教育扶持促進鄉(xiāng)村文化振興的實踐路徑及啟示

王建海

（天津開放大學，天津 津南 300350）

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨實現第二個百年奮斗目標的戰(zhàn)略基礎工程。無論是在以往的脫貧攻堅中，抑或在當下的鄉(xiāng)村振興實踐中，高校都貢獻著獨特且重要的力量，特別是在組織、文化、科研方面相較政府、企業(yè)等單位具有得天獨厚的先天優(yōu)勢。鄉(xiāng)村振興，產業(yè)先行、文化先行。鄉(xiāng)村振興的基礎是產業(yè)，核心是人才。文化振興能從根源提振和激發(fā)廣大農村群眾參與并做好鄉(xiāng)村振興的信心和力量。高校要將教育資源優(yōu)勢充分發(fā)揮，通過教育扶持推動鄉(xiāng)村的文化與產業(yè)振興，形成以文鑄魂、以文化人、以文興業(yè)的“三位一體”教育扶持實踐路徑，促進鄉(xiāng)村全方面振興的早日實現。

1 教育扶持促進鄉(xiāng)村文化振興的邏輯思考

1.1 國家宏觀治理的需要

國家宏觀綜合治理為教育扶持促進鄉(xiāng)村振興提供了邏輯起點。2021 年中央一號文件《中共中央 國務院關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農業(yè)農村現代化的意見》，正式對新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農業(yè)農村、全面推進鄉(xiāng)村振興作出總體部署。國家宏觀政策適時調整且規(guī)劃設計出臺，教育主管部門隨之則通過相應方式積極組織力量參與鄉(xiāng)村振興綜合治理，全面遵循國家治理基本要求，充分發(fā)揮教育的服務功能和社會價值。在國家治理體系的宏觀背景下，教育扶持鄉(xiāng)村振興，以教育治理助力鄉(xiāng)村治理，以教育資源優(yōu)勢提升鄉(xiāng)村文化軟實力，扶持經濟發(fā)展相對薄弱的農村，有助于實現人的發(fā)展機會的公平化，體現鄉(xiāng)村治理的多元化與公平公正。

1.2 鄉(xiāng)村振興發(fā)展的依托

教育扶持促進鄉(xiāng)村文化振興是通過人力資本的培育實現單一個體的價值提升，促進群體創(chuàng)造更多的精神文化價值，進而達到鄉(xiāng)村整體高質量發(fā)展。在知識經濟時代，個體因自身所具備的知識文化結構、技術技能水平等隱性價值，在參與社會勞動過程中形成再生人力資本。通過教育，使個體的受教育年限和程度全面提升，提升了個體所具備的具體和抽象勞動能力，提升了個體創(chuàng)造更高社會經濟價值的能力，將鄉(xiāng)村社會生產潛力轉化為現實的生產力。教育扶持的基本功能就是實現個體的人力資本價值提升與轉化，促進個體勞動力的再生產，實現個體經濟價值的提升，即村民增收的重要目標。通過提供現代農業(yè)及其配套產業(yè)、現代鄉(xiāng)村治理、現代鄉(xiāng)村文化建設等短期的技術技能培訓，教育扶持能夠有效激發(fā)青年成為參與鄉(xiāng)村建設和振興的內生力量。

1.3 鄉(xiāng)村人文情懷的傳承

中國社會是具有鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的社會[1]。中國的傳統(tǒng)文化、禮制、工商業(yè)等無不“從鄉(xiāng)村而來，又為鄉(xiāng)村而設”。從某種程度上講鄉(xiāng)村文化是中國傳統(tǒng)文化的縮影。教育扶持促進鄉(xiāng)村振興不僅要實現減貧脫貧目標，而且要在培養(yǎng)人的基礎上，通過教育扶持實現教育功能外化，促進政治、經濟、文化、人口及生態(tài)等方面的發(fā)展，實現文化傳承、環(huán)境保護、社會治理體系構建，以及人類命運共同體目標實現等諸多社會和人文價值的追求，達成教育扶持促進鄉(xiāng)村振興的全面目標。在此過程中，要遵循振興鄉(xiāng)村與人文價值目標相統(tǒng)一、以人與自然和諧共生為基本價值的共生教育理念，這既是對自然生命、身體生命的關注與保護，也是對文化生命、精神生命的延續(xù)和主張[2]，能促進鄉(xiāng)村文化和環(huán)境的保護、傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

2 教育扶持促進鄉(xiāng)村文化振興的實踐路徑

立足鄉(xiāng)村的教育扶持，要緊緊把握村莊特色資源，探索符合鄉(xiāng)村發(fā)展的自有路徑，通過文化建設鑄造鄉(xiāng)村振興的基礎，利用高校教育資源優(yōu)勢，深化扶持重點，培育適合鄉(xiāng)村建設的各類鄉(xiāng)賢能人，全面助推鄉(xiāng)村形成特色產業(yè)，壯大集體經濟，促進鄉(xiāng)村的全面振興和可持續(xù)發(fā)展。

2.1 以文鑄魂，夯實鄉(xiāng)村振興的基礎

鄉(xiāng)村振興既要塑形，補齊基礎設施建設短板，更要鑄魂，提振精神文化建設內涵，充分發(fā)揮文化凝聚人心、堅定信心的重要作用。鄉(xiāng)村未來的發(fā)展需要體現鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)土鄉(xiāng)味的精神內涵以及符合和美和順的道德規(guī)則，鄉(xiāng)村振興需要按照社會主義核心價值觀，形成與之配套的價值體系，從“魂”上強化鄉(xiāng)村振興的根源基礎。但目前鄉(xiāng)村中大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在衰微甚至消逝。教育扶持首先要關注鄉(xiāng)村文化的傳統(tǒng)秉持者——年長者，幫助他們逐漸適應社會發(fā)展的需要而不被“邊緣化”，同時吸引未來鄉(xiāng)村文化的繼承人——年輕人，回歸鄉(xiāng)村原生環(huán)境，集成傳統(tǒng)文化，重塑和增強傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化秩序和活力，徹底轉變鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化衰微和消逝的不利局面[3]。

高校應發(fā)揮教育優(yōu)勢，打造文化資源高地，豐富村民生活。加強農村思想文化陣地建設，利用高校師資優(yōu)勢，塑造以社會主義先進文化為主體的鄉(xiāng)村思想文化體系，更好地傳播社會主義先進文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升鄉(xiāng)村文化教育的生動性、吸引力和感染力。為村民提供便利的學習條件，以及可感知、可理解、可實踐、可驗證的知識和技能，幫助村民理解振興的邏輯，更要幫助他們擁有振興的能力，逐步引領村民養(yǎng)成改善自身產業(yè)經濟和生活環(huán)境的文化自覺，有效破解當下農村社會普遍存在的“文化失落”問題。

教育扶持工作要重視鄉(xiāng)村文化背景，重視鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的現代化發(fā)展，不斷挖掘、喚醒和激活鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的底蘊、精神和價值，在鄉(xiāng)村振興和文化保護中實現內生發(fā)展,使其成為鄉(xiāng)村振興的強有力支撐。利用黨群服務中心及周邊公共空間場所，改造提升配套設施，建設村民茶余飯后互動交流的“鄉(xiāng)村會客廳”，傳承和發(fā)揚鄰里團結、守望相助的傳統(tǒng)美德。

教育扶持要加強鄉(xiāng)村基層治理人員的系統(tǒng)性學習教育，確保其對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景、價值意義、未來方向的精準認知和有效把握。通過學習教育幫助廣大鄉(xiāng)村干部進一步了解鄉(xiāng)村振興的歷史性、政治性、人民性和可持續(xù)性，有效推動基層組織治理在科學思想指導下進行，確保正確的治理方向。強化黨支部標準化規(guī)范化建設，嚴格落實“三會一課”、主題黨日等組織生活制度，增強村級組織的生機與活力，充分發(fā)揮黨支部政治功能和組織力，打造干事創(chuàng)業(yè)、團結共事、作風優(yōu)良、服務百姓的村領導集體。

2.2 以文化人，筑牢鄉(xiāng)村振興的保障

在鄉(xiāng)村發(fā)展與振興的過程中，廣大村民既是鄉(xiāng)村發(fā)展的扶持對象，也是鄉(xiāng)村振興的主力軍。教育扶持促進鄉(xiāng)村振興高質量發(fā)展，從根本上講是要促進廣大村民，即人這一核心要素的發(fā)展。人在鄉(xiāng)村振興中無論是作為建設主體還是參與客體，不管是通過個人思想意識還是行動實踐，都能形成長期的、過程性的、循序漸進的轉化與提升。要充分發(fā)揮村民的主體性和主動性作用，只有將自上而下的資源投入與廣大村民的主動意識相結合，才能不斷提高村民參與產業(yè)發(fā)展、主導村莊建設的自覺性，村集體的戰(zhàn)斗力才會更強大。

但由于文化扶持成效周期較長，扶持效果又很難進行客觀量化評估，因此無論是扶持單位還是被扶持村鎮(zhèn)對于開展文化活動、建設文化陣地等工作的重視程度普遍不高，鄉(xiāng)村又相對缺少配套的文化資源，開展文化活動的困難較大，缺少長期持續(xù)開展文化活動的平臺，有的地方甚至存在為了完成任務走形式的問題，文化扶持工作很難取得實際成效[4]。

高校扶持促進鄉(xiāng)村振興，要共享優(yōu)質教育資源，以文化人，助力鄉(xiāng)村人才振興，推動鄉(xiāng)村發(fā)展。從經濟學角度看，通過教育扶持，真正留住那些能夠在鄉(xiāng)村環(huán)境中，通過有限的資源投入獲得等于甚至高于城市同等資源投入產出比的人才，能不斷化解傳統(tǒng)農業(yè)產出增加與投入增長之間的矛盾。文化振興是鄉(xiāng)村振興的內在要求，能夠不斷激發(fā)村民參與村莊建設的內生動力。鄉(xiāng)村振興的起點是村民自覺參與社會建設的積極性得到有效激發(fā)，其動力基礎是形成適宜的學習環(huán)境[5]。通過組織村民組建培訓班、開設鄉(xiāng)村講堂等形式，增加交流互學的機會。邀請行業(yè)專家、農技人員等到田間地頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工廠開展技能培訓等活動，培養(yǎng)農業(yè)生產、產業(yè)經營、企業(yè)運作等方面的專業(yè)人才。將廣袤的鄉(xiāng)村大地變?yōu)槲贻p人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“沃土”，把更多的年輕人培養(yǎng)成引領鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展的“領頭羊”，帶領更多的村民發(fā)展壯大產業(yè)，最終打造可持續(xù)“造血”的鄉(xiāng)村產業(yè)。

以文化人，要在村鎮(zhèn)開展社區(qū)教育、老年教育、家庭教育等面向廣大村民的業(yè)余文化教育實踐，不斷豐富村莊老人文化生活。要充分利用村莊場所，整合利用現有建設用地和辦公資源建立鄉(xiāng)村文化公共空間，為村民提供教育文化支持服務，重塑村民精神世界，增強其文化自覺和自信，進而激發(fā)鄉(xiāng)村文化振興的內生動力。要依托各村鎮(zhèn)新時代文明實踐站，利用現有的會議室、圖書室等硬件條件，打造扎根鄉(xiāng)村的文化教育基地，開展學習宣傳、文化健身、互幫互助、文明風尚等“接地氣、有才氣、聚人氣、鼓士氣”的文化主題實踐活動。引導學校、藝術團體、社會組織在村鎮(zhèn)設立實踐基地，建好鄉(xiāng)村文藝傳承隊伍，培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化愛好者，提煉鄉(xiāng)土文化特色。面向村民日常生活所需，開展“雙減”背景下青少年家庭教育、緊急救助科普知識講座等，實現學必有需、學有所得、學而能用的目標。借助“最美庭院”“最美家庭”“五好家庭”等評比活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入廣大群眾的日常生活之中，營造勤勞致富、耕讀傳家的文化氛圍，發(fā)揮其凝心聚力、淳化民風的重要作用。

2.3 以文興業(yè)，打造鄉(xiāng)村振興的核心

鄉(xiāng)村振興的核心是經濟發(fā)展和產業(yè)振興，沒有農村地區(qū)經濟的發(fā)展和產業(yè)的興旺，鄉(xiāng)村振興的目標就很難實現，城鄉(xiāng)之間的差距也無法消弭。國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是破解現有的鄉(xiāng)村區(qū)域發(fā)展思維局限、村民職業(yè)技能不匹配、鄉(xiāng)村信息網絡相對封閉等難題的關鍵策略。通過教育扶持，可以為新型職業(yè)農民持續(xù)提供開闊的文化視野和與現代農業(yè)相配套的職業(yè)技能，促進單一農民個人和涉農產業(yè)經營者獲得更多的發(fā)展與整合機會。

然而產業(yè)扶持也面臨著市場化邏輯和社會道德邏輯博弈的發(fā)展困境[6]。在市場化邏輯框架中，各種資源始終以追求資源配置最優(yōu)化、個體效益最大化為目標，而社會道德邏輯則要求我們在參與鄉(xiāng)村振興實踐中幫扶弱者、幫扶大多數人，以實現社會效益的最大化。高校要努力做到揚長避短，充分發(fā)揮高校的人才資源優(yōu)勢，全面深入分析結對扶持村鎮(zhèn)的優(yōu)勢劣勢，明確發(fā)展路徑，有效協(xié)調市場、企業(yè)、村鎮(zhèn)之間的場域關系，開展差異化和特質化扶持。

黨的十九大報告中指出要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”，通過發(fā)揚傳統(tǒng)文化，挖掘百年技藝傳承中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)立符合新時代新思想的文創(chuàng)產業(yè)，將傳統(tǒng)手工制作技藝傳承好、發(fā)揚好，增加村民個人和集體經濟收入。要重塑現代鄉(xiāng)村的文化空間，加強保護性利用村落傳統(tǒng)格局和歷史風貌，整合鄉(xiāng)村文化資源，打造鄉(xiāng)村特色文化產業(yè)和特色文旅產業(yè)。提高文旅項目的參與性、互動性，讓更多人能夠有機會體驗鄉(xiāng)村特色文化，讓鄉(xiāng)村文化在發(fā)展中得以創(chuàng)新，在發(fā)展中得到保護。

要深入挖掘鄉(xiāng)土文化資源潛力，讓非物質文化遺產形成品牌效應，通過市場化運營，促進傳統(tǒng)工藝提升品質、做強品牌。利用農村富余勞動力，發(fā)展手工文創(chuàng)產業(yè)，促進農民增收致富。充分利用村莊現有手工藝人的人力資源條件，選擇輕體力、重技藝的手工制作產業(yè)，開發(fā)設計特色文創(chuàng)項目。運用互聯(lián)網思維、直播帶貨等模式，進行產品設計、生產、營銷和管理。依托非物質文化遺產具有代表性項目的優(yōu)勢，進一步提高產品附加價值，擴大產銷規(guī)模，促進農民增收和集體產業(yè)增效。要以村集體的名義統(tǒng)一管理、統(tǒng)一宣傳、統(tǒng)一銷售、統(tǒng)一運營、統(tǒng)一品牌。打造線上線下銷售模式，完善聯(lián)農帶農的利益聯(lián)結機制。組建運行團隊，監(jiān)督實施過程，建立評估機制。

3 實踐啟示

全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是全黨全國人民的重大政治任務和戰(zhàn)略工程。要始終堅持黨建引領的扶持工作總思路，充分利用高校馬克思主義學院的師資優(yōu)勢和黨建活動創(chuàng)新特色，幫助基層黨組織建成鄉(xiāng)村振興的堅強戰(zhàn)斗堡壘。緊抓“幫錢幫物，不如幫助建個好支部”的工作關鍵，將高校黨支部活動與村黨支部建設相聯(lián)系，結對共建提高村級黨組織的建設能力。通過互學互看、互上黨課等方式，進一步提升黨組織的政治理論水平和實踐指導能力。

要通過實施“走出去、請進來”的組合策略，加強專業(yè)技術能力的培訓，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展培養(yǎng)產業(yè)致富能人。一方面選派村民外出學習先進的農業(yè)技術和產業(yè)管理經驗，利用社會教育資源，讓更多優(yōu)秀村民“走出去”，開拓村民的視野和提升其管理能力，為進一步服務村莊建設發(fā)展儲備人力資源。另一方面，要邀請專家到村里進行專業(yè)指導和培訓，利用“請進來”的專家智慧讓更多的村民能夠參與到鄉(xiāng)村的建設和發(fā)展進程之中，形成更大的受益群體，支持村莊建設發(fā)展。

高校助力鄉(xiāng)村振興還能夠拓寬當代大學生對國情、鄉(xiāng)村、民情等社會認知的廣度，促進學生提高解決社會問題的思辨能力，提升創(chuàng)新意識，增強社會責任感，全面深化實踐育人成效，提高人才培養(yǎng)的綜合水平。開展教育扶持不僅能夠解決經濟發(fā)展中的人力資本培養(yǎng)問題，也能為千百萬個農村家庭提供深厚的教育資本，還能夠借助傳統(tǒng)的農村家族血緣紐帶和現代鄉(xiāng)村治理張力，增加鄉(xiāng)村文化發(fā)展的積極動力，提高鄉(xiāng)村治理能力。