家校聯(lián)合下初中體育家庭作業(yè)實施策略探討

朱錦榕

摘 要：在新時代教育發(fā)展中，家校聯(lián)合育人是一種必然趨勢。家校共同積極開展各種形式的教育活動，并且雙方建立平等、友好的協(xié)作關(guān)系，有助于增強教育力量，發(fā)揮教育效益最大化，為學(xué)生的發(fā)展提供雙重教育保障。目前，初中體育課程改革不斷深化，學(xué)生身體綜合素養(yǎng)的發(fā)展得到了重視，為促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣和終身體育觀念，教師進(jìn)行了教學(xué)探究活動，認(rèn)識到家校聯(lián)合育人的作用和優(yōu)勢，并針對家校聯(lián)合下初中體育家庭作業(yè)的實施方法這一課題展開了研究，具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)合；初中體育家庭作業(yè)；方法

【中圖分類號】G633.96? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0046-04

傳統(tǒng)的初中體育家庭作業(yè)設(shè)計和實施中存在不足，如作業(yè)布置不足、缺乏家庭教育的支持等，無法保證學(xué)生的體育鍛煉量，更不利于學(xué)生良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成，影響初中體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為改善這些問題，本文基于家校聯(lián)合視域，對體育家庭作業(yè)的意義、特征、問題展開了全面的分析，并提出了幾點建議。

1.家庭體育作業(yè)意義

（1）增強學(xué)生的體質(zhì)

要想達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，就應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的體育鍛煉，遵循循序漸進(jìn)的原則。家庭作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生自主地完成訓(xùn)練任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極開展體育活動，激發(fā)他們的體育熱情，并且通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生也能形成良好的體育鍛煉意識和良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，從而不斷地提升身體素質(zhì)。

（2）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育

一個人的智力水平在很大程度上取決于他的大腦發(fā)育程度。人的大腦發(fā)育情況和身體素質(zhì)有很大的聯(lián)系，因此，讓學(xué)生在課余時間中進(jìn)行體育鍛煉，可以讓大腦獲得足夠的休息和均衡，有利于促進(jìn)學(xué)生大腦的活動功能，進(jìn)而提高了學(xué)生的智力水平。所以，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也能促進(jìn)其大腦有效發(fā)育，教師應(yīng)注重這一點，設(shè)計科學(xué)、多樣的體育作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

（3）促進(jìn)學(xué)生溝通能力的增長

當(dāng)父母與孩子一起開展體育活動的時候，他們可以從多個角度對自己的孩子進(jìn)行認(rèn)識，孩子也能夠?qū)⒆约涸隗w育課堂中所學(xué)習(xí)到的各種運動技巧向他們的父母展現(xiàn)出來，讓他們有更多的時間和空間展現(xiàn)自我。同時，學(xué)生也可以與父母一起進(jìn)行體育游戲，從而讓他們的身體和精神都得到更好的發(fā)展。學(xué)生與學(xué)生之間開展游戲活動，可以更好地幫助學(xué)生與小伙伴建立合作、友善的關(guān)系，孩子與父母開展游戲活動，可以建立融洽的家庭關(guān)系。

（4）促進(jìn)教學(xué)延伸

體育課時較短，而家庭作業(yè)可以促使學(xué)生利用課余時間進(jìn)行體育訓(xùn)練，具有延伸教學(xué)的作用。一方面，體育家庭作業(yè)的場所具有隨意性和開放性的特征，學(xué)生可以選擇自己喜歡的場所進(jìn)行體育活動，相比具有局限性的課堂訓(xùn)練來說，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力。另一方面，學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)的過程中，可以與多個參與主體進(jìn)行，如父母、朋友等，對于培養(yǎng)學(xué)生交往能力具有推動作用。

2.家庭體育作業(yè)的特征

（1）計劃性

身體素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期性的過程，因此在設(shè)計體育家庭作業(yè)的過程中，教學(xué)需要將眼光放長遠(yuǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征，有計劃地設(shè)計作業(yè)目標(biāo)和具體內(nèi)容。另外，教師還需結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境、氣候條件、體育課程內(nèi)容計劃作業(yè)方案，保證學(xué)生能夠順利完成體育家庭作業(yè)。

（2）可操作性

在布置體育家庭作業(yè)的過程中，教師需要考慮作業(yè)的可操作性，充分利用學(xué)生日常生活中常見的器材、場地等，不能隨意地設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。另外，教師需考慮學(xué)生的安全，安排一些適合學(xué)生在家能夠安全進(jìn)行的體育活動，避免出現(xiàn)危險行為。家庭作業(yè)的形式和難度應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的情況而定，又簡單到復(fù)雜，保證作業(yè)難度和作業(yè)量不超出學(xué)生的接受范圍之內(nèi)。

（3）全面性

體育的功能性很多，不僅能夠增強學(xué)生的體能、鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康心理等，因此教師在設(shè)計作業(yè)的過程中，應(yīng)注重全面性，通過多元化體育活動，從不同的層面鍛煉學(xué)生的各項能力素養(yǎng)。與此同時，注重學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)，通過教師和家長的共同引導(dǎo)，促使學(xué)生形成自主體育鍛煉的習(xí)慣。

3.家校聯(lián)合下初中體育家庭作業(yè)亟待解決的難題

（1）現(xiàn)有的初中體育家庭作業(yè)內(nèi)容不能滿足初中生的校外體育鍛煉需求

據(jù)調(diào)查研究可知，很多學(xué)生反映傳統(tǒng)的體育家庭作業(yè)過于古板、枯燥，缺乏新穎性和趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強。體育家庭作業(yè)是體育課堂教學(xué)的延伸，對于學(xué)生的發(fā)展來說，不僅是為了鞏固知識，更重要的是達(dá)到增強身體素養(yǎng)、形成終身體育意識的目的，因此布置體育家庭作業(yè)十分必要。但是，當(dāng)前很多教師并沒有認(rèn)識到這一點，缺乏體育作業(yè)設(shè)計意識，甚至很少去布置體育作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的機會少之又少。另外，教師在布置作業(yè)的時候，通常沒有結(jié)合學(xué)生的個體需求以及興趣愛好進(jìn)行設(shè)計，大多會要求學(xué)生利用課余時間進(jìn)行仰臥起坐、俯臥撐等運動，然后要求家長進(jìn)行監(jiān)督，在整個實施的過程中，學(xué)生的熱情并不高，甚至存在畏難的心理，嚴(yán)重影響將來的發(fā)展。

（2）現(xiàn)有的初中體育家庭作業(yè)實施中缺少有效的作業(yè)評價方式

對初中生進(jìn)行體育家庭作業(yè)評價，旨在促使學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。教學(xué)評價的過程中，要充分發(fā)揮家長的作用，采用多元化評價方法，對學(xué)生進(jìn)行全方面的了解。但是，部分教師只根據(jù)初中生的作業(yè)視頻或運動照片，對其完成體育家庭作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行評判。這樣的作業(yè)評價形式存在一定的片面性，導(dǎo)致了初中生完成體育家庭作業(yè)的積極性和主動性不高，同時也不能實現(xiàn)家庭作業(yè)的最終目標(biāo)。

4.家校聯(lián)合下初中體育家庭作業(yè)實施策略分析

（1）建立家校聯(lián)合促進(jìn)家庭體育作業(yè)的創(chuàng)新理念

第一，對學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行全面的規(guī)劃。學(xué)校要從頂層設(shè)計的視角出發(fā)，建立家校聯(lián)合的教育觀，這樣才能在思想上起到引領(lǐng)作用，推動教師與家長之間產(chǎn)生一種體育教學(xué)協(xié)作的意識。所以，管理層必須對學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行整體的規(guī)劃，將培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)，這與“雙減”理念相一致。在家校聯(lián)合體育作業(yè)體制下，學(xué)校要與家長進(jìn)行一系列的交流和協(xié)作，從而增強教育力量，實現(xiàn)育人效益最大化。推動家長對家校聯(lián)合教學(xué)模式的認(rèn)識，提升教師和家長對家校聯(lián)合活動的認(rèn)同感。

第二，強調(diào)家長在體育家庭作業(yè)中的作用，提高家長的參與度。在傳統(tǒng)初中體育家庭作業(yè)設(shè)計中，家長和學(xué)校之間的協(xié)作缺乏足夠的深度，但在“雙減”政策和新課改的推行下，家校聯(lián)合逐漸進(jìn)入了一個新的階段，家長和學(xué)校之間的協(xié)作在空間、時間和內(nèi)容方面都發(fā)生了很大的改變。學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極地鼓勵和引導(dǎo)家長參與到教學(xué)活動中，讓家長對家校聯(lián)合教學(xué)模式有一個正確的認(rèn)識，促使他們認(rèn)識到家庭教育的重要作用，并積極地?fù)?dān)任起對體育家庭作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督的責(zé)任，以及對教學(xué)方案提出建議的責(zé)任，促進(jìn)家校聯(lián)合在初中體育家庭作業(yè)中的有效落實。

第三，構(gòu)建培訓(xùn)機制，提高體育教師綜合素養(yǎng)。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)能力、教育工作態(tài)度、教學(xué)觀念等因素，直接影響家校聯(lián)合在體育家庭作業(yè)實施中的效率?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)對體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，一方面可以幫助教師掌握更多的教學(xué)技能和教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)能力；另一方面可以促使教師對家校聯(lián)合教學(xué)模式進(jìn)行深入的認(rèn)識，提高教師的應(yīng)用積極性和應(yīng)用能力，以便更好地引導(dǎo)家長共同開展體育教育活動。

（2）建新型家校合育下家庭體育作業(yè)的溝通合作方式

第一，建立家庭作業(yè)管理檔案。家校聯(lián)合的目的是提高學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量，從而充分發(fā)揮體育家庭作業(yè)鞏固知識、延伸課堂的作用。家校聯(lián)合需要教師和家長進(jìn)行有效溝通，通過共同決策、相互提供學(xué)生信息，更好地采取針對性措施進(jìn)行作業(yè)設(shè)計和作業(yè)指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠順利、高效完成體育家庭作業(yè)。教師需要通過平時的觀察和體能測試等方式，了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況、心理健康情況、體育興趣等，并將這些內(nèi)容反饋給家長。這樣家長在對學(xué)生體育作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督的過程中，就可以采取針對性的指導(dǎo)措施，有效發(fā)揮家庭教育的作用，為學(xué)生提供更多的教育保障；教師也可以通過與家長的聯(lián)系，從家長那里了解學(xué)生的身心健康狀況、體育作業(yè)完成情況等，以便了解每一位學(xué)生的具體特征，并設(shè)計多層次的體育家庭作業(yè)，保證作業(yè)內(nèi)容和形式符合每一位學(xué)生的個性化需求，然后建立體育家庭作業(yè)成績報告表，通過對成績數(shù)據(jù)的橫、縱向?qū)Ρ?，全面了解學(xué)生的體育習(xí)慣和品質(zhì)。

第二，搭建網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)平臺。在家校聯(lián)合的過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺起到了重要的聯(lián)通作用，保證了家校聯(lián)合工作的順利開展。隨著信息化課堂的構(gòu)建，學(xué)校不僅要設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，還應(yīng)開發(fā)專門的家校聯(lián)合溝通平臺促進(jìn)家長和教師隨時溝通。目前，最常用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件就是釘釘和微信，這些信息化教輔工具的存在，突破了時空的限制，拉近了家長與教師的距離。然而，由于體育課程比較特殊，單純地利用課堂時間教授學(xué)生運動技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體育訓(xùn)練是一個長期性、持久性的過程，如果體育訓(xùn)練不持續(xù)，存在零散化現(xiàn)象，無法讓學(xué)生的體質(zhì)得到更好的提高，所以體育教學(xué)必須要延伸到課后，通過做家庭作業(yè)進(jìn)行鞏固和完善，并且教師還需要對體育家庭作業(yè)進(jìn)行精心的設(shè)計，以確保作業(yè)符合學(xué)生發(fā)展需求。基于此，必須建立一個更加專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，這樣教師就可以與家長進(jìn)行隨時的溝通，對家長提供正確的指導(dǎo)，提高家長的教育素養(yǎng)，促使家長更好地配合教師的教育工作，為學(xué)生提供更有力的教育服務(wù)。

第三，構(gòu)建家長的監(jiān)督制度，促進(jìn)學(xué)生能夠及時、高效地完成體育作業(yè)。實際上，初中體育課時較短，學(xué)生在學(xué)校中開展體育鍛煉的機會較少，而在體育課堂中，教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生掌握體育技能。在有限的課堂時間中，無法組織學(xué)生進(jìn)行更多的體育訓(xùn)練活動，基于此，教師必須抓住學(xué)生在家庭生活時間，引導(dǎo)他們在家中積極開展體育活動，以此達(dá)到正常的運動標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生的自制力較差，若沒有教師的監(jiān)管，則很難自覺地完成體育家庭作業(yè)，這時就需要得到家長的支持。在完成體育家庭作業(yè)的時候，父母若能對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，則會對提升學(xué)生的作業(yè)完成效率和質(zhì)量，可有效達(dá)到提高學(xué)生身體素養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見，建立家長監(jiān)管機制十分必要。

例如，在布置體育家庭作業(yè)之前，教師除了要向?qū)W生展傳授知識和技能之外，還應(yīng)充分發(fā)揮家長監(jiān)管機制的作用，促進(jìn)學(xué)生自主地完成體育作業(yè)，讓學(xué)生在愉悅、舒適的環(huán)境中完成體育鍛煉，并體會到不同方式中體育練習(xí)的快樂。初中生對輪滑這一項體育項目比較感興趣，教師可以利用課堂時間向?qū)W生傳授輪滑技能，然后布置相關(guān)的輪滑作業(yè)，讓學(xué)生在家中進(jìn)行練習(xí)，同時要求家長為孩子尋找合適的運動場地，也可以設(shè)置一些障礙，引導(dǎo)他們完成穿梭輪滑作業(yè)。在此過程中，家長要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，同時用手機拍攝孩子進(jìn)行體育鍛煉的視頻。通過這種方式，學(xué)生可以在日常生活中進(jìn)行有趣的輪滑運動。

（3）體育家庭作業(yè)的科學(xué)布置

第一，從課堂教學(xué)需要的角度。布置作業(yè)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過自主練習(xí)的方式鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)自我完善和提升。體育家庭作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)以鞏固學(xué)生的體育知識和技能為目的而展開，或是為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，發(fā)揮體育家庭作業(yè)對學(xué)生的促進(jìn)作用。教師可以設(shè)置一些簡單的技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的作業(yè)完成效率。教師必須利用好課堂時間，將教育工作落到實處，特別是在知識和技巧的傳授上，讓學(xué)生充分掌握體育技能，并促使學(xué)生意識到體育課程的重要性以及完成體育作業(yè)的必要性，只有這樣學(xué)生才能更有效、更積極地參與到體育作業(yè)訓(xùn)練活動當(dāng)中。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的體育技能和知識，與家長進(jìn)行交流互動，這既可以讓學(xué)生以一種自然的方式鞏固所學(xué)知識，又能夠在溝通與交流中將知識內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的能力素養(yǎng)，從而在實踐中得到更好的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)計不同形式和難度的體育作業(yè)，如體育基礎(chǔ)水平、興趣愛好等，這樣可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求。體育基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生，他們對體育技能的掌握不足，教師可為他們布置簡單的“拍球”作業(yè)，這樣不僅可以提升他們的上下肢體的協(xié)調(diào)能力，還可以強化他們的身體素質(zhì)；體育基礎(chǔ)水平一般的學(xué)生，實際上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)運動技能，教師可為他們布置“仰臥起坐”作業(yè)，鍛煉學(xué)生的軀干支柱力量，又可以提高體能測試成績；體育基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生，教師可布置“立定跳遠(yuǎn)”作業(yè)，可以提高學(xué)生的爆發(fā)力，鍛煉學(xué)生的肢體、軀干控制能力。

第二，從適合學(xué)生發(fā)展的角度。體育家庭作業(yè)的設(shè)計要始終以學(xué)生為中心，結(jié)合初中生的發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展需求選擇作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計多元化作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。身體素質(zhì)的訓(xùn)練，是青少年生長發(fā)育的一個重要環(huán)節(jié)，因此教師要結(jié)合學(xué)生的生理特征，設(shè)計一些體能練習(xí)作業(yè)。例如，針對體育基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生，教師可布置“開合跳”“前后移動”和“滑雪步”等訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體條件進(jìn)行選擇性訓(xùn)練；針對體育基礎(chǔ)水平中等的學(xué)生，教師可布置“花式跳繩”的訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生通過花樣跳繩的形式，高質(zhì)量地完成作業(yè)，這種運動方式具有創(chuàng)造性，可激發(fā)學(xué)生的興趣，同時可以實現(xiàn)“小場地，大技能”的效果；針對體育基礎(chǔ)水平高的學(xué)生，布置“半蹲起”“卷腹”等非器材的身體訓(xùn)練作業(yè)，可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。體育教學(xué)任務(wù)的安排要靈活多變，考核模式也應(yīng)做到多樣化，保證教學(xué)活動符合每一位學(xué)生的發(fā)展特征。在布置體育家庭作業(yè)的時候，教師需要根據(jù)課程需求和計劃進(jìn)行安排，同時更應(yīng)該做到“以生為本”，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠主動地參與其中。同時，要為學(xué)生提供多樣的體育作業(yè)項目，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣，自由選擇自己喜歡的作業(yè)活動。

第三，從增進(jìn)親子關(guān)系的角度。體育課程的獨特性，不但體現(xiàn)在其高度的實踐性，還體現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)展的促進(jìn)引導(dǎo)方面。因此，家長與教師應(yīng)做出共同的努力，加強兩者之間的聯(lián)系性，促進(jìn)雙方更好地掌握學(xué)生的特點。教師可以為學(xué)生安排一些需要家長配合完成的體育作業(yè)，這樣就可以促進(jìn)家長利用自身的功能，引導(dǎo)孩子深度地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，同時也可以讓孩子與父母建立起一個融洽友好的家庭關(guān)系，并在相互間的交流中，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，從而高質(zhì)量地完成體育作業(yè)。此外，父母的參與可以有效地激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的熱情，利于充實他們的家庭生活。例如，在設(shè)計體育訓(xùn)練作業(yè)形式的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在愉快的情感體驗中，利用有趣、新穎的練習(xí)形式來增強對體育的興趣，提升學(xué)生的自主參與積極性，當(dāng)學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)出來，他們就可以全身心地投入運動當(dāng)中，從而得到更好的發(fā)展。如很多學(xué)生都很喜歡跳房子這項游戲，在游戲活動中，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守規(guī)則，并進(jìn)行跳躍技能的訓(xùn)練，鍛煉自身的體能。此外，鼓勵父母參與到游戲當(dāng)中，在院子里或小區(qū)樓下開展游戲活動。在規(guī)則的指導(dǎo)下，學(xué)生的規(guī)則執(zhí)行意識也會得到提高。

第四，完善評價監(jiān)督制度。體育課程與文化課程不同，它的實踐性更強，甚至在布置作業(yè)的時候，教師必須以實踐性作業(yè)為主，只有這樣才能達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)的目的。但是，部分教師難以對學(xué)生的體育作業(yè)完成情況進(jìn)行有效的掌握和評價，因此構(gòu)建一個完善的教學(xué)評價體系十分必要。教師可以制訂一個練習(xí)打卡表，在家長的合作下，及時填寫打卡表，這樣就可以更好地了解學(xué)生的體育鍛煉情況，同時也可以更好地對學(xué)生的作業(yè)完成效率進(jìn)行有效評價。

5.結(jié)語

家校聯(lián)合在初中體育家庭作業(yè)中的有效實施，符合素質(zhì)教育的要求，可促進(jìn)學(xué)生快速成長和發(fā)展。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極開展課程改革活動，對體育課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育需求進(jìn)行深入研究，并探究家校聯(lián)合育人的意義，結(jié)合實際學(xué)情，探究科學(xué)、有效的家庭作業(yè)設(shè)計策略，實現(xiàn)教師與家長的深入交流與協(xié)作，更好地發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢和作用。

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