留守兒童心理問題的表現(xiàn)及應(yīng)對措施思考

陳華

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【關(guān)鍵字】 留守兒童；心理問題；應(yīng)對措施；焦慮情緒

1 留守兒童心理問題主要表現(xiàn)

留守兒童問題是一個世界性難題，也是我國社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個新現(xiàn)象。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展以及人口流動的加速，留守兒童數(shù)量呈逐年上升趨勢。根據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計，目前全國有農(nóng)村留守兒童697 萬人，其中14 歲以下的農(nóng)村留守兒童約490 萬（數(shù)據(jù)來源：民政部新聞發(fā)布會）。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年因家庭變故、父母外出等原因造成的單親家庭超過100 萬個。由于長期缺少父母的關(guān)愛和呵護(hù)，許多孩子變得性格內(nèi)向、自卑敏感、缺乏安全感，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等不良行為。此外，由于與父母分離，很多孩子的情感需求難以滿足，容易出現(xiàn)心理失衡，導(dǎo)致一些青少年走上違法犯罪的道路。以下幾點為留守兒童心理問題的主要表現(xiàn)。

1.1 缺乏安全感

由于父母長期在外，與子女分離時間較長，孩子對父母的感情就會越來越淡薄，從而造成心理上的不安。他們害怕父母會離開自己，擔(dān)心父母不在身邊時，會被其他小朋友欺負(fù)，甚至擔(dān)心父母在外面受到不公平的待遇，從而產(chǎn)生自卑、焦慮的心理。

1.2 孤獨感

由于缺少父母的關(guān)愛，留守兒童往往感到孤單和寂寞，容易養(yǎng)成內(nèi)向的性格特點。有的孩子不愿與人交流，性格孤僻；也有的孩子因為缺乏親情，內(nèi)心封閉，不善交際，不能適應(yīng)集體生活。

1.3 學(xué)習(xí)壓力

隨著年齡的增長，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，而部分孩子的家庭經(jīng)濟(jì)收入?yún)s相對較低，承擔(dān)孩子的教育花銷存在一定困難。因此，一些學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

1.4 行為偏差

由于缺少父母的約束，一些留守兒童的行為往往比較自由散漫，沒有良好的行為習(xí)慣。甚至有的孩子還會經(jīng)常說謊，欺騙家長，或者為了得到自己想要的東西而偷拿別人的東西。

1.5 道德缺失

在長期的留守生活中，一些孩子的思想品德會出現(xiàn)問題，例如：自私自利，以自我為中心，不懂得關(guān)心他人；有的則變得懶惰、任性，做事沒有計劃，隨心所欲等。

1.6 親子關(guān)系疏遠(yuǎn)

長期和父母分開，會使親子之間的感情出現(xiàn)裂痕，進(jìn)而影響孩子的心理健康。有些家長認(rèn)為，和孩子在一起的時間少，就不愿意對孩子進(jìn)行批評，結(jié)果使孩子在成長過程中，出現(xiàn)了許多問題，如脾氣暴躁，不聽話，不愛學(xué)習(xí)，成績差，不懂禮貌，不尊重長輩等。

1.7 情感脆弱

對于留守的孩子來說，親情是維系其心理健康的關(guān)鍵因素之一。如果長時間得不到親情的關(guān)懷，那么，他們的情感世界就會十分脆弱，很容易受到傷害，從而導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。

2 留守兒童心理問題產(chǎn)生的根源

鄉(xiāng)村留守兒童的心理健康問題，已經(jīng)引起了全社會的普遍重視。那么，究竟是什么原因?qū)е铝宿r(nóng)村留守兒童心理問題的產(chǎn)生呢？主要有以下幾方面。

2.1 家庭教育缺位

農(nóng)村家庭中，父母外出打工，孩子常常由爺爺奶奶或外公外婆照顧。由于老人精力有限，對子女教育往往重視不夠，加之隔代教育觀念陳舊，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種心理和行為問題。同時，一些家長在孩子面前爭吵不休，甚至拳打腳踢，使孩子長期處于恐懼不安的狀態(tài)，極易誘發(fā)心理障礙[1]；父母長期外出打工，孩子缺乏關(guān)愛，容易產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而導(dǎo)致性格孤僻、內(nèi)向，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等不良行為，嚴(yán)重的還會引發(fā)各種心理疾病。父母長期在外，孩子得不到應(yīng)有的教育，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而影響孩子的身心健康發(fā)展。

由于缺少父母的陪伴和關(guān)愛，孩子與父母之間溝通少，感情淡漠，容易造成情感上的缺失，進(jìn)而誘發(fā)各種心理疾病。比如，有的孩子在遇到困難時，不知道如何向家長求助，久而久之，就會造成親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。因為缺少父母的監(jiān)管，有些學(xué)生的自我管理能力比較薄弱，經(jīng)常會出現(xiàn)遲到早退、曠課等現(xiàn)象。長此以往，不僅會影響正常的學(xué)習(xí)秩序，而且會嚴(yán)重影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至還會對他人造成人身傷害，給社會帶來安全隱患。

在家庭經(jīng)濟(jì)壓力下，很多家長不得不選擇外出打工掙錢，這必然會導(dǎo)致家庭教育缺位，從而影響孩子的成長。隨著年齡的增長，孩子們開始有了自己的秘密，如果他們的心事無法得到及時疏導(dǎo)，部分孩子會出現(xiàn)抑郁癥狀，嚴(yán)重者甚至?xí)l(fā)生自殺行為。由于長時間遠(yuǎn)離家人，再加上親情缺失，這些孩子往往會變得敏感，有時為了引起別人的注意，他們會做出一些極端的行為，如打架斗毆、偷竊等等。因為缺少家人的關(guān)心，許多學(xué)生在學(xué)校里經(jīng)常會感到孤獨寂寞，因此，一部分孩子會產(chǎn)生消極的情緒，甚至?xí)员┳詶墶?/p>

2.2 部分學(xué)校教育失當(dāng)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所。但由于部分教師責(zé)任心不強，工作作風(fēng)不嚴(yán)、不實，不能很好地履行教書育人的職責(zé)，導(dǎo)致一些留守兒童在學(xué)校得不到良好的教育和引導(dǎo)，進(jìn)而性格愈加孤僻，情緒波動大，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有些學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生思想品德和心理健康的教育。部分學(xué)校教師在教學(xué)過程中不能充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不能給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，致使一些留守兒童的心理問題得不到及時疏導(dǎo)，久而久之，便會出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病。部分學(xué)校管理方面也存在一定的缺陷，如有的老師對學(xué)生過于嚴(yán)厲，有的老師對學(xué)生過分遷就，這些都會對學(xué)生的教育產(chǎn)生負(fù)面影響，干擾正常的學(xué)習(xí)和生活[2]。

2.3 社會及自身因素

有的學(xué)生因受環(huán)境的影響，加上某些自身因素，遇到挫折，就變得消沉，意志薄弱，難以承受打擊，從而導(dǎo)致一系列的心理問題。

3 解決留守兒童心理問題的路徑

留守兒童是父母雙方或一方外出到城市打工，由老人或其他親屬監(jiān)護(hù)的未成年人，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和呵護(hù)，容易產(chǎn)生心理上的孤獨感、自卑感。那么，對于留守兒童，家長應(yīng)該如何幫助其克服心理問題呢？

3.1 學(xué)校要幫助留守兒童培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

3.1.1 幫助留守兒童培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

一是養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。孩子一般會在晚上21：00 ～22：00 入睡，早上6：00 ～7：00 起床。如果孩子的生物鐘被打亂，不僅會影響身體正常發(fā)育，還會影響智力開發(fā)。因此，在孩子就寢前，家長應(yīng)讓孩子安靜下來，排除一切雜念，全身心放松，安然入睡，并堅持在同一時間起床。這樣有助于建立正常的生理節(jié)律，提高孩子的睡眠質(zhì)量，促進(jìn)身心健康。

三是培養(yǎng)合理的飲食習(xí)慣。平時要注意給孩子吃一些清淡而富有營養(yǎng)的食物，不要讓孩子吃得過飽，以免加重消化器官負(fù)擔(dān)，引起消化不良。同時，還要注意控制零食，避免因飲食無度而導(dǎo)致肥胖，影響身體的生長發(fā)育。

四是培養(yǎng)正確的勞動觀念。學(xué)?？梢宰尯⒆訁⒓邮止趧拥然顒樱瓤梢栽鰪婓w質(zhì)，又可以使孩子在勞動中體驗快樂，進(jìn)而形成正確的勞動觀念。

五是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，指導(dǎo)他們在生活中學(xué)會自我調(diào)節(jié)，如適當(dāng)安排學(xué)習(xí)和休息時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣：合理安排飲食，保證營養(yǎng)充足；適當(dāng)參加體育鍛煉，強身健體，增強體質(zhì)；利用課余時間做一些自己感興趣的事。

3.1.2 加強學(xué)校教育，提高教師思想認(rèn)識

學(xué)校要通過多種渠道和方式，廣泛宣傳關(guān)愛留守兒童的政策，讓師生充分認(rèn)識到留守兒童問題的嚴(yán)峻性和緊迫性，增強社會責(zé)任感。同時，各中小學(xué)校應(yīng)建立完善的心理健康輔導(dǎo)室、心理咨詢電話等，并配備專職心理輔導(dǎo)教師，對有需要的學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)校要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，強化服務(wù)保障。各中小學(xué)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，在日常工作中，應(yīng)注重培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)隊伍，充分發(fā)揮其作用，針對不同年齡階段學(xué)生的特點，提供相應(yīng)的、有針對性的心理咨詢服務(wù)。

3.1.3 加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，形成合力

家長是孩子的第一任老師。父母對孩子成長的重要性是不言而喻的。因此，家長應(yīng)該多與學(xué)校的老師溝通。當(dāng)孩子在學(xué)校遇到問題時，要及時向班主任或任課教師反映，共同幫助孩子。班主任要主動與留守兒童的家長聯(lián)系，了解他們的工作和生活情況，建立良好的溝通機制，及時掌握孩子的思想動態(tài)；定期家訪，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決實際困難，消除他們對父母的思念之情，增強親子之間的感情，讓他們感到溫暖，以減輕他們心中的痛苦。同時，教師還要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明白父母在外工作的艱辛，學(xué)會感恩，懂得回報。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要多給予他們關(guān)懷，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3.2 家長要多進(jìn)行“親情溝通”，消除孩子孤獨感

家長是孩子的第一任老師，也是孩子成長的重要引導(dǎo)者。因此，要提高家長對子女教育的重視程度，幫助家長掌握科學(xué)的教育方法，提升教育水平。通過開展親子活動，增進(jìn)父母與子女的感情，使家庭成為一個溫暖和睦的港灣。

3.2.1 利用節(jié)假日，進(jìn)行親子活動

從聯(lián)盟初創(chuàng)期特征來看，各BIM聯(lián)盟在分析內(nèi)外部條件基礎(chǔ)上，確定各自戰(zhàn)略目標(biāo)、尋找合作伙伴，簽署聯(lián)盟協(xié)議和綱領(lǐng)文件，設(shè)立專家?guī)?、成立專家委員會，制定發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)路線，開展標(biāo)準(zhǔn)研究制定、課題研究、人才培養(yǎng)、互動交流等工作。但對于聯(lián)盟技術(shù)突破性創(chuàng)新、全產(chǎn)業(yè)鏈深度合作、利益分配共享、風(fēng)險共擔(dān)、資金投入、市場占領(lǐng)等內(nèi)容并未充分涉及。

家長可利用節(jié)假日，帶著子女一起外出游玩，或者和孩子共同做一件有意義的事，以增進(jìn)與子女的感情。

3.2.2 多與子女溝通交流

家長引導(dǎo)孩子正確面對生活中的挫折，鼓勵他們在生活中尋找樂趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女有異常表現(xiàn)時，要及時與學(xué)校取得聯(lián)系，讓老師多加留意，以便及時采取相應(yīng)的措施。

3.2.3 了解子女的內(nèi)心世界

盡量抽時間陪伴兒女，使孩子們感受到父母就在身邊。?；丶铱纯?，多關(guān)心一下兒女的成長。經(jīng)常向?qū)W校了解子女的思想狀況，為教育好下一代打好基礎(chǔ)。對那些成績較差的孩子，要多加關(guān)心，耐心教導(dǎo)，使他們樹立信心，迎頭趕上。

3.3 加強社會支持系統(tǒng)建設(shè)，為留守兒童提供心理服務(wù)

構(gòu)建良好的社會支持體系，對促進(jìn)青少年身心和諧發(fā)展，預(yù)防青少年違法犯罪具有十分重要的意義。首先，政府相關(guān)部門要加大對農(nóng)村地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)的投入，完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，為農(nóng)村地區(qū)未成年人提供良好的文化環(huán)境；其次，各中小學(xué)校要結(jié)合實際情況，因地制宜地開展多種形式的校外活動，如“愛心家教”“愛心義賣”“手拉手結(jié)對子”等，讓廣大未成年人感受到來自社會的關(guān)愛；最后，各級媒體也應(yīng)積極宣傳報道，營造全社會關(guān)心愛護(hù)未成年人的良好氛圍。要充分利用各種媒體，采取多種形式開展對青少年心理健康知識的宣傳，增強青少年自我保護(hù)意識。同時，要加強對青少年的法制教育和安全教育，防止意外傷害的發(fā)生。通過宣傳，讓廣大群眾認(rèn)識到保護(hù)青少年身心健康的重要性，為青少年健康成長營造良好的氛圍。

各級政府要高度重視和關(guān)心留守兒童的身心健康發(fā)展，切實把留守兒童工作放到重要議事日程上來，采取有效措施，全面做好留守兒童的保障工作，幫助他們克服困難，健康成長。

要整合資源，充分發(fā)揮社會各界的優(yōu)勢力量，廣泛動員社會力量參與，為農(nóng)村未成年人的成長成才提供更多更好的服務(wù)。一方面，引導(dǎo)人們主動參與關(guān)愛幫扶活動，為留守兒童提供力所能及的物質(zhì)幫助；另一方面，引導(dǎo)人們關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村貧困地區(qū)的孩子，為他們學(xué)習(xí)生活提供精神上的支持，讓他們感受到社會的溫暖。

4 小結(jié)

總的來說，留守兒童心理問題的解決需要社會各方一起出力，其中家庭力量是重中之重，當(dāng)家長經(jīng)常給予陪伴時，可以讓孩子感受到來自父母的關(guān)心，從而消除其內(nèi)心恐懼感，形成良好的社交習(xí)慣，這對他們的健康成長是非常有幫助的。總之，只要家長、老師、社會都愿意花時間，為解決留守兒童心理問題做出貢獻(xiàn)，就一定能幫助孩子們走出心理困境。