學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想像力的培養(yǎng)研究

【摘 要】美術(shù)屬于藝術(shù)類范疇，有利于學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的提高，在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)前教育既定的目標(biāo)，滿足時(shí)代教育發(fā)展要求。在開閘學(xué)前教育時(shí)，要注重課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生體會美術(shù)作品中的情感，以此提升學(xué)生創(chuàng)造力與想象力?；诖?，本文以學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)為主，分析學(xué)前教育美術(shù)教育中的問題，提出相應(yīng)解決措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造力與想象力

【中圖分類號】J204；G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）10—219—03

引言

學(xué)前教育是學(xué)生一生發(fā)展中的重要階段，是為學(xué)生今后成長奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們越來越重視學(xué)前教育。如何在學(xué)前教育中提高學(xué)生審美認(rèn)知能力，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生想象力與創(chuàng)造是學(xué)前教育中重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)包含許多內(nèi)容，在美術(shù)課堂上，學(xué)生將腦海中的事物繪制到白紙上，這有利于學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的活動。

一、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才可以積極參與活動，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)融入自己的想法。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮出所學(xué)知識，從而達(dá)到培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力的目的。

（二）充分理解學(xué)生，給予自由時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

兒童能夠自主支配時(shí)間，是兒童個(gè)性發(fā)展的重要前提，必須不斷培養(yǎng)學(xué)生的天性和資質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生有時(shí)間選擇自己喜歡內(nèi)容，便于學(xué)生成長。繪畫過程是學(xué)生游戲的過程，重視學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生大膽想象，以此提升學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)活動作為有著極強(qiáng)創(chuàng)造性的活動，學(xué)生在繪畫過程中可以自由想象，能夠使學(xué)生認(rèn)真觀察周圍，感受生活的美好，通過學(xué)生的眼睛觀察世界，了解生活，感受自然之美，創(chuàng)造真正的兒童藝術(shù)，這是非常有價(jià)值的。

（三）適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

盡管每個(gè)人的生活環(huán)境不同，但這是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的主要因素，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作高質(zhì)量美術(shù)作品的潛力，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新性思維，便于學(xué)生實(shí)踐水平的增強(qiáng)，并在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想思維和觀察。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，受應(yīng)試教育理念的影響，美術(shù)教育只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握基礎(chǔ)繪畫知識與能力，隨著教育觀念的不斷改革，美術(shù)教育開始重視引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中的美，使學(xué)生受到良好的教育熏陶。在評價(jià)學(xué)生美術(shù)作品時(shí)，傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是像或不像，難以培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與思維能力。

二、學(xué)前美術(shù)教育中創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)活動形式單一，偏重于繪畫方面

教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)形式的作用下，學(xué)生各項(xiàng)能力受到了限制，只是一味模仿案例，雖然學(xué)生能夠形成基本技能并完成教師的任務(wù)，但缺少自己的想法，無法在作品中賦予自身情感。從美術(shù)操作材料的角度來看，畫紙、蠟筆和勾線筆是最常見的，很難通過提供這些材料來激發(fā)學(xué)生的想象力。從繪畫形式方面來分析，如果學(xué)生想象力沒有得到鍛煉，就會根據(jù)輪廓簡單上色，并在保持平面的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行繪畫。這就需要教師在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中要給予學(xué)生更多體驗(yàn)空間，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐，逐漸了解世界，勇于解決問題。教師要在有限的課堂上為學(xué)生提供自主創(chuàng)作時(shí)間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，給予學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會，不要一味干預(yù)學(xué)生，要為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)作機(jī)會，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高。

（二）忽略學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)

學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在課堂上根據(jù)自身想法來進(jìn)行創(chuàng)造，老師們習(xí)慣于按照自己的意愿組織課程，主導(dǎo)著課程，這影響了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對于學(xué)生憑借想象繪畫出的圖案或創(chuàng)造出來的作品，主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)自身想象力與創(chuàng)造力創(chuàng)作出來的作品沒有根據(jù)教師計(jì)劃來進(jìn)行，認(rèn)為其作品不合格，這種教育模式會影響學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。一旦遭到教師的否定，他們就會否認(rèn)自己創(chuàng)作的作品不符合資格標(biāo)準(zhǔn)，并且在未來的學(xué)習(xí)中很少依靠他們的想象力，只是根據(jù)教師的要求來進(jìn)行，無法形成自己的個(gè)性，影響未來的學(xué)習(xí)。

（三）美術(shù)活動后的評價(jià)較單一

現(xiàn)階段，學(xué)前美術(shù)教育中存在諸多問題，許多美術(shù)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與評價(jià)理念，難以真正進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)。在教學(xué)中，評價(jià)是必不可少的。教師在評價(jià)作品時(shí)，評價(jià)方法和結(jié)果并不明確?！昂貌缓谩薄跋癫幌瘛被颉澳阆矚g哪一個(gè)”等，經(jīng)常會看到這類單調(diào)的評價(jià)詞，評價(jià)過于模糊，評價(jià)目標(biāo)也不明確，因此通常很難將注意力集中在少數(shù)具有藝術(shù)技能的學(xué)生身上，無法面向全體班級進(jìn)行。針對這一現(xiàn)象，教師需要改變傳統(tǒng)的評價(jià)模式，采取積極有效的評價(jià)策略，鼓勵學(xué)生，不斷改進(jìn)評價(jià)思想，健全評價(jià)體系。

三、學(xué)前美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)策略

（一）拓展美術(shù)教學(xué)課程，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)美術(shù)氛圍

美術(shù)活動不同于一般學(xué)科，在開展美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，需要不斷的思想沖突和情感激勵來學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在美術(shù)創(chuàng)作中給學(xué)生創(chuàng)造更多空間，給學(xué)生充分的自由，重視美術(shù)活動，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而不是盲目地關(guān)注美術(shù)作品。教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的表達(dá)自由，讓學(xué)生在活動中自由創(chuàng)作。教師還要注意師生間的關(guān)系，使用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生自主創(chuàng)作時(shí)，教師可以播放節(jié)奏歡快的音樂，讓學(xué)生身心放松。同時(shí)，教師要對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入探究，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果。在課堂設(shè)置方面，教師應(yīng)關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，確保課堂的完整性，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫的細(xì)節(jié)，從整體角度進(jìn)行創(chuàng)作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行視覺構(gòu)圖，以提高學(xué)生控制細(xì)節(jié)的能力，以此提升學(xué)生創(chuàng)造力。教師應(yīng)幫助學(xué)生理解繪畫對象，快速調(diào)整繪畫技巧，提高學(xué)生繪畫技巧，鼓勵學(xué)生全面分析。教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步提高美術(shù)教學(xué)水平。教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的行為，積極與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)民主教育，鼓勵友好合作，減少師生之間的不平等感，因材施教，更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展有針對性的培訓(xùn)。教師應(yīng)了解學(xué)生之間的差異，分層教學(xué)，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以直觀或描述性的方式向?qū)W生解釋理論知識，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力。

（二）通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合運(yùn)用多種教育方法，開展多樣化的美術(shù)教學(xué)，開展各種活動，主要從繪畫、手工藝和藝術(shù)品欣賞的角度出發(fā)。教師要總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用先進(jìn)教學(xué)手段，開展各種有意義的美術(shù)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，選擇一些適合學(xué)生發(fā)展的作品，豐富操作材料，拓寬學(xué)生的思維，采用情境教學(xué)法來開展美術(shù)教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中展現(xiàn)他們的藝術(shù)能力，激發(fā)他們的情感能力。要在繪畫過程中創(chuàng)造性地繪畫，拓展學(xué)生的繪畫思維，讓學(xué)生徹底學(xué)習(xí)繪畫技巧和知識。由于學(xué)生的觀察能力不同，對同一事物的觀察能力也不同，難以將事物的神韻表現(xiàn)出來。在這種情況下，老師必須引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽想象自己，想象動物的表情，并鼓勵學(xué)生在第一次繪畫之后時(shí)進(jìn)行第二次創(chuàng)作，通過以二次創(chuàng)作為基礎(chǔ)的聯(lián)想，提高學(xué)生的繪畫水平和創(chuàng)造力。教師要收集相關(guān)資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從各個(gè)角度進(jìn)行研究和分析，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們思考動物做這個(gè)動作的原因，為什么它是這樣一種表達(dá)方式，為什么顏色如此特殊？通過鼓勵學(xué)生思考，比較他們過去所看到的，并提醒他們是否在生活中看到了他們的動作、表情和顏色，他們可以提高學(xué)生的觀察能力，理解事物的特點(diǎn)，并深刻理解事物。在學(xué)生們仔細(xì)觀察之后，老師鼓勵學(xué)生們重新開始繪畫，這樣學(xué)生們就能自己理解和理解線條和顏色。在學(xué)生想象力的驅(qū)動下，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）采用積極的教學(xué)評價(jià)方法

學(xué)生們非常關(guān)心別人的評價(jià)，尤其教師的評價(jià)，對此，教師在評價(jià)作品時(shí)，教師要密切激發(fā)學(xué)生積極性，要采用積極的評價(jià)方法，多鼓勵學(xué)生，尤其是有著新奇想法的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，積極評價(jià)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作出個(gè)性化作品。同時(shí)，教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要不斷完善，用評價(jià)來肯定學(xué)生，重視評價(jià)過程，對學(xué)生給予肯定，讓學(xué)生在欣賞過程中加深影響，以此保證教學(xué)質(zhì)量。教師還可以通過讓學(xué)生欣賞同伴的作品，重視學(xué)生的表達(dá)和思維，在學(xué)生對美術(shù)感興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生審美，便于學(xué)生表達(dá)能力的提高。在評價(jià)的過程中，老師不僅需要對于學(xué)生的作品進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，還要啟發(fā)學(xué)生擅于發(fā)現(xiàn)其他小朋友作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會自我評價(jià)與比較，這樣才能讓學(xué)生看到自己優(yōu)秀的一面和需要提高的一面，了解和欣賞其他作品，有利于學(xué)生豐富自己的發(fā)散性的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。實(shí)施師生評價(jià)體系，教師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行評價(jià)，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，總結(jié)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)美術(shù)活動的不足，以此完善美術(shù)活動。學(xué)生的創(chuàng)造力具有很強(qiáng)的多元化，特殊性等特點(diǎn)，這種特點(diǎn)要求教師去開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)的不同的方面，根據(jù)學(xué)生在不同方面所表現(xiàn)的不同的創(chuàng)造力，來識別學(xué)生不同的創(chuàng)造力水平，在根據(jù)不同的方式來激發(fā)創(chuàng)造力意識，提升創(chuàng)造力水平。創(chuàng)造力潛力的發(fā)展是不知不覺發(fā)展而來的，這是在一點(diǎn)一滴中逐漸累積起來，由小水滴變成海洋的逐漸累積的過程，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)融合在各種發(fā)展當(dāng)中。在開展美術(shù)活動時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題，并找到解決方案。在未來的教育活動中，美術(shù)教學(xué)將成為院校的特色，讓學(xué)生們在活動的指導(dǎo)下全面發(fā)展。

（四）引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，在教學(xué)中應(yīng)用周圍事物

學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)主要由繪畫、工藝和美術(shù)欣賞三部分組成，在此基礎(chǔ)上，必須擴(kuò)大和豐富美術(shù)教學(xué)課程。對于繪畫課，有必要對其進(jìn)行提煉，制定繪畫主題，給予學(xué)生更多的想象空間，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)用周邊事物，可以開發(fā)一些實(shí)用的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并有用，美術(shù)欣賞是最容易被忽視的環(huán)節(jié)，美術(shù)不僅僅是觀看，而是在欣賞過程中提高學(xué)生感受美的能力，逐步星辰自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)事物。學(xué)生們對周圍事物的關(guān)注是一種美術(shù)欣賞教育，教師要鼓勵學(xué)生多觀察周圍事物，學(xué)會欣賞優(yōu)秀作品，不斷增強(qiáng)學(xué)生審美能力?？梢詮囊韵聨追矫鎭碇?，讓學(xué)生關(guān)注周圍的事物。（1）老師讓學(xué)生們多觀看、多感受，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，更加親近大自然。（2） 讓學(xué)生接觸大自然，欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，并鼓勵他們觀察不同的繪畫風(fēng)格。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心。要鼓勵學(xué)生多問問題，同時(shí)，在教學(xué)中，老師要學(xué)會充分利用生活當(dāng)中的各種元素鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，導(dǎo)入更多新鮮的元素來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們的生活當(dāng)中就有很多新鮮的元素可供創(chuàng)作，老師要鼓勵學(xué)生多觀察生活，在生活中吸收更多靈感。例如，植物的根、莖、葉，路邊的石頭、生活中廢氣的牙刷、積木、不穿的衣物等都可以成為作品的新鮮元素，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘這些材料的多種用途，發(fā)現(xiàn)它的藝術(shù)價(jià)值，使其變廢為寶，在我們的作品中增添新的力量和不一樣的價(jià)值，這種一物多用的創(chuàng)造性思維對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力起到了關(guān)鍵的作用。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的深入開展，綜合性人才逐漸受到人們的關(guān)注，社會對綜合性人才的需求在逐年增大，人才競爭日益激烈。因此，在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力非常重要，需要教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新力與創(chuàng)造力的提高，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，有效培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。

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作者簡介：梁秋銳（1971—），女，吉林九臺人，九臺區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心，中職美術(shù)教師，高級教師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)（學(xué)前教育）。