數(shù)字化教育背景下數(shù)字教材品牌建設(shè)探析

任剛?李秀艷

【摘要】在數(shù)字化教育背景下，數(shù)字教材出版是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中不可或缺的一環(huán)。隨著國家和院校對數(shù)字教材的重視度不斷提高，出版社面臨更多的發(fā)展機會，也需要達到更高的要求。因此，出版社應(yīng)當加強數(shù)字教材品牌建設(shè)，以提升其在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的地位。人民衛(wèi)生出版社通過重視產(chǎn)品整體設(shè)計、利用數(shù)字技術(shù)打造優(yōu)勢特點、建設(shè)智能平臺、充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)、校企合作開展品牌推廣鞏固全國首套醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材的品牌定位，豐富的實踐經(jīng)驗為醫(yī)學(xué)數(shù)字教育的發(fā)展提供助力。

【關(guān)? 鍵? 詞】人民衛(wèi)生出版社；品牌建設(shè)；數(shù)字化教育；醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材

【作者單位】任剛，人民衛(wèi)生電子音像出版社；李秀艷，人民衛(wèi)生電子音像出版社。

【中圖分類號】G230.7【文獻標識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.14.004

當前，教育數(shù)字化迅速發(fā)展。教材是傳播新知識、新思想、新觀念的重要載體，是教育領(lǐng)域的核心，其設(shè)計、內(nèi)容以及使用等方面均受到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響。為適應(yīng)時代發(fā)展并充分利用教育資源，數(shù)字教材應(yīng)運而生。數(shù)字教材是信息技術(shù)和教材深度融合的產(chǎn)物，具備豐富的媒體性、開放性和交互性等特點，為學(xué)生提供了更加豐富和個性化的學(xué)習(xí)體驗，同時也為教師提供了更多創(chuàng)新教學(xué)的機會。在教育部提出的實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的政策指導(dǎo)下，數(shù)字教材建設(shè)是推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)。然而，當前我國數(shù)字教材建設(shè)面臨規(guī)模化程度小、行業(yè)影響力不高的問題。為了突出數(shù)字教材的內(nèi)容特質(zhì)和教育數(shù)字化的融入性并吸引用戶的關(guān)注，出版社應(yīng)加強品牌建設(shè)，提升數(shù)字教材的辨識度與競爭力。

人民衛(wèi)生出版社（以下簡稱“人衛(wèi)社”）是我國知名的醫(yī)學(xué)專業(yè)出版機構(gòu)，其于2023年發(fā)布了全國首套醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材，名為“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材。此套教材的編寫由人衛(wèi)社和重慶醫(yī)科大學(xué)合作完成，通過多媒體元素的引入和結(jié)構(gòu)化的設(shè)計，如圖像、音頻和視頻、三維模型、虛擬現(xiàn)實等，實現(xiàn)媒體形式、互動模式、閱讀方式以及教育服務(wù)等方面的創(chuàng)新。文章以人衛(wèi)社打造該數(shù)字教材品牌的實踐為例，探討數(shù)字教材的建設(shè)理念與建設(shè)路徑，在保障數(shù)字教材質(zhì)量的同時實現(xiàn)數(shù)字教材的可持續(xù)發(fā)展。

一、數(shù)字化教育與數(shù)字教材

1．數(shù)字化教育

2022年，全國教育工作會議明確提出實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。黨的二十大報告強調(diào)深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評價體系，推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。這些舉措體現(xiàn)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，也反映了數(shù)字化引領(lǐng)未來技術(shù)變革的時代要求。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型旨在利用數(shù)字技術(shù)和信息化手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，拓展教育資源，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)滿足未來社會需求的人才。

當前，數(shù)字化教育已經(jīng)取得一定的成果和進展。許多地區(qū)積極推行數(shù)字化課堂、在線學(xué)習(xí)平臺和電子教材等教育項目，以提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。這些新興的教育模式和工具使得學(xué)生可以根據(jù)自身的需求和節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，同時也為教師提供了更多個性化教學(xué)的機會。數(shù)字化教育的實施帶來許多益處，包括提供更加靈活、多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間和空間獲取知識，同時促進教師完成教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。

2．數(shù)字化教育對數(shù)字教材的訴求

隨著數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的完善、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變以及無紙化學(xué)習(xí)趨勢的興起，個性化人才培養(yǎng)需求凸顯，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材已無法滿足學(xué)生和教師的需求。此時，教材必須融入數(shù)字化教學(xué)活動，并與課程內(nèi)容結(jié)合，成為適應(yīng)個性化培養(yǎng)和數(shù)字化教育環(huán)境的重要工具。根據(jù)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》提出的新形態(tài)教材特點，數(shù)字教材應(yīng)具備信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、多種介質(zhì)綜合運用、表現(xiàn)力豐富等特點。數(shù)字教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容的質(zhì)量和創(chuàng)新，還應(yīng)重視品牌建設(shè)，提升教育資源的質(zhì)量和可信度，樹立數(shù)字教材的形象和價值觀，提高用戶忠誠度，形成口碑效應(yīng)，推動整個數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

在數(shù)字化教育中，數(shù)字教材的品牌建設(shè)需要滿足個性化學(xué)習(xí)體驗、豐富學(xué)習(xí)資源、良好互動和參與性、實時更新和時效性、用戶友好性以及數(shù)據(jù)支持和個性化反饋等多重需求。數(shù)字教材品牌建設(shè)能夠促使更多高質(zhì)量數(shù)字教材涌現(xiàn)，豐富教育資源供給，提升教育質(zhì)量和水平。數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)作為未來教育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也將從數(shù)字教材品牌建設(shè)中受益。培育具有國際影響力的數(shù)字教育企業(yè)，可以推動我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高我國數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)在全球數(shù)字教育領(lǐng)域的競爭力。因此，數(shù)字教材的品牌建設(shè)對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型而言至關(guān)重要。品牌建設(shè)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中不可或缺的重要組成部分，通過品牌建設(shè)，數(shù)字教材可以獲得良好的聲譽。

二、數(shù)字教材品牌建設(shè)根基

1．堅持高質(zhì)量出版

教育的本質(zhì)是文明的繼承、文化的傳承。黨的二十大報告明確提出了高質(zhì)量發(fā)展作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，強調(diào)了加強教材建設(shè)和管理的重要性。這是全國代表大會報告首次提出教材建設(shè)，凸顯了教材建設(shè)工作在黨和國家事業(yè)發(fā)展中的重要地位，彰顯了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教材工作的高度重視和期望。開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字教材，不僅是教育信息化發(fā)展的外部驅(qū)動，也是課程教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在要求［1］。打造教材品牌的目的之一是提升教材質(zhì)量，因此，在數(shù)字教材的出版過程中，出版社必須將質(zhì)量作為重要的考慮因素。

一方面，確保數(shù)字教材內(nèi)容準確、權(quán)威、完整。通過深入研究和廣泛調(diào)研，人衛(wèi)社篩選和整理最新、最權(quán)威的學(xué)科知識，確保教材呈現(xiàn)的內(nèi)容符合科學(xué)標準且具有可靠性。另一方面，致力于構(gòu)建合理、清晰且易于理解的教材結(jié)構(gòu)和布局。人衛(wèi)社通過精心組織教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握知識脈絡(luò)，形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)框架，有助于學(xué)生全面、深入地理解醫(yī)學(xué)整合課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，人衛(wèi)社嚴把政治觀、科學(xué)觀和價值觀關(guān)口，在編輯和校對過程中嚴格遵循科學(xué)原則和道德規(guī)范，確保教材內(nèi)容不偏離政策方向，不違反科學(xué)原理，傳遞正確的價值觀。高質(zhì)量的數(shù)字教材有助于構(gòu)建良好的無紙化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，適應(yīng)不同學(xué)生的個體差異并滿足其學(xué)習(xí)要求，推動數(shù)字化教育全面發(fā)展。通過高質(zhì)量出版，數(shù)字教材品牌將得到進一步提升，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻。

2．深度融合新技術(shù)

技術(shù)是數(shù)字教材出版發(fā)展的重要支撐。國家新聞出版署發(fā)布的《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》明確了“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化水平邁上新臺階”的主要目標和“壯大數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)”的重要任務(wù)。數(shù)字教材品牌需要積極借助新一代信息技術(shù)的支撐引領(lǐng)，不斷提升產(chǎn)業(yè)數(shù)字化水平并壯大數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)。在數(shù)字教材品牌建設(shè)的過程中，新技術(shù)發(fā)揮了核心作用。知識圖譜、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實等創(chuàng)新技術(shù)成為數(shù)字教材出版的驅(qū)動力，為品牌建設(shè)帶來全新的可能性。數(shù)字教材開發(fā)主體可以將紙質(zhì)教材內(nèi)容與數(shù)字資源充分融合，采用最適合、最恰當?shù)拿襟w形式來表達知識。具體而言，出版社可將其他教學(xué)資源按照學(xué)科知識圖譜、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)流程進行重組和定制，根據(jù)需要組織、呈現(xiàn)和應(yīng)用文字、圖片、視頻、動畫、三維模型、虛擬仿真等多種形式，使得教材成為一個開放且動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字教材開發(fā)主體還應(yīng)積極探索虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）和混合現(xiàn)實（MR）等新技術(shù)的應(yīng)用，利用這些技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更直觀、生動地理解和掌握教材內(nèi)容。以醫(yī)學(xué)類教材為例，人衛(wèi)社使用VR技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地模擬手術(shù)過程，提高實踐和動手能力。

此外，人衛(wèi)社充分利用云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)，實現(xiàn)了個性化定制和智能化推薦，即收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的興趣、水平和需求為其提供相應(yīng)的教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。這種個性化定制和智能推薦能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過深度融合新技術(shù)，數(shù)字教材品牌為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗，并贏得學(xué)生的認可和信賴。因此，利用新技術(shù)開展品牌建設(shè)是數(shù)字教材建設(shè)過程中不可或缺的一環(huán)，它將推動行業(yè)向前發(fā)展。

3．充分體現(xiàn)實用性

教材作為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)和核心載體，在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了重要作用。與一般學(xué)習(xí)讀物不同的是，教材需要具備教育屬性和特殊出版屬性，并與師生的教學(xué)實踐相結(jié)合。數(shù)字教材品牌建設(shè)的核心需求是實用性。數(shù)字教材的設(shè)計必須立足于實用性，旨在能夠有效地幫助學(xué)生獲取知識、提高技能和提升學(xué)習(xí)體驗。針對性和實踐性是實用性的關(guān)鍵要素，數(shù)字教材應(yīng)該解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提供相關(guān)案例和實踐操作指導(dǎo)。數(shù)字教材只有具備實用性，才能真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標。

數(shù)字教材具備靈活性和個性化的特點，可以根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求為學(xué)生量身定做適合他們的學(xué)習(xí)模式。通過提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦服務(wù)，數(shù)字教材可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)體驗有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力水平。

實用性還有利于教育工作者完成教學(xué)改進。教育工作者可以通過數(shù)字教材獲得更多的教學(xué)資源和支持，通過實際應(yīng)用和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，促進教育的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，在數(shù)字教材品牌建設(shè)中，實用性是重要主題，它既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又對教育工作者的教學(xué)改進起到推動作用。

三、教育數(shù)字化背景下數(shù)字教材品牌建設(shè)策略

1．重視產(chǎn)品整體設(shè)計，打造一體化服務(wù)模式

數(shù)字教材作為教育現(xiàn)代化的核心資源，已經(jīng)成為教學(xué)的重要組成部分。但是僅使用數(shù)字教材不能完全滿足學(xué)校教育的需要，也不能實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)”的愿景［2］。意識到這個問題，在建設(shè)“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材的過程中，人衛(wèi)社重視產(chǎn)品整體設(shè)計，以打造一體化服務(wù)模式為主題（見圖1）。

首先，人衛(wèi)社確認數(shù)字教材在教學(xué)中將發(fā)揮關(guān)鍵作用，將數(shù)字教材定位為核心資源，為此套教材提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)資源，支持醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。在教材品牌設(shè)計中，人衛(wèi)社充分利用現(xiàn)有的技術(shù)和資源，綜合考慮教學(xué)目標、教學(xué)對象、表現(xiàn)形式等不同層面的要求，明確產(chǎn)品定位，合理設(shè)計產(chǎn)品架構(gòu)和開發(fā)路徑，構(gòu)建以數(shù)字教材為核心的服務(wù)教育新模式。

其次，人衛(wèi)社整合各類教育資源，包括中國醫(yī)學(xué)教育題庫、人衛(wèi)臨床知識庫、人衛(wèi)慕課和中國醫(yī)學(xué)教育PBL案例庫等。通過整合這些資源，人衛(wèi)社為學(xué)生提供了一站式的學(xué)習(xí)解決方案，形成全方位、多樣化的教、學(xué)、管、測、評一體化的服務(wù)模式。這樣的一體化服務(wù)模式能夠滿足不同院校的教學(xué)需求，并為教學(xué)應(yīng)用提供豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源和測評工具，以優(yōu)化學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)體驗。

最后，大數(shù)據(jù)在數(shù)字教材品牌建設(shè)中扮演了重要角色。通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、教學(xué)資源使用情況、教學(xué)方法和策略評估，以及學(xué)生反饋和評價等數(shù)據(jù)，數(shù)字教材可以提供科學(xué)的管理依據(jù)和決策支持，從而幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，實施個性化教學(xué)。

隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展和競爭加劇，數(shù)字教材品牌建設(shè)需要充分利用現(xiàn)有技術(shù)和資源，確保邏輯關(guān)系合理，注重產(chǎn)品整體設(shè)計，不斷創(chuàng)新和完善，打造一體化的服務(wù)模式，以便更好地適應(yīng)市場變化和用戶需求，提高品牌的核心競爭力和市場占有率。

2．依托紙質(zhì)教材，充分利用數(shù)字技術(shù)打造優(yōu)勢特點

紙質(zhì)教材作為長期應(yīng)用的教育工具，為數(shù)字教材品牌建設(shè)提供了堅實基礎(chǔ)?！?+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材品牌建設(shè)充分考慮到技術(shù)與知識內(nèi)容、教育教學(xué)深度融合，以及數(shù)字教育產(chǎn)品與用戶關(guān)系的特點，以紙質(zhì)教材為依托，充分運用數(shù)字技術(shù)，打造獨特的品牌形象。

一是豐富的媒體資源。人衛(wèi)社通過多種形式的富媒體資源，使“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材更加生動。不同媒體資源與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，并巧妙地嵌入其中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并進行互動。

二是廣泛的交互功能。“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材采用五級導(dǎo)航引導(dǎo)和AR/VR技術(shù)，以全新的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過操作（放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等）沉浸式地了解人體解剖知識，并和數(shù)字病人互動，培養(yǎng)臨床思維能力。與此同時，此套數(shù)字教材為學(xué)生提供筆記、檢索、書簽、知識庫等功能，提高學(xué)生的參與度，加強其主動性，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。

三是模塊化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)?！?+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材采用模塊化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計，按照章、節(jié)、知識點等模塊進行劃分。每個模塊都是獨立的，打破紙質(zhì)教材單向、平面、線性的編排方式，呈現(xiàn)立體化的邏輯關(guān)系。這種設(shè)計更加靈活、便捷，教師可以根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生需求選擇和組合不同模塊的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計便于獲取知識的教學(xué)方式，實現(xiàn)知識點之間的自由跳轉(zhuǎn)。

四是XML流式排版。“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材采用XML流式排版技術(shù)，具有動態(tài)傳輸數(shù)據(jù)、兼容性好和前后臺分離等特點。XML流式排版具備的實時更新特性方便編輯團隊及時修訂和更新教材內(nèi)容，確保學(xué)生能獲取最新的知識和信息；教材兼容不同終端設(shè)備，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和便利性；前后臺分離的排版特點為學(xué)生提供了更高的自由度和更多的定制化可能性，學(xué)生可完成內(nèi)容標記和個性化資源上傳，教與學(xué)的多樣化需求得到滿足。

這些特點使得“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材具備了更好的教學(xué)效果和用戶體驗，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時為教師提供更多的教學(xué)工具和資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

3．智能平臺建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式

平臺是數(shù)字教材建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，與數(shù)字教材的內(nèi)容建設(shè)密不可分，數(shù)字教材的很多教學(xué)應(yīng)用功能、互動特征都是基于平臺設(shè)置的，如果沒有平臺支持，數(shù)字教材中的很多教學(xué)功能和教學(xué)環(huán)節(jié)將無法發(fā)揮作用［3］。人衛(wèi)社致力于研發(fā)人衛(wèi)教學(xué)助手平臺，通過“平臺+內(nèi)容+服務(wù)”的模式，創(chuàng)新“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材應(yīng)用模式，以便更好地支持院校課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

一是獨立應(yīng)用。作為一種新形態(tài)的教材，“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材可以被當作獨立的學(xué)習(xí)材料進行應(yīng)用。通過人衛(wèi)教學(xué)助手平臺，教師和學(xué)生能夠隨時隨地訪問教材，加快課堂教學(xué)的數(shù)字化進程。

二是資源獨立應(yīng)用?！?+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材中的富媒體資源可以獨立呈現(xiàn)，并可以直接被復(fù)制到教師的PPT中。通過該套教材，在資源過剩的情況下，教師能夠快速獲取高質(zhì)量的有效資源，促進教師之間的共享和合作，提高教學(xué)資源的利用效率。

三是一鍵生成教學(xué)課程。在人衛(wèi)教學(xué)助手平臺上，教師可以一鍵將“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材轉(zhuǎn)化為在線課程，生成的課程與原教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)完全一致且以章節(jié)為目錄結(jié)構(gòu)，所有教材頁面將自動添加到目錄對應(yīng)的位置。這項功能幫助教師節(jié)省大量的時間和精力，教師不僅可以根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)活動需求在課程中添加其他教學(xué)資源，從而實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，還可以根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊化的特點重新組織教材內(nèi)容，靈活調(diào)整章節(jié)順序，以適應(yīng)自己的教學(xué)計劃和授課方式，將不同學(xué)科的知識融合，促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展。

在智能平臺和創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式的賦能下，“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材品牌凸顯，為師生提供了更多便捷、個性化的教學(xué)工具和資源，加強了教與學(xué)的互動性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。

4．大數(shù)據(jù)全量收集，推動教學(xué)數(shù)字化改革

數(shù)據(jù)已經(jīng)成為重要的生產(chǎn)資源，在教學(xué)數(shù)字化中扮演關(guān)鍵角色。教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2022年）》包含“數(shù)字經(jīng)濟”“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”等專業(yè)，這充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求。數(shù)字教材以在線服務(wù)的模式完成內(nèi)容供給，并跟蹤記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。數(shù)字教材開發(fā)主體應(yīng)構(gòu)建穩(wěn)定、高效的統(tǒng)一大數(shù)據(jù)管理平臺，收集、存儲、分析和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，為實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化提供有力的支持［4］。為了有效管理和分析海量醫(yī)學(xué)教育教學(xué)數(shù)據(jù)，人衛(wèi)社采用國際通用Experience API（xAPI）標準技術(shù)接口來統(tǒng)一醫(yī)學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)的格式，并自主研發(fā)了醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。這樣的做法能夠確保數(shù)據(jù)的一致性和互操作性，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效收集、存儲和分析，通過多源數(shù)據(jù)融合，綜合利用各種數(shù)據(jù)來源，全面、準確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

在“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材產(chǎn)品設(shè)計中，人衛(wèi)社將數(shù)據(jù)建設(shè)作為一個關(guān)鍵因素納入規(guī)劃，并采用埋點機制，采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中每一次操作產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。通過記錄點擊、瀏覽、反饋等行為，“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材可以全面跟蹤和記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)。這些采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過大數(shù)據(jù)平臺的系統(tǒng)處理和分析，以可視化的方式展示給教師和管理者，使他們能夠更準確地評估教學(xué)效果并作出相應(yīng)決策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)結(jié)果分析，能夠進行有針對性的學(xué)習(xí)。在“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材品牌建設(shè)中，人衛(wèi)社充分突出大數(shù)據(jù)的重要性，并將其作為推動教學(xué)數(shù)字化改革的核心驅(qū)動力。

5．深度校企合作，加強品牌推廣

數(shù)字教材開發(fā)主體需要準確把握高校育人工作的發(fā)展趨勢，全面了解教育工作者及學(xué)生對數(shù)字化教材的期待，在準確定位的基礎(chǔ)上明確高校數(shù)字化教材開發(fā)的方向［5］。數(shù)字教材開發(fā)主體應(yīng)積極與教育機構(gòu)、教師和學(xué)生合作，傾聽他們的需求和反饋，以教學(xué)需求為指導(dǎo)不斷改進和完善產(chǎn)品。

“5+3”醫(yī)學(xué)整合數(shù)字教材是人衛(wèi)社和重慶醫(yī)科大學(xué)進行深度合作共同研發(fā)的項目。該項目以學(xué)校的人才培養(yǎng)目標和教學(xué)需求為指導(dǎo)，通過整合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的理論和實踐，充分融合數(shù)字教材、教學(xué)資源、數(shù)字課程、教學(xué)活動、教學(xué)大數(shù)據(jù)等元素，打造整合學(xué)習(xí)平臺特點的數(shù)字教材。該教材貫穿教學(xué)活動，并與數(shù)字資源、數(shù)字課程和考試評價等相配合，同時融入教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動和教學(xué)大數(shù)據(jù)的收集與分析。人衛(wèi)社于2022年6月完成編寫并將教材上線投入實際教學(xué)應(yīng)用，編寫組通過調(diào)研收集師生的問題，再根據(jù)反饋對數(shù)字教材進行升級優(yōu)化，側(cè)面讓師生參與教材修改環(huán)節(jié)，提高教材質(zhì)量并優(yōu)化用戶體驗，進一步打造數(shù)字教材品牌。“5+3”醫(yī)學(xué)整合課程數(shù)字教材在2023年4月的中國高等教育博覽會醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化論壇上正式發(fā)布，共12本，有力地推動了醫(yī)學(xué)教育數(shù)字教材建設(shè)。

數(shù)字教材開發(fā)主體和企校進行深度合作具有重要意義。一是讓教師和學(xué)生參與數(shù)字教材建設(shè)，形成“已建促用、已用促建”的良性循環(huán)機制，以滿足教學(xué)需求，旨在為師生提供符合教育現(xiàn)實和前沿發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和工具。二是提升數(shù)字教材品牌的知名度和聲譽，在市場上獲得更廣泛的認知和接受度。三是企校是一種互利共贏的合作模式，數(shù)字教材品牌可以擴大市場份額，打好用戶基礎(chǔ)，提高銷售收入，院校也能從數(shù)字教材品牌中獲得先進的教學(xué)資源和支持，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。這種合作模式為數(shù)字教材建設(shè)帶來更多機遇，為教育行業(yè)的發(fā)展注入新的動力。

在教育數(shù)字化時代，數(shù)字教材將發(fā)揮越來越重要的功能，數(shù)字教材建設(shè)是必然的選擇，并且是一個長期、持續(xù)的系統(tǒng)工程。教育數(shù)字化是一項整體性工程，需要從機制體制、教學(xué)理念、師生素養(yǎng)、教學(xué)資源、硬件環(huán)境等方面配合推進，其中，教材是開展教學(xué)工作必不可少的核心資源，數(shù)字教材是教育數(shù)字化發(fā)展中的一個重要發(fā)展方向。出版社需要將數(shù)字教材理論研究、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、標準規(guī)范制定、應(yīng)用模式研究、質(zhì)量評價方法等結(jié)合中國教育實際，探索數(shù)字教材發(fā)展模式，打造數(shù)字教材精品，構(gòu)建具有中國特色的數(shù)字教材體系。

｜參考文獻｜

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［2］王志剛. 構(gòu)建以數(shù)字教材為內(nèi)容核心的服務(wù)教育新業(yè)態(tài)［J］. 科技與出版，2019（11）：12-17.

［3］曾斌，劉海溧. 我國數(shù)字教材建設(shè)與應(yīng)用的路徑探析［J］. 科技與出版，2023（2）：62-68.

［4］王雪凝. 激活數(shù)據(jù)要素潛能驅(qū)動醫(yī)學(xué)教育數(shù)字出版創(chuàng)新發(fā)展［J］. 科技與出版，2022（11）：61-66.

［5］王建虹. 高校數(shù)字化教材開發(fā)策略研究［J］. 教育教學(xué)論壇，2023（2）：21-24.