核心素養(yǎng)導(dǎo)向下足球教學(xué)單元規(guī)劃與實施策略

王志偉

“足球運動項目5V5對抗比賽”主題單元是足球項目學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，圍繞基本知識、技術(shù)和技能、規(guī)則與裁判法、個人戰(zhàn)術(shù)和局部攻防體系系統(tǒng)設(shè)計，其教學(xué)消除知識鏈中單個動作的重復(fù)學(xué)練，注重知識銜接，并通過創(chuàng)設(shè)個人和組合競賽引導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動，學(xué)會評價各級、各類足球競賽，逐步提高運動能力，形成健康的生活方式，養(yǎng)成良好的體育品格。

合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容?！白闱蜻\動項目5V5對抗比賽”主題單元教學(xué)擬在五年級實施，具體內(nèi)容與課時安排如下：基本運動技能安排10課時，體能安排1課時，對抗比賽安排6課時，規(guī)則與裁判、評價兩項合計安排1課時，共計18課時?；具\動技能的知識點包括行進間腳背正面推球和腳背內(nèi)外側(cè)推撥球、移動中腳內(nèi)側(cè)傳和接球、正面攔截球、運球接射門、用腳接同伴傳球射門、一對一控球和運球過人6項基本技術(shù)（安排6課時）和二過一配合、守門員發(fā)球、防守3項基本戰(zhàn)術(shù)（安排4課時）；規(guī)則與裁判包括了解五人制比賽的場地劃分，明晰界外球發(fā)球、角球、任意球、點球、犯規(guī)的判罰規(guī)則等；評價包括指出對抗比賽中運用的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，觀看高水平比賽后給出自己的評價和理解。

以第12課時的教學(xué)計劃為例，本課時的學(xué)習(xí)重點是個人防守訓(xùn)練、運球過人傳球訓(xùn)練；學(xué)練方式是防守者觀察后快速決策，迫使進攻者向一側(cè)移動，提前觀察傳球目標(biāo)點，快速突破，要求傳球用力合理、精準(zhǔn)；比賽活動是有守門員的三對二對抗賽；評價時主要看學(xué)生的“球商”及毅力表現(xiàn)。

重點把握實施策略。一是加強教學(xué)目標(biāo)的整體銜接。足球項目在小學(xué)三大球教學(xué)中屬于技術(shù)復(fù)雜、周期相對較長的專項技能，需要從水平目標(biāo)上設(shè)計一體化教學(xué)計劃。第一階段的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)情境，展示不同方向的傳球、運球、射門等，引導(dǎo)學(xué)生體驗基本動作和簡單組合動作，開展二人或三人傳球過障礙訓(xùn)練和體能游戲等，并明確觀看比賽的渠道。第二階段的教學(xué)有明確的技術(shù)動作要求，如不同部位踢球、需要二人配合的簡單防守戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練等，要求學(xué)生嘗試開展四對四、五對五的比賽，并能簡要評價觀看的比賽等。第三階段的教學(xué)對基本戰(zhàn)術(shù)以及體能、比賽分析等提出更高要求，比如學(xué)生能夠傳接空中球、反彈球，側(cè)面搶球，學(xué)會團隊協(xié)作，能夠精準(zhǔn)評價整場比賽的開展情況，并分析比賽雙方的優(yōu)勢和不足等。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，改變了以往不同水平目標(biāo)要求下課堂教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，且無法真正適應(yīng)比賽的局面。

二是加強技術(shù)組合練習(xí)。教師在課堂上可以從單一技術(shù)到組合技術(shù)、復(fù)雜組合動作、戰(zhàn)術(shù)等，由簡到繁地實施教學(xué)，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的比賽能力。比如第5課時運球?qū)嵺`訓(xùn)練，由前面4個課時的單個技術(shù)（原地左右腳腳背正面推球、行進間左右腳腳背正面推球、腳背內(nèi)外側(cè)推撥球，越過障礙的處理球等）學(xué)習(xí)延展到一對一運球突破的組合技術(shù)的運用。這樣設(shè)計有助于學(xué)生掌握足球運動專項技能。

三是加強挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)和比賽的設(shè)置。首先，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的技術(shù)動作，比如，第12課時在學(xué)習(xí)接球后射門的基礎(chǔ)上增加“過人”環(huán)節(jié)，即開展“接球+過人+射門”挑戰(zhàn)練習(xí)；其次，挑戰(zhàn)對身體機能要求更高的體能訓(xùn)練，比如，10米折返跑中，要求男生4.2秒內(nèi)跑完，女生4.5秒內(nèi)跑完；最后，挑戰(zhàn)更復(fù)雜情景下的比賽，錘煉堅韌品格，比如，設(shè)置開場比分為2∶0的對抗賽、四對三對抗賽等。挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)和比賽的設(shè)置旨在讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我、激發(fā)潛能。

（作者單位：仙桃市沔州學(xué)校）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉