公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年勞動(dòng)素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)及路徑探究

劉 洋,張 劍,張素萍

(邯鄲市圖書(shū)館,河北 邯鄲 056000)

1 引 言

2018年9月,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神過(guò)程中,教育系統(tǒng)逐步形成“五育”并舉提法,將其作為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育的重要指導(dǎo)理念。2020年7月,教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》[1],文件要求在大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一,并將學(xué)段綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。2022年5月,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》[2],文件要求學(xué)校要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

國(guó)家對(duì)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育越來(lái)越重視,我們應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,社會(huì)應(yīng)認(rèn)真思考勞動(dòng)素養(yǎng)教育對(duì)個(gè)人、對(duì)教育、對(duì)社會(huì)的價(jià)值和意義,進(jìn)而推動(dòng)勞動(dòng)素養(yǎng)教育廣泛有效地落實(shí)開(kāi)展。公共圖書(shū)館既是搜集、整理、存貯、傳遞與利用文獻(xiàn)信息資源的機(jī)構(gòu),又是為廣大群眾特別是青少年普及科學(xué)文化知識(shí)的場(chǎng)所,應(yīng)充分發(fā)揮自身的社會(huì)教育職能,積極推廣普及勞動(dòng)素養(yǎng)教育,促使廣大青少年熱愛(ài)勞動(dòng),積極投身勞動(dòng)實(shí)踐。

2 勞動(dòng)素養(yǎng)的定義

勞動(dòng)素養(yǎng),指經(jīng)過(guò)生活和教育活動(dòng)形成的與勞動(dòng)有關(guān)的人的素養(yǎng),包括勞動(dòng)的知識(shí)與能力、勞動(dòng)的價(jià)值觀念等?！皠趧?dòng)素養(yǎng)”也具有規(guī)范性概念的特征,一個(gè)有良好勞動(dòng)素養(yǎng)的人,需對(duì)勞動(dòng)的理論知識(shí)與勞動(dòng)的實(shí)踐策略有所了解和掌握,并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,同時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)及積極的態(tài)度。所以,狹義的勞動(dòng)素養(yǎng)指的是與勞動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、能力、習(xí)慣等,而廣義上的勞動(dòng)素養(yǎng)則包含勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)精神等[3]。

3 公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年勞動(dòng)素養(yǎng)教育的意義

3.1 普及勞動(dòng)知識(shí),弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

我們今天的幸福生活是一代代先輩通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐努力創(chuàng)造而來(lái)的,在勞動(dòng)的過(guò)程中,他們不斷探索、創(chuàng)新,總結(jié)了很多勞動(dòng)知識(shí),并將其記錄在文獻(xiàn)中。公共圖書(shū)館藏有大量文獻(xiàn)資源,青少年可以通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí),從而掌握一定的勞動(dòng)技能并懂得“一分耕耘,一分收獲”的道理。同時(shí),勞動(dòng)素養(yǎng)教育也需注重青少年勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)思維等更深層次的素質(zhì)培養(yǎng)。公共圖書(shū)館可以通過(guò)研學(xué)、公益服務(wù)的方式在實(shí)踐中提高青少年自主學(xué)習(xí)能力及主動(dòng)解決問(wèn)題的能力,讓青少年認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量,激發(fā)他們的奉獻(xiàn)意識(shí)和敬業(yè)精神,提升他們以勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的社會(huì)責(zé)任感,從而幫助他們牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的信念[4]。

3.2 傳播美育知識(shí),傳承地方文化

勞動(dòng)是生活的基礎(chǔ),也是創(chuàng)造人類(lèi)文化的基礎(chǔ)。在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中,勞動(dòng)人民不僅用智慧創(chuàng)造了一件件實(shí)用的生活工具,同時(shí)也將美學(xué)觀念融入勞動(dòng),創(chuàng)造出一件件“巧奪天工”的手工藝品。茶藝、插畫(huà)、剪紙等手工藝無(wú)不體現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)生活的熱愛(ài)以及超然脫俗的審美情趣。公共圖書(shū)館通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)帶領(lǐng)青少年感受中國(guó)的傳統(tǒng)民俗,讓青少年通過(guò)勞動(dòng)提升審美能力,獲得美好的藝術(shù)體驗(yàn),使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。同時(shí),公共圖書(shū)館可以結(jié)合傳統(tǒng)勞動(dòng)文化開(kāi)展地方勞動(dòng)文化的宣傳,增強(qiáng)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化和地方文化的認(rèn)同感。例如,邯鄲擁有悠久的歷史,形成了獨(dú)特的“趙文化”等十大文化歷史脈系,擁有多項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),如水陸畫(huà)、傳統(tǒng)棉紡織技藝、大名草編、皮影戲等。青少年可通過(guò)公共圖書(shū)館舉辦的這些參觀實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)本地歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.3 提高圖書(shū)利用率,開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)資源

通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),公共圖書(shū)館里通俗易懂的小說(shuō)類(lèi)、歷史類(lèi)圖書(shū)較受讀者歡迎,自然科學(xué)類(lèi)圖書(shū)因?qū)I(yè)性和實(shí)操性過(guò)強(qiáng),往往鮮有人問(wèn)津,公共圖書(shū)館的自然科學(xué)閱覽室常常顯得十分冷清。開(kāi)展勞動(dòng)素養(yǎng)教育可引起讀者對(duì)自然知識(shí)、勞動(dòng)技能及技術(shù)知識(shí)的重視,以此帶動(dòng)公共圖書(shū)館“冷門(mén)圖書(shū)”的借閱。同時(shí),公共圖書(shū)館在保存和借閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合勞動(dòng)素養(yǎng)教育的不同主題對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行整理提煉,提升圖書(shū)的使用率和流通率,促進(jìn)文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

4 公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年勞動(dòng)素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

4.1 空間及服務(wù)優(yōu)勢(shì)

2011年2月10日,原文化部、財(cái)政部共同出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)全國(guó)美術(shù)館、公共圖書(shū)館、文化館(站)免費(fèi)開(kāi)放工作的意見(jiàn)》,要求公共空間設(shè)施場(chǎng)地全部免費(fèi)開(kāi)放,所提供的基本服務(wù)項(xiàng)目全部免費(fèi)。近年來(lái),公共圖書(shū)館事業(yè)在國(guó)家和社會(huì)各界大力支持下取得長(zhǎng)足進(jìn)步,特別是服務(wù)環(huán)境得到了極大提升。例如,邯鄲市圖書(shū)館設(shè)有多個(gè)培訓(xùn)教室,各個(gè)培訓(xùn)教室均配備了桌椅、投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備,可開(kāi)展多類(lèi)型的文化服務(wù)活動(dòng)。同時(shí),公共圖書(shū)館秉承“免費(fèi) 平等 無(wú)門(mén)檻”的服務(wù)宗旨,場(chǎng)館及服務(wù)均向讀者免費(fèi)開(kāi)放,可為大眾提供普惠性的培訓(xùn)教育。

4.2 文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)

公共圖書(shū)館擁有大量與手工、勞動(dòng)相關(guān)的青少年圖書(shū)及報(bào)刊,如《青少年自然百科全書(shū)》《天工開(kāi)物:給孩子的中國(guó)古代科技百科全書(shū)》《神奇的校車(chē)》等優(yōu)秀書(shū)籍,這些書(shū)籍圖文并茂,內(nèi)容豐富,科普性強(qiáng),容易被青少年接納和理解。公共圖書(shū)館可重點(diǎn)向青少年推薦此類(lèi)圖書(shū),加強(qiáng)青少年的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索能力。同時(shí),公共圖書(shū)館可積極開(kāi)發(fā)利用文獻(xiàn)資源,將書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行提煉,為青少年進(jìn)行講解,豐富文獻(xiàn)利用途徑,更好地發(fā)揮文獻(xiàn)的作用。

4.3 人力資源優(yōu)勢(shì)

在長(zhǎng)期的圖書(shū)環(huán)境浸潤(rùn)下,一些資深的公共圖書(shū)館館員通過(guò)長(zhǎng)期閱讀和學(xué)習(xí),在某一領(lǐng)域造詣?lì)H深。同時(shí),一些公共圖書(shū)館通過(guò)公開(kāi)招聘、人才引進(jìn)等方式為公共圖書(shū)館的人才隊(duì)伍發(fā)展注入了新鮮的血液。公共圖書(shū)館可通過(guò)組織館員開(kāi)展文獻(xiàn)總結(jié)、知識(shí)提煉、授課講解等培訓(xùn)與活動(dòng),激發(fā)圖書(shū)館館員的職業(yè)熱情。例如,邯鄲市圖書(shū)館的“邯來(lái)書(shū)往”讀書(shū)會(huì)和“青禾家庭閱讀指導(dǎo)”欄目均由館員發(fā)起并主持,這些館員擁有豐富的授課和與讀者交流互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),有助于活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí),公共圖書(shū)館是公益性公共文化設(shè)施,也較容易得到社會(huì)各方的支持,如邯鄲市圖書(shū)館與全國(guó)STEM教育聯(lián)盟合作開(kāi)展“科學(xué)小講堂”欄目,深受青少年的歡迎。公共圖書(shū)館可通過(guò)與社會(huì)力量開(kāi)展合作助力勞動(dòng)素養(yǎng)教育的開(kāi)展。

4.4 志愿實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

公共圖書(shū)館的圖書(shū)編輯、上架、讀者咨詢(xún)等工作規(guī)律性較強(qiáng),容易理解和掌握,工作強(qiáng)度適中、安全性較高,特別適合青少年開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和公益服務(wù)。筆者通過(guò)微信公眾號(hào)調(diào)查發(fā)現(xiàn),河北省11個(gè)市級(jí)公共圖書(shū)館均開(kāi)展了多年的志愿服務(wù)工作,如邯鄲市圖書(shū)館已開(kāi)展8年志愿服務(wù)工作,擁有豐富的志愿招募及管理經(jīng)驗(yàn),形成了完善的志愿管理制度,已經(jīng)為上千名青少年提供了公益實(shí)踐機(jī)會(huì),同時(shí)擁有一批來(lái)自各行業(yè)的文化志愿者,其志愿者管理模式也贏得了廣大志愿者的信任與好評(píng)。

5 公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年勞動(dòng)素養(yǎng)教育的服務(wù)對(duì)象及指導(dǎo)原則

勞動(dòng)素養(yǎng)教育不是一蹴而就的,它是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,需從一個(gè)人的幼年時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)并在其成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化提升。因此,公共圖書(shū)館開(kāi)展勞動(dòng)素養(yǎng)教育的服務(wù)對(duì)象可包含3—6歲學(xué)齡前兒童、中小學(xué)生及大學(xué)生群體。同時(shí),參考《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》及《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對(duì)不同階段青少年的不同勞動(dòng)要求,依據(jù)公共圖書(shū)館的公益屬性和知識(shí)屬性,公共圖書(shū)館可秉持“自愿”“公益”“知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合”“分類(lèi)”“分級(jí)”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案及內(nèi)容。1)“自愿”原則。即不同于學(xué)校的義務(wù)教育課程,讀者可根據(jù)自身的意愿及興趣來(lái)參加活動(dòng)。以興趣為引導(dǎo)可以更好地發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性,使培訓(xùn)效果更加顯著。2)“公益”原則。指在勞動(dòng)教育過(guò)程中,公共圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的課程和活動(dòng)均免費(fèi)向所有適齡青少年開(kāi)放,以發(fā)揮社會(huì)教育職能、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為目的。3)“知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合”原則。主要針對(duì)公共圖書(shū)館的多重屬性而言。勞動(dòng)不僅需要流汗出力,也需要?jiǎng)趧?dòng)技巧和知識(shí)的加持才能事半功倍。公共圖書(shū)館在資源領(lǐng)域和實(shí)踐平臺(tái)上均擁有一定的優(yōu)勢(shì),因此,可結(jié)合知識(shí)與實(shí)踐來(lái)開(kāi)展青少年勞動(dòng)素養(yǎng)教育活動(dòng)。4)“分類(lèi)”原則。即按內(nèi)容、類(lèi)型等對(duì)勞動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分類(lèi),如將其分為“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)”“科技勞動(dòng)”“美育勞動(dòng)”等,方便公共圖書(shū)館按相關(guān)主題開(kāi)設(shè)課程。5)“分級(jí)”原則。即針對(duì)不同年齡階段的青少年開(kāi)展與其理解能力和操作能力相符的勞動(dòng)素養(yǎng)教育,如針對(duì)3—6歲兒童主要以勞動(dòng)知識(shí)繪本講解及開(kāi)展親子志愿服務(wù)為主;針對(duì)小學(xué)3年級(jí)以上的青少年,因其理解能力和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng),可對(duì)其開(kāi)展科技知識(shí)講解及研學(xué)活動(dòng)等多種形式的勞動(dòng)技能培訓(xùn)。

6 公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年勞動(dòng)素養(yǎng)教育的路徑設(shè)計(jì)

依據(jù)以上指導(dǎo)原則,公共圖書(shū)館可通過(guò)“勞動(dòng)知識(shí)實(shí)驗(yàn)課堂”“勞動(dòng)研學(xué)之旅”“公益志愿服務(wù)”“勞動(dòng)技能類(lèi)圖書(shū)薦讀”四大體系來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)素養(yǎng)教育?！皠趧?dòng)知識(shí)實(shí)驗(yàn)課堂”“勞動(dòng)研學(xué)之旅”主要面向?qū)W齡前兒童及中小學(xué)生,“公益志愿服務(wù)”“勞動(dòng)技能類(lèi)圖書(shū)薦讀”的服務(wù)對(duì)象包括學(xué)齡前兒童、中小學(xué)生及大學(xué)生,也可涵蓋一些感興趣的成年讀者。

圖1 公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

6.1 勞動(dòng)知識(shí)實(shí)驗(yàn)課堂

勞動(dòng)知識(shí)實(shí)驗(yàn)課堂主要是指在公共圖書(shū)館內(nèi)接受勞動(dòng)知識(shí)培訓(xùn)及參與課堂實(shí)踐活動(dòng),可根據(jù)教育對(duì)象及勞動(dòng)類(lèi)型將其分為繪本勞動(dòng)課、生活勞動(dòng)課、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)課、美育勞動(dòng)課、家庭科技勞動(dòng)課、圖書(shū)館技能課等。1)繪本勞動(dòng)課。繪本勞動(dòng)課主要針對(duì)3—6歲學(xué)齡前兒童,由館員或“故事媽媽”組織小朋友開(kāi)展勞動(dòng)繪本的閱讀,如通過(guò)《你好呀!故宮》講解古代建筑結(jié)構(gòu)之美,通過(guò)《聰明的小海貍》讓孩子初步了解園藝、木工、縫紉、烹飪等勞動(dòng)工具及勞動(dòng)流程,培養(yǎng)孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣。2)生活勞動(dòng)課。該課程主要針對(duì)中小學(xué)生,主要內(nèi)容為食品知識(shí)及制作、布藝制作、編織等生活勞動(dòng)知識(shí)。館員在講解食品知識(shí)時(shí),可向青少年普及各類(lèi)食品的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),通過(guò)《你是你吃出來(lái)的》等書(shū)籍向青少年介紹各類(lèi)食品的營(yíng)養(yǎng)成分及烹飪方法,幫助青少年養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,教會(huì)他們科學(xué)的食品搭配方法;在講解布藝制作知識(shí)時(shí),可通過(guò)《天工開(kāi)物:給孩子的中國(guó)古代科技百科全書(shū)》等書(shū)籍向青少年介紹布藝的制作方法等,并在課堂上實(shí)踐縫制沙包等手工活動(dòng);在講解編織知識(shí)時(shí),可向青少年介紹簡(jiǎn)單的毛線鉤織方法技巧,并讓他們?cè)谡n堂上實(shí)踐簡(jiǎn)單的鉤織方法。3)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)課。該課程主要針對(duì)中小學(xué)生,可教他們識(shí)別各類(lèi)農(nóng)作物,了解各類(lèi)農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性、種植規(guī)律等,也可通過(guò)《天工開(kāi)物:給孩子的中國(guó)古代科技百科全書(shū)》等書(shū)籍向他們介紹我國(guó)古代的農(nóng)耕流程、農(nóng)具使用等。實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)簡(jiǎn)易裝置模擬農(nóng)作物種植的流程,或制作簡(jiǎn)單的農(nóng)具模型,提升他們的學(xué)習(xí)興趣。4)美育勞動(dòng)課。該課程主要針對(duì)中小學(xué)生,可將插花、剪紙、皮影、泥塑、茶藝等與傳統(tǒng)美學(xué)文化相關(guān)的勞動(dòng)技能納入課程體系,通過(guò)《家庭插花》《中國(guó)剪紙藝術(shù)》等書(shū)籍或聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)為他們介紹中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)并開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),提升他們的勞動(dòng)審美能力,傳承優(yōu)秀手工文化。5)家庭科技勞動(dòng)課。該課程主要針對(duì)小學(xué)3年級(jí)以上的學(xué)生,主要內(nèi)容為普及家電的工作原理、使用、維修方法,物理化學(xué)知識(shí)在家電中的應(yīng)用等?？赏ㄟ^(guò)《家中黑科技》《萬(wàn)物由來(lái)》等書(shū)籍或者邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的理工科老師為他們介紹電話、電視、電冰箱、空調(diào)、電流等的發(fā)明來(lái)歷、工作原理等,并讓他們實(shí)踐操作簡(jiǎn)單的電流、干冰等物理化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。讓他們對(duì)科技產(chǎn)品有更深層的了解,從而能夠正確、安全地使用各種家電。高年級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)電器的工作原理嘗試修理簡(jiǎn)單家電[5]。6)圖書(shū)館技能課。主要針對(duì)中小學(xué)生,由館員介紹公共圖書(shū)館的館藏布局、圖書(shū)分類(lèi)方法、圖書(shū)排架方法、圖書(shū)借還方法等,讓他們能夠更好地利用公共圖書(shū)館,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)尋求書(shū)本解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

6.2 勞動(dòng)研學(xué)之旅

“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,只有投身實(shí)踐,才能看到更廣闊的天地。勞動(dòng)研學(xué)之旅主要面向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和中學(xué)生開(kāi)展,可由公共圖書(shū)館主辦或與學(xué)校合辦,在特定的時(shí)間或節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí),如可以組織他們參加春季植樹(shù)節(jié)、參觀公益展覽、參觀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等,寓教于樂(lè)的同時(shí),讓他們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛及樂(lè)趣,學(xué)會(huì)理解并尊重別人的勞動(dòng)成果[6]。

6.3 公益志愿服務(wù)

勞動(dòng)素養(yǎng)教育應(yīng)教會(huì)青少年掌握相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)青少年樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,公共圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展公益志愿服務(wù)實(shí)踐讓青少年切身體會(huì)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的意義。志愿服務(wù)面向3—6歲學(xué)齡前兒童、中小學(xué)生及大學(xué)生群體,開(kāi)展時(shí)間主要集中在寒暑假。根據(jù)志愿者不同年齡階段的特點(diǎn),可設(shè)置親子志愿者、少兒志愿者、大學(xué)生志愿者等不同的公益服務(wù)崗位,為青少年提供與其能力相匹配的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái),讓青少年通過(guò)圖書(shū)采編、上架、服務(wù)讀者、參與閱讀活動(dòng)等工作了解公共圖書(shū)館的職業(yè)及工作內(nèi)容,幫助青少年獲得初步的職業(yè)體驗(yàn),形成初步的職業(yè)意識(shí)和生涯規(guī)劃意識(shí)。同時(shí),培養(yǎng)青少年樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。

6.4 勞動(dòng)技能類(lèi)圖書(shū)薦讀

長(zhǎng)期以來(lái),勞動(dòng)技能類(lèi)圖書(shū)都是公共圖書(shū)館的“冷門(mén)”圖書(shū),公共圖書(shū)館可定期開(kāi)展專(zhuān)題書(shū)展,讓“冷門(mén)”圖書(shū)得到“曝光”的機(jī)會(huì)。同時(shí),在展臺(tái)旁邊展示一些生動(dòng)的勞動(dòng)圖片、有趣的勞動(dòng)模型等,吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣。館員也可根據(jù)不同年齡段讀者的閱讀能力及興趣,通過(guò)面對(duì)面交流、互聯(lián)網(wǎng)推薦等方式為其推薦相關(guān)書(shū)籍,面向兒童可重點(diǎn)推薦勞動(dòng)知識(shí)及原理類(lèi)圖書(shū),如《揭秘建筑》《它們是如何工作的——家用電器》等,培養(yǎng)兒童的動(dòng)手興趣;面向大學(xué)生及其他成人群體可重點(diǎn)推薦勞動(dòng)技能類(lèi)圖書(shū),如食譜、烘焙、編織類(lèi)等,貼近日常生活,讓成年人在忙碌的工作和學(xué)習(xí)之余通過(guò)手工勞動(dòng)獲得生活趣味,提升生活品質(zhì),培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

7 結(jié) 語(yǔ)

恩格斯說(shuō):“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身?！奔词故窃谖镔|(zhì)豐盈的新時(shí)代,我們也要注重青少年的勞動(dòng)素養(yǎng)教育。公共圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)發(fā)圖書(shū)資源,不斷創(chuàng)新服務(wù)方式,通過(guò)勞動(dòng)素養(yǎng)教育向青少年普及勞動(dòng)知識(shí),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。