政平臺現(xiàn)狀不滿的地方。

之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為一些管理人員和思政人員認為，思政更多是“政治的”，很難增加“趣味”，不可用新媒體的“泛娛樂性”去挑戰(zhàn)思政教育的“嚴(yán)肅性”。然而，這種認知很大程度上忽略了思政教育的對象是擁有著強互動需求、難以對傳統(tǒng)思政教育提起興趣的高職學(xué)生，因此在建設(shè)和運營過程中，很容易出現(xiàn)更新內(nèi)容枯燥、忽視學(xué)生互動的現(xiàn)象，直至產(chǎn)生“互動少—參與感低—評價度低”的惡性結(jié)果。如果任由此發(fā)展下去，無疑會極大地挫傷高職學(xué)生接受思政教育新媒體平臺的積極性，這對高職院校思政教育新媒體平臺建設(shè)的打擊是巨大的，間接影響著高職院校的育人成效。

（三）隊伍建設(shè)滯后

筆者根據(jù)訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，目前高職院校思政教育新媒體平臺的隊伍建設(shè)遠遠不足，很難滿足現(xiàn)實需求。一方面，思政教育新媒體平臺的人才數(shù)量仍然比較匱乏。在高職院校中，從事新媒體平臺策劃、運營、管理等方面的人才極為稀缺，遠遠無法滿足校內(nèi)學(xué)生的需求。不僅如此，原本作為學(xué)校思政教育主體的輔導(dǎo)員、思政教師，或是由于日常事務(wù)較為繁忙，或是對利用新媒體開展思政教育存在認識、技能上的短板，在使用新媒體平臺的能力上與現(xiàn)實要求還有著不小的差距。另一方面，思政教育新媒體平臺的運營人員缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力。以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體傳播速度快、更新周期短，這就決定了平臺人員首先需要有足夠的媒介素養(yǎng)能力，不僅能快速結(jié)合思政知識，對社會熱點進行及時深入的分析，還能善于分辨各類魚龍混雜的信息，及時引導(dǎo)學(xué)生。然而從現(xiàn)實來看，即便高職院校組建了相應(yīng)的思政新媒體運營團隊，但對利用新媒體開展思政教育的認識還不夠深入，管理機制還不夠完善，導(dǎo)致運營團隊的專業(yè)性遠遠不足，運營人員少有新媒體專業(yè)背景與實踐經(jīng)驗，相關(guān)培訓(xùn)也很難補充到位，甚至直接交由學(xué)生運營管理。

三、高職院校思政教育新媒體平臺的建設(shè)路徑

鑒于高職院校思政教育新媒體平臺建設(shè)中存在的內(nèi)容缺乏特色、缺少互動回應(yīng)、隊伍建設(shè)滯后等問題，筆者提出應(yīng)從內(nèi)容、運營和隊伍三個方面入手，切實解決高職院校思政教育新媒體平臺的現(xiàn)實瓶頸。

（一）發(fā)掘內(nèi)容特色，激發(fā)學(xué)生興趣

針對平臺內(nèi)容缺乏特色這一問題，建設(shè)核心便是如何發(fā)揮內(nèi)容特色，引導(dǎo)高職學(xué)生將對新媒體平臺社交等功能的使用依賴性，轉(zhuǎn)化為對思政教育內(nèi)容的興趣，吸引他們接受思政教育，這是當(dāng)前高職院校思政教育新媒體平臺的重點建設(shè)方向。在這里，內(nèi)容特色不僅要密切結(jié)合政治熱點、社會熱點和網(wǎng)絡(luò)熱點，使平臺上的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的現(xiàn)實需求，引起學(xué)生的關(guān)注興趣，還要盡可能地結(jié)合地方特色以及院校自身特色，貼近學(xué)生的日常生活。比如，在2023年職業(yè)教育活動周期間，臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了豐富多彩的特色活動，如在職業(yè)技能展示活動中，師生聯(lián)手互動，共同向全校師生展示自身專業(yè)的職業(yè)技能，在此過程中，無論是參與互動的學(xué)生，還是周圍觀賞的學(xué)生，都能夠油然而生“技能讓生活更美好”“為擁有專業(yè)技能感到驕傲自豪”等思想價值觀念。因此，在高職思政新媒體平臺的運營過程中，要善于將思政內(nèi)容與院校自身特色結(jié)合起來，尋找適合學(xué)生特點、容易引起學(xué)生興趣的契合點，強化學(xué)生的思想政治觀念，在無形中做好學(xué)生的思政引領(lǐng)。

（二）增強互動意識，引發(fā)學(xué)生參與

新媒體的特色在于其強大的互動性，這使得傳統(tǒng)面對面的交流方式向“線上+線下”的新交流方式不斷轉(zhuǎn)型。面對這一時代變化，高職院校在利用新媒體平臺開展思政教育時，要特別注意利用其互動性強的特色，改變說教式、單項式、漫灌式輸出，增強與學(xué)生的互動意識，不斷激發(fā)學(xué)生參與討論的主動性和積極性。為此，一方面，要廣開言路，通過電子信箱、座談會、“一站式”學(xué)生社區(qū)等多種渠道，收集學(xué)生對思政教育新媒體平臺建設(shè)與發(fā)展的意見建議，及時回應(yīng)他們的關(guān)切；另一方面，要積極鼓勵學(xué)生參與到相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)作中，及時將他們的所見、所聞、所思、所感等通過新媒體平臺發(fā)布，甚至還可以經(jīng)常性地開展一些“微討論”“微創(chuàng)作”“微競賽”等，以此增加他們對新媒體思政教育平臺的使用黏性。比如開展校園書法、繪畫、攝影作品有獎?wù)骷?，獲獎作品發(fā)布在新媒體平臺上；或者鼓勵學(xué)生采用演講賽、主題征文、主題班會等形式展望未來，暢談“我心中的二十大”“寫給2035年的自己”“30年后的大國工匠”，并對其中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品進行公開展示并給予一定的獎勵。只有抓住高職學(xué)生的特點，發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢增加互動，提升學(xué)生對創(chuàng)作內(nèi)容的認同感、歸屬感，才能擁有滿足感、獲得感，從而引發(fā)學(xué)生主動參與，增強思政教育的實效性。

（三）加強隊伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進步

當(dāng)前學(xué)生對傳統(tǒng)思政教育的實效性方面存在著較大的不滿，而要改變這一狀況，需要求從事和使用思政教育新媒體平臺的工作群體應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)手段，加強隊伍建設(shè)，不斷創(chuàng)設(shè)出更加契合高職學(xué)生身心發(fā)展特征的思政育人新模式。其一，要提升新媒體平臺運營人員的媒介素養(yǎng)。在核心成員選拔上，選取有相關(guān)專業(yè)背景的人員加入，或者聘請專業(yè)人員作為指導(dǎo)顧問，同時，加強對運營人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，讓其緊跟新媒體時代發(fā)展趨勢，在理論素養(yǎng)、技能表現(xiàn)等方面不斷進步。其二，要加強輔導(dǎo)員、思政教師等思政工作群體的媒介素養(yǎng)。在高職院校的思政教育工作中，應(yīng)將該群體的思想觀念建設(shè)擺在首位，使其充分認識到利用新媒體進行思政教育的必要性與緊迫性，通過加強相關(guān)培訓(xùn)，使其在相關(guān)理論和應(yīng)用實踐中有所突破。其三，要加強學(xué)生的媒介素養(yǎng)。新媒體作為一把“雙刃劍”，在利用其開展思政教育的過程中，務(wù)必要注重發(fā)揮其優(yōu)勢，減少其“泛娛樂化”對思政教育嚴(yán)肅性的影響，一方面，要通過課堂教學(xué)、相關(guān)培訓(xùn)提升高職學(xué)生運用和理解新媒體平臺的能力和技術(shù)，教導(dǎo)他們不斷與時俱進；另一方面，要幫助他們更加正確、合理地利用新媒體，以更加理性、平和、科學(xué)的態(tài)度對待新媒體的兩面性，揚長避短，做一名能夠主動適應(yīng)新媒體環(huán)境的新時代大學(xué)生。

四、結(jié)束語

高職院校不僅是落實立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)，更是責(zé)無旁貸的責(zé)任主體。在新媒體時代背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)切實解決目前思政教育新媒體平臺建設(shè)中存在的各類問題，通過發(fā)掘自身特色、增強互動意識、加強隊伍建設(shè)等策略，著力發(fā)揮新媒體平臺的思政教育引領(lǐng)優(yōu)勢，堅持不懈地開展好學(xué)生的思政教育工作，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)后繼有人，推進加快教育強國，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

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◎編輯 魯翠紅

基金項目：2021年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）“高職院校思想政治教育新媒體平臺的建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究”（編號：2021zsszsx222）。

作者簡介：王力維（1992—），男，漢族，山西黎城人，本科，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育。