和諧共處 學(xué)會自護

黃超｜上海市嘉定區(qū)天恩幼兒園

奇妙的動物世界總會引起幼兒的好奇心和探索欲。上海市嘉定區(qū)天恩幼兒園里飼養(yǎng)的乖巧兔子為幼兒提供了更直觀了解兔子外形特征、生活習(xí)性的機會。幼兒每天喂食、幫助兔子曬太陽，成了養(yǎng)兔小管家?？捎幸淮闻c小動物相處時，一名幼兒被意外咬傷，教師與幼兒掀起了一場關(guān)于“安全”的討論。

兔子急了也咬人?！皺鸦ā焙汀靶“住笔怯變航o班級新來的兔子起的名字。在每周一次輪流帶兔子回家照顧的反饋中，思思說：“上次我把兔子帶回家，兔子咬我的手?！边@時佳佳也說道：“小白也咬我的手了?！蔽伊⒓磫査妓己图鸭眩骸巴米邮裁磿r候咬你們的？”佳佳說：“喂兔糧的時候。”思思說：“我將手伸進兔籠摸兔子的頭，它也會咬我手，不過一點也不疼。”我心想現(xiàn)在兔子還小，若長大了再咬，幼兒肯定會受傷。依依家里曾經(jīng)養(yǎng)過一只兔子，我問依依：“你知道養(yǎng)兔子要注意哪些問題嗎？”伊伊說：“我當(dāng)然知道?！薄澳阍覆辉敢夂臀覀兎窒硪幌履兀俊薄巴米有≌n堂”就這樣開始了。“喂兔子的時候要用長長的草；要輕輕地抱兔子，不能抓它?！庇變郝牭媒蚪蛴形丁Ｅ磁凑f：“我上次在動物園摸小動物的時候戴了手套，也是為了防止被小動物咬傷?！庇變号d奮地討論著。

我的思考：“安全飼養(yǎng)”知多少。安全教育需貼近幼兒的經(jīng)歷，教師要避免說教，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。因此，我抓住幼兒被兔子咬的事件，以“生生互動”將個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)為集體經(jīng)驗，讓幼兒有了共同的話題，且讓有相關(guān)經(jīng)驗的幼兒成了班級里的“小教師”，將安全飼養(yǎng)兔子的妙招分享給其他幼兒，讓他們明白了如何正確飼養(yǎng)兔子。但中班幼兒的規(guī)則意識剛萌芽，很難將“應(yīng)該怎么飼養(yǎng)”的知識轉(zhuǎn)化為行動。

標(biāo)志提示來幫忙。正當(dāng)我在思考怎么讓所有幼兒都了解養(yǎng)兔規(guī)則時，有幼兒說道：“我看到其他班的伙伴也來喂兔子，他們不知道這些，被兔子咬傷怎么辦?。俊蔽医又鴨査骸坝惺裁捶椒茏尨蠹叶贾滥?？”糯糯說：“我們做標(biāo)志吧，就像植樹節(jié)的愛護綠化標(biāo)志一樣，讓別人一看就知道?！庇變杭娂娔蒙嫌浱柟P和炫彩棒開始畫了起來，有些幼兒還提議錄音，認(rèn)為用點讀筆點一點、聽一聽就明白了。自此之后，再也沒有幼兒被兔子咬傷。

我的思考：“鄰居”來玩怎么辦。幼兒有做標(biāo)志的經(jīng)驗，此次自制“飼養(yǎng)標(biāo)志”，再次鞏固了經(jīng)驗，標(biāo)志的警示作用，為后續(xù)支持幼兒開展“養(yǎng)兔小管家”活動做了鋪墊。但是，小班幼兒關(guān)于點讀筆和標(biāo)志的經(jīng)驗還比較弱，因此對他們來說還存在一定的安全隱患。

安全講師我來當(dāng)?！安缓昧耍铱匆娪谢锇榘咽稚爝M兔籠喂兔子啦！”聽到糯糯的叫聲，我跑出去連忙阻止幼兒，并告訴他要安全喂兔子，不可以用短小的食物，不然會被兔子咬到。午休時，我將剛才發(fā)生的事情告訴了其他幼兒?？】≌f：“我們都做標(biāo)志了，也錄音了，他怎么不看看呢？”依依說：“我昨天也看到一個伙伴把手伸進兔籠了。”佳佳接著說：“我們選一個志愿者吧，專門告訴伙伴喂兔子的正確方法。”大家紛紛點頭表示同意。自此，在幼兒自由活動和午休時間，都會有一位帶著牌子的志愿者站在門口，告訴幼兒如何安全喂兔子。

我的思考：發(fā)現(xiàn)幼兒需要，及時給予支持。在解決班級幼兒喂養(yǎng)兔子的安全問題后，幼兒發(fā)現(xiàn)其他伙伴喂養(yǎng)兔子依然存在安全隱患，共同提出解決方案。通過“我是小講師”“兔子志愿者”等方式，很快將“安全飼養(yǎng)”的經(jīng)驗推廣給每一個幼兒。教師敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒需要，給予幼兒支持。

經(jīng)驗遷移，“安全養(yǎng)寵物”?！袄蠋煟易蛱毂Ｗo了妹妹。”思思來園時高興地對我說。“怎么回事？”我問道。思思說：“昨天媽媽帶來一只小雞，妹妹想抓它，我跟她說小動物要輕輕地摸，不然會被啄?！迸赃叺募鸭岩舱f道：“我家附近有很多小貓，我也會輕輕撫摸它們，拿好吃的給它們。”

我的思考：遷移、內(nèi)化、應(yīng)用已有經(jīng)驗，讓安全教育更鮮活。幼兒發(fā)現(xiàn)問題，共同努力解決問題，最后將安全飼養(yǎng)經(jīng)驗傳遞給了幼兒園里的每一位幼兒。在尊重幼兒意愿的前提下，我們順應(yīng)了幼兒喜愛小動物的天性，也確保了幼兒飼養(yǎng)動物的安全性。