新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)的有效教學(xué)探究

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中信息技術(shù)；有效教學(xué)

在科技、經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展中不可或缺的一部分。同時(shí)，我國對于信息技術(shù)方面的人才素質(zhì)要求也越來越高。為適應(yīng)這一背景，教育界對學(xué)生的核心素養(yǎng)也提出了更高的要求，即大力提倡各年齡段學(xué)生具備一定的生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)造性的高質(zhì)量人才。該要求指出，核心素養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科能力，更重要的是注重學(xué)生的自我修養(yǎng)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)應(yīng)該包括牢固的愛國意識，勇于思辯和實(shí)踐的能力，基本的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及將自己所掌握的理論知識、實(shí)踐技能和價(jià)值觀念合理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的能力。在初中信息技術(shù)教育中，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能促進(jìn)我國初中信息技術(shù)教育水平的整體提升。

一、 初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有關(guān)概述

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要。教師應(yīng)該以“信息意識、計(jì)算思維、社會責(zé)任、數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新”為主要內(nèi)容來制訂教學(xué)計(jì)劃，從而全面提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和核心素養(yǎng)。信息意識是指學(xué)生在獲得基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識以后，應(yīng)具備對信息化內(nèi)容的敏感性以及對信息技術(shù)方面的基本實(shí)踐能力。具體來說，教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠有效地對學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行信息分析，以便為其決策提供合理的依據(jù)。

其中，信息思維是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活采用數(shù)字信息教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造舒適愉悅的課堂環(huán)境，并積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化思想去解決實(shí)際問題，同時(shí)提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的創(chuàng)新能力。社會責(zé)任是指學(xué)生在面對各種不同的互聯(lián)網(wǎng)資訊時(shí)，應(yīng)根據(jù)所學(xué)的知識做出理性的判斷，合理運(yùn)用科技手段，在不違背互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律規(guī)定的情況下運(yùn)用好信息技術(shù)這一工具。數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新，則是指教師要把“學(xué)科整合”思想滲透到教學(xué)中，充分利用各種信息技術(shù)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題，對所學(xué)技術(shù)能夠從多種角度進(jìn)行應(yīng)用，建立起以計(jì)算機(jī)思維為核心的行為邏輯，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)在生活中的廣泛適用性。

二、基于核心素養(yǎng)視域下強(qiáng)化初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

當(dāng)前，許多中學(xué)仍然輕視信息技術(shù)教育，隨著升學(xué)壓力的日趨嚴(yán)峻，越來越多的學(xué)校用文化課代替信息技術(shù)課程，給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，這對中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)造成了不利影響。另一方面，中學(xué)信息技術(shù)教師沒有主動(dòng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)需求，也沒有將生活元素合理地融入課堂中，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性得不到有效提升，影響到以培育核心素養(yǎng)為目標(biāo)的初中信息技術(shù)教學(xué)。因此，通過各種合理的手段來提高教學(xué)效果是十分必要的，這對初中生的全面發(fā)展具有重要意義。

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力

在以往，由于受應(yīng)試教育理念的影響，初中信息技術(shù)教育沒有受到足夠的重視。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的改革，相關(guān)教師需要不斷改進(jìn)理念和方法。在新課改的要求下，教師要積極探索創(chuàng)新實(shí)用的信息技術(shù)教育方法，營造出一個(gè)融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和探究性學(xué)習(xí)的思維意識。這樣，學(xué)生才能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的相關(guān)知識掌握得更加全面和牢固，才能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合水平的提升。

（二）有益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如今，國家從政策層面鼓勵(lì)年輕人創(chuàng)業(yè)，社會急需具有高素質(zhì)和高創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。因此，以培育核心素養(yǎng)為前提，開展初中信息技術(shù)教育，能促使教師突破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，并逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和突破。這樣做不僅可以提升教師在信息技術(shù)教學(xué)方面的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而顯著提升中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

（一）信息意識素養(yǎng)

在這個(gè)年代，每個(gè)人周圍都充斥著各種信息，包括新聞、社交內(nèi)容和各種評論發(fā)言，這些內(nèi)容對于初中生而言無法避免。由于初中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維和心理都還不夠成熟，三觀正在養(yǎng)成，在這個(gè)階段，很容易受到外部信息的干擾，從而影響到行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，對初中生進(jìn)行信息意識方面的教育與引導(dǎo)，能夠有效提高他們對于信息的辨識能力與思考能力，有利于保障其身心健康成長。隨著信息量的暴增和社會的不斷變化，學(xué)生不能完全依賴于學(xué)校中學(xué)到的知識。在初中教育階段，教師要注重為學(xué)生打好長期發(fā)展的基礎(chǔ)，讓他們掌握學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的方法，并注重培養(yǎng)信息意識。一旦學(xué)生具備了足夠的信息意識，就能夠通過網(wǎng)絡(luò)搜集、處理、辨識和制造信息，從而真正具備長期發(fā)展的能力。然而在實(shí)踐中，由于受“應(yīng)試”思想的影響，很多教師仍然存在著填鴨式的教學(xué)思想。甚至在信息技術(shù)這類較為新興的科目的教學(xué)中，也更注重“知識的傳授”，而忽視了“信息意識”的培養(yǎng)。從學(xué)生的視角來看，目前初中生所承受的學(xué)習(xí)壓力較大，大部分學(xué)生的注意力都集中在知識的學(xué)習(xí)上，而忽視了素質(zhì)的增長。在教師和學(xué)生的忽視下，目前初中生的信息意識素養(yǎng)還有待提高。

以與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為例，學(xué)生主要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎獲取信息。然而，實(shí)際上很多學(xué)生并不了解如何正確運(yùn)用搜索引擎和如何對信息進(jìn)行分析判斷。在核心素養(yǎng)教育的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該以增強(qiáng)學(xué)生信息意識素養(yǎng)和讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)信息技術(shù)教育課程，以“信息的搜索與識別”為核心。在課堂中，教師可以讓學(xué)生分組，再找出與小組目標(biāo)相匹配的站點(diǎn)，例如利用百度進(jìn)行信息檢索，利用淘寶進(jìn)行購物等。然后，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用課本中的知識，尋找更好的精準(zhǔn)搜索方式，比如使用“空格、星號”等實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵詞搜索，以及使用雙引號進(jìn)行精確搜索等等。而后，教師可以對學(xué)生提出特定的查詢需求，例如“找到設(shè)計(jì)班級網(wǎng)頁的辦法”，讓同學(xué)們運(yùn)用相關(guān)的站點(diǎn)，并結(jié)合精準(zhǔn)搜索的辦法，對信息進(jìn)行篩選。此外，為了與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，使他們從信息處理能力中獲得真正的幫助，教師還可以運(yùn)用跨學(xué)科教學(xué)的方法，讓他參考以上教學(xué)內(nèi)容，搜索其他課程需要的課件、資料等，以培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中解決實(shí)際問題的意識。

（二）計(jì)算思維素養(yǎng)

計(jì)算思維同樣是一種非常重要的核心素養(yǎng)。它是一種思考方式，必須通過積極思考和實(shí)踐來發(fā)展，不能完全依賴被動(dòng)接受課堂上的教育。然而，在實(shí)踐中，很多教師都沒有意識到它在教育中的重要性。有的教師甚至采用讓學(xué)生模仿教師操作步驟的教育方式，導(dǎo)致信息技術(shù)教育僅是為了應(yīng)對考試而存在。然而，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)不僅可以促進(jìn)其潛力的開發(fā)，還可以促進(jìn)其對計(jì)算機(jī)原理和知識的理解，為學(xué)生在信息技術(shù)方面的持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以采取以下措施：

第一，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，在計(jì)算思維能力的培養(yǎng)中進(jìn)行信息探究能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一種高新技術(shù)，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，一成不變的教學(xué)方法很可能會束縛學(xué)生的成長，不利于學(xué)生的思維能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采取更加多元化的教學(xué)方法，以探究式學(xué)習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)學(xué)生信息探究能力為核心思想，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行邏輯推理、信息處理等能力的充分培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)幀動(dòng)畫制作的相關(guān)內(nèi)容中，教師可以通過“手翻書”作為實(shí)例，讓學(xué)生對“手翻書”的制作過程有所了解，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)畫創(chuàng)作的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生講解動(dòng)畫的基本原理以及課程中幀、關(guān)鍵幀等重點(diǎn)概念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的幀動(dòng)畫作品鑒賞和學(xué)習(xí)。然后，讓學(xué)生按照課本上所說的幀動(dòng)畫制作方法進(jìn)行實(shí)踐。在創(chuàng)作過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提出問題，并指導(dǎo)他們對技術(shù)進(jìn)行深層次探索。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生做得太快時(shí)，教師可以問：“哪些因素決定了動(dòng)畫的播放速度？”在學(xué)生完成作品后，教師還要針對他們的作品中存在的問題做出點(diǎn)評，讓他們在不斷的思考中獲得進(jìn)步。與此同時(shí)，教師還可以從多元角度考慮學(xué)生的思維需求，例如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

第二，運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)，對計(jì)算思維中的搜集數(shù)據(jù)能力進(jìn)行磨煉。初中信息技術(shù)課程除了要求學(xué)生具有一定的邏輯思維和信息技術(shù)應(yīng)用能力，更重要的是掌握信息資源的基本收集和使用技巧，使信息技術(shù)成為解決實(shí)際問題的工具。例如，在幀動(dòng)畫的制作中，很多學(xué)生都會有一種“無從下手”的感覺。為了解決這個(gè)問題，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生從日常生活情景中，找到動(dòng)畫創(chuàng)作的靈感。在這個(gè)搜集信息與創(chuàng)意的過程中，學(xué)生學(xué)會思索、設(shè)計(jì)每個(gè)畫面的幀數(shù)、每一幀所需要的時(shí)間等因素，從而提高學(xué)生的計(jì)算思維能力，使其得到良好的培養(yǎng)。

（三）社會責(zé)任素養(yǎng)

在信息技術(shù)得到大幅發(fā)展的同時(shí)，各種法律和道德相關(guān)的問題也隨之產(chǎn)生，為初中生認(rèn)識社會責(zé)任造成了很大挑戰(zhàn)。首先，由于網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，初中生的思維能力稍弱，很容易因?yàn)椴荒苷_辨識信息而陷入網(wǎng)絡(luò)泥潭。其次，如今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在具備高包容性的同時(shí)，也讓很多學(xué)生在不具備相應(yīng)的責(zé)任感和信息安全知識的情況下誤以為互聯(lián)網(wǎng)是“法外之地”，變成了“網(wǎng)絡(luò)暴徒”。此外，信息時(shí)代的“鍵盤俠”等問題也已經(jīng)司空見慣，散布不實(shí)信息、侵犯他人隱私等問題在初中生這個(gè)階段也不少見。在這種情況下，重視學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是必不可少的。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生宣傳相關(guān)的法律法規(guī)，以幫助學(xué)生了解在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該和同學(xué)們一起討論在信息時(shí)代處理各種問題的方法，并培養(yǎng)他們分辨是非的能力，以抵御網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤思想的影響。例如，教師可以組織一個(gè)小型的課堂討論，討論“為什么要保護(hù)他人的隱私？”當(dāng)你的個(gè)人信息被泄露到網(wǎng)上時(shí)，你應(yīng)該如何維權(quán)？如何看待網(wǎng)絡(luò)上的一些不良現(xiàn)象？當(dāng)身邊的人被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所感染時(shí)，你該如何去勸阻？通過深入分析這些問題，學(xué)生們可以初步建立網(wǎng)絡(luò)安全使用的基本思路。其次，在龐大的互聯(lián)網(wǎng)信息庫中，既有好的內(nèi)容，也有不好的內(nèi)容。為防止學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)流言而產(chǎn)生影響自身或社會的問題，單純地禁止學(xué)生上網(wǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師應(yīng)該從源頭上提高學(xué)生的信息識別能力。例如，教師可以通過案例分享不良信息對學(xué)生造成的不良影響，向?qū)W生演示由于不良信息導(dǎo)致的各種后果，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免這些問題的發(fā)生和選擇正確的應(yīng)對方式。另一方面，面對當(dāng)今社會許多初中生惡意散布謠言、不良信息等問題，教師可以利用“情境劇”的形式，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，從而預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力事件的發(fā)生。同時(shí)，作為信息時(shí)代的公民，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們勇敢地面對網(wǎng)絡(luò)暴力，讓正確的思想與行為邏輯能夠從線下延續(xù)到線上，為和諧社會的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生不僅可以獲得和利用正確的網(wǎng)絡(luò)信息，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化自己的信息意識和社會責(zé)任感。

（四）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”是由美國學(xué)者提出并初步實(shí)現(xiàn)的，它是一種全新的學(xué)習(xí)方式，在初中教育中應(yīng)用廣泛?！皵?shù)字化學(xué)習(xí)”傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求他們利用信息技術(shù)手段主動(dòng)探究，從而構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新是指與傳統(tǒng)教學(xué)思維不同的概念，在信息化教學(xué)這個(gè)蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域，創(chuàng)新是非常重要的。在信息技術(shù)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

初中階段是思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，把握好這個(gè)時(shí)期的思想培育，運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，是培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才的重要途徑。在數(shù)字教學(xué)和創(chuàng)新意識素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到新時(shí)代的教學(xué)和創(chuàng)新應(yīng)該拓寬思路和眼界，吸取各方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。因此，在這個(gè)過程中，教師可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢讓每個(gè)學(xué)生都能夠在協(xié)作與競爭中，尋找屬于自己的成長路徑，發(fā)掘潛在的能力。然而，目前的教育實(shí)踐表明，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)觀念不夠深刻，經(jīng)常出現(xiàn)模仿和僵化的現(xiàn)象。這就需要教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自主思考能力。通過鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題，引導(dǎo)他們走向創(chuàng)新的道路，幫助他們養(yǎng)成思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的良好習(xí)慣。

為了提高初中學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以采取以下方式進(jìn)行課堂教學(xué)：教師可以以“制作班級網(wǎng)頁”為主題，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)網(wǎng)頁并進(jìn)行制作。然而，可能會出現(xiàn)許多學(xué)習(xí)小組所做網(wǎng)頁大同小異的現(xiàn)象。為解決這一問題，教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們通過信息搜索手段來搜集優(yōu)秀的網(wǎng)頁創(chuàng)意案例，并對案例進(jìn)行分析總結(jié)。然后結(jié)合課堂討論，對網(wǎng)頁上所要包括的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，運(yùn)用集體智慧，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與方法方面的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢的方式，學(xué)習(xí)到網(wǎng)頁的制作方法，從而使網(wǎng)站的設(shè)計(jì)感和內(nèi)容更加新穎。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以通過數(shù)字學(xué)習(xí)的方式掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，還可以獲得初步的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，從而提升核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)培育需要長期的持續(xù)性教育，并不是一朝一夕所能完成的。為了建立更符合初中生成長需求的教學(xué)模式，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，采用更多元、更合理、更有效的方式，找到初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方向。這樣，學(xué)生才能在信息技術(shù)課堂上真正學(xué)到知識的運(yùn)用方法和信息素養(yǎng)的增長，實(shí)現(xiàn)真正的信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

作者單位：張慶明 沂南縣第四中學(xué)