教育，從情感入手

劉雯 | 廣東省深圳市南山區(qū)教科院附屬幼兒園

都說(shuō)孩子天真、無(wú)憂無(wú)慮，因此當(dāng)一個(gè)老實(shí)的小男孩憤憤不平地說(shuō)出“我討厭老師”時(shí)，我的心靈受到了極大的震撼，同時(shí)也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。經(jīng)過(guò)一番心平氣和的交談，我恍然大悟：孩子的內(nèi)心情感其實(shí)非常敏感、豐富，需要成人細(xì)心的關(guān)懷、耐心的呵護(hù)。

事情的經(jīng)過(guò)十分簡(jiǎn)單：上完舞蹈課后，老師讓跳得好的女孩子先下課，所有的男孩子被罰站了幾分鐘。這種在老師看來(lái)習(xí)以為常甚至如家常便飯般的做法大大傷害了一個(gè)小男孩的自尊，讓他產(chǎn)生了“老師只喜歡女孩子”的觀點(diǎn)，甚至在極度的不滿和委屈中，說(shuō)出了“我討厭老師”。由此看來(lái)，培養(yǎng)孩子健康、快樂(lè)的情感是幼兒教育不容忽視的根本。

情感，對(duì)于孩子智慧的發(fā)展、個(gè)性的形成以及成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是陽(yáng)光，是雨露，沒(méi)有健康的情感就沒(méi)有完整的童心。孩子的情感生活并不是完全自發(fā)的，怎樣培養(yǎng)孩子健康、快樂(lè)的情感呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

尊重孩子，創(chuàng)造輕松的心理氣氛

和孩子交朋友。成人和孩子之間保持一種親密的朋友關(guān)系，尊重、平等，會(huì)使孩子產(chǎn)生快樂(lè)積極的情感。而有的家長(zhǎng)為了在孩子面前保持威嚴(yán)感，從不主動(dòng)和孩子親近，對(duì)孩子說(shuō)話動(dòng)輒大聲呵斥、教訓(xùn)指責(zé)，使得孩子由敬到畏，無(wú)形中產(chǎn)生了距離感。本文開(kāi)頭提到的小男孩的母親是小學(xué)教師，平常對(duì)孩子的要求極其嚴(yán)格。為了鍛煉他堅(jiān)強(qiáng)的性格，從小摔了跤、受委屈都不允許他哭；為了讓他尊重大人，大人無(wú)論說(shuō)什么他都不能頂半句嘴。久而久之，孩子形成了內(nèi)向、孤僻、膽小的性格。平時(shí)看來(lái)，他從不調(diào)皮搗亂，是個(gè)聽(tīng)話的好孩子，事實(shí)上，心里壓抑久了，一旦發(fā)泄出來(lái)反而令人意外。我勸慰家長(zhǎng)，從現(xiàn)在開(kāi)始，積極和孩子交朋友，讓孩子恢復(fù)自然的天性，使他壓抑的情感變得健康快樂(lè)起來(lái)。

創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，給幼兒自由的時(shí)間。孩子一進(jìn)活動(dòng)區(qū)就會(huì)喜不自禁：四周有娃娃角、玩具角、圖書(shū)角、自然角、手工角，想怎么玩就怎么玩，教師甚至還和他們一塊玩兒。這樣的幼兒園很少看到新生哭著不肯入園的場(chǎng)面，孩子們都快樂(lè)活潑、思想活躍。而有的幼兒園擔(dān)心孩子們會(huì)把圖書(shū)撕破，把屬于孩子們的快樂(lè)鎖在柜子里。整個(gè)氣氛嚴(yán)肅沉悶，讓孩子們覺(jué)得無(wú)奈，只盼著家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，以便到室外游樂(lè)場(chǎng)玩?zhèn)€夠。而有的家長(zhǎng)又常常為了趕回家把這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間都剝奪了，孩子們的快樂(lè)情緒從何談起？

在借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我為孩子們?cè)鲈O(shè)了音樂(lè)角，錄音機(jī)和磁帶放在他們隨手可觸的位置。到了活動(dòng)時(shí)間，孩子們自己選擇磁帶播放，然后饒有興趣地跟著講、跟著唱，快樂(lè)極了。原來(lái)最難以組織的是開(kāi)餐，不講話孩子們做不到，強(qiáng)行制止又影響進(jìn)餐的情緒?，F(xiàn)在，開(kāi)餐時(shí)放上一段輕松愉快的音樂(lè)，孩子們吃得又快又好，桌上掉的飯粒也明顯變少了。

如此，在家里也應(yīng)該留給孩子一個(gè)屬于他們自己的小天地，讓他們有自由支配的時(shí)間和空間，這樣，孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)也輕松。

重視幼兒的情感需要

一件事物之所以能引起人不同的情感，跟人的需要有密切關(guān)系。要使孩子擁有健康的情感生活，成人應(yīng)該充分了解孩子的心理需要。

多與幼兒進(jìn)行肯定性接觸。有位叫尹闊的男孩，聰明活潑，可就是調(diào)皮有余。老師們恨鐵不成鋼，越批評(píng)他越搗蛋?？匆?jiàn)老師走近，他轉(zhuǎn)身跑得飛快。有一次，我特意把他的座位安排在最前面，也許是活動(dòng)生動(dòng)的氣氛感染了他，他的注意力集中了好一會(huì)兒，還舉手回答了問(wèn)題。我馬上認(rèn)真地表?yè)P(yáng)了他，小朋友們也為他鼓掌、加油。從那以后，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并著重渲染鼓勵(lì)。有一天，他在家里畫(huà)了一幅畫(huà)送給我，我拿給大家欣賞。逐漸地，他和我親熱起來(lái)，我的一個(gè)眼神他很快就能領(lǐng)會(huì)，他還成了班上的小畫(huà)家呢！

我的兒子四歲半了，為滿足他畫(huà)畫(huà)的興趣，我們送他進(jìn)了少年宮的美術(shù)班。一日，老師講評(píng)一幅畫(huà)時(shí)，兒子提出了不同的看法，老師很生氣地說(shuō)：“難道你比我懂的還多嗎？”兒子羞得滿臉通紅。這一幕恰巧被趕去接兒子的丈夫撞見(jiàn)，回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)四十多歲的老師竟然對(duì)一個(gè)不滿五歲的孩子說(shuō)出這種話！”兒子也央求我給他換個(gè)美術(shù)班。不恰當(dāng)?shù)囊痪湓?，拉開(kāi)了師生間的距離，使孩子產(chǎn)生了消極情緒。

老師、家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行肯定性接觸并不難，一個(gè)目光、一個(gè)手勢(shì)、一次撫摸，都會(huì)在孩子情感深處引起共鳴，而一次不經(jīng)意的諷刺、批評(píng)，也會(huì)對(duì)孩子的自尊造成傷害。

妥善對(duì)待孩子的情感需要和表現(xiàn)。孩子的好奇心強(qiáng)，什么事情都想動(dòng)手試一試，成人不要挫傷孩子的積極性。作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，滿足他的合理需要，贊同他對(duì)新事物的探索，對(duì)一些不合理的需要也要曉之以理。不要完全否定孩子所表現(xiàn)出來(lái)的消極情感，當(dāng)他們發(fā)泄了不滿的情緒后，要親近他、安慰他，然后告訴他道理，用積極的態(tài)度教孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情感，使孩子的情感得以健康發(fā)展。

重視每個(gè)幼兒。在幼兒群體中，個(gè)體之間的差異是驚人的，作為教師應(yīng)對(duì)每個(gè)幼兒一視同仁，不要忽略任何一個(gè)不起眼孩子的存在和他的內(nèi)心世界。前文提到的小男孩，由于他平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的行為、情感方面都不突出，教師們便不太注意他，表?yè)P(yáng)少，批評(píng)更沒(méi)有。在家里得不到傾訴，在幼兒園得不到重視，使他原本壓抑的情感更加不平衡，面對(duì)一次小小的“打擊”，他選擇以偏激的情緒發(fā)泄出來(lái)。教師、父母應(yīng)給這些內(nèi)向、偏執(zhí)的孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)，溫暖他們的心靈，使他們的情感由消極變得積極。

密切家園關(guān)系，注意成人對(duì)孩子的影響

俗話說(shuō)：身教勝于言教。孩子的情感最容易受成人的感染，教師和父母對(duì)孩子的影響力最大，在教師以身作則、家長(zhǎng)身體力行的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該密切家園關(guān)系，通過(guò)經(jīng)常交談、家長(zhǎng)信箱、家園聯(lián)系卡、開(kāi)放活動(dòng)日、家訪、家庭教育講座等方式進(jìn)一步加深家園雙方的認(rèn)識(shí)和了解，從而達(dá)到教育目標(biāo)的共識(shí)，取得更好的教育效果。

有一段時(shí)間，濤濤的情緒低落，問(wèn)他什么也不說(shuō)。經(jīng)過(guò)了解，才知道濤濤父母在鬧離婚，爸爸為了爭(zhēng)取兒子的撫養(yǎng)權(quán)，在濤濤的面前說(shuō)了妻子一大堆壞話。濤濤茫然了，小小的心靈承受不了這突如其來(lái)的變故，在家里變得很冷漠，不理睬媽媽。教師們分別找濤濤的父母談心，向他們反映濤濤的情況，并由年長(zhǎng)的教師做濤濤爸爸的工作，勸他為了孩子不要一時(shí)沖動(dòng)，即使夫妻情分不在了，也應(yīng)該讓孩子有一個(gè)正確的情感認(rèn)識(shí)，否則會(huì)使孩子的情感走向低谷。面對(duì)教師們真誠(chéng)的勸說(shuō)，濤濤的父母沒(méi)有惱怒，而是充滿感激。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我們了解到濤濤家的矛盾已經(jīng)解決了，快樂(lè)的笑容又重新浮現(xiàn)在濤濤臉上。

孩子是祖國(guó)的花朵，世界的希望。在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的背景下，一個(gè)人有了健康、快樂(lè)的情感，才能積極地學(xué)習(xí)、工作和生活。