科學(xué)銜接，從教師成長開始

景芝玉 張瑤 | 北京市房山區(qū)燕山星城小學(xué)

為了全面貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,切實做好幼小銜接工作，北京市房山區(qū)燕山星城小學(xué)尊重兒童的年齡特點，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理的基本原則，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為幼小銜接的發(fā)力點，全力為科學(xué)銜接蓄能。

統(tǒng)籌設(shè)計，學(xué)前準(zhǔn)備促成長

暑假前期，學(xué)校統(tǒng)籌兼顧老中青配置組建團(tuán)隊，在確定一年級任教教師名單后，教導(dǎo)處量身設(shè)計了學(xué)前準(zhǔn)備階段的教師成長計劃。

理論學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。為確保教師能在與時俱進(jìn)的理論指導(dǎo)下快速進(jìn)入工作狀態(tài)，助力教師更新觀念，由教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)放最新的指導(dǎo)性文件，供一年級任教教師開展有關(guān)幼小銜接的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動分為線下自學(xué)和線上交流兩個部分，先由教師自行學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)悟文件精神，明確幼小銜接的意義、學(xué)前身心準(zhǔn)備、作息習(xí)慣適應(yīng)等相關(guān)內(nèi)容。接著，教師通過線上交流與分享，對幼小銜接產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。學(xué)習(xí)結(jié)束后，青年教師紛紛撰寫心得，表示要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自理能力等方面著手，做好幼小銜接。此活動為幼小銜接工作提供了理論支撐，為后續(xù)工作的開展指明了方向。

基于問卷，科學(xué)分析。為了能夠準(zhǔn)確了解學(xué)齡前兒童的身心狀態(tài)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及家庭情況等，學(xué)校精心設(shè)計問卷，問題涉及飲食需求、性格特點、親子閱讀習(xí)慣、同伴交往能力、情緒管理能力等，班主任根據(jù)問卷結(jié)果，客觀、科學(xué)地分析診斷班級情況，為有效實施幼小銜接提供了數(shù)據(jù)支撐。

經(jīng)驗分享，齊抓共研。為促使新一年級班主任和各科任課教師快速進(jìn)入工作狀態(tài)，全面推進(jìn)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，我校舉辦了幼小銜接經(jīng)驗線上分享活動。首先，由二年級教師代表介紹經(jīng)驗，從過去一年遇到的實際案例出發(fā)，將“知識為次，習(xí)慣為先”作為主題，分享帶班中較好的做法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和規(guī)則意識的建立是初入學(xué)兒童重要的適應(yīng)任務(wù)之一。接著，教師積極交流研討，紛紛為彼此“出招”，為幫助兒童盡快適應(yīng)新環(huán)境出謀劃策。

扎實推進(jìn)，邊做邊研促成長

以正確的方式引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展是我校對新一年級教師團(tuán)隊提出的要求。我校加強(qiáng)集體教研，尤其強(qiáng)調(diào)青年教師要勤于觀察現(xiàn)象、努力尋找原因，并積極思考解決對策，工作中多看、多思、多實踐，抓住機(jī)遇，盡快成長。

一方面，師徒結(jié)對，互相開放課堂，加強(qiáng)一年級班主任之間、班級之間、學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)，共同研究幼小銜接課堂。聚焦課堂，一年級任課教師全員參與課程實施，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)及生活經(jīng)驗，設(shè)計豐富多彩、有趣有意義的活動內(nèi)容，以活動、游戲、情境創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師之間彼此提醒、監(jiān)督，時刻關(guān)注每一個學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣培養(yǎng)，善于運用小兒歌和默契口令幫助學(xué)生養(yǎng)成諸如認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、讀寫姿勢規(guī)范等良好的行為習(xí)慣，形成學(xué)生學(xué)得扎實、教師教得輕松的良好氛圍。

另一方面，乘星城教育聯(lián)盟之東風(fēng)，星城小學(xué)一年級師生常與星城幼兒園大班互動，開展“幼小銜接聯(lián)紐帶，課堂教學(xué)促成長”等活動，雙方教師團(tuán)隊也常在課后圍坐研討，從學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活、課堂常規(guī)、思維發(fā)展等方面入手，在交流中為彼此帶去有效經(jīng)驗，以求做到揚長避短。同時，教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能，也在磨課、反思和研討過程中得以提升和發(fā)展。