以樂育人：在初中音樂教學(xué)中培育家國情懷

■李 芳

黨的二十大報告要求“落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。音樂課程具有審美性、情感性、實踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點，承擔(dān)著踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感的重要使命。音樂教師在教學(xué)實踐中應(yīng)把握每個歷史時期的教育意義，找準(zhǔn)教學(xué)的重難點，根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平以及心理特征采取有針對性的教學(xué)方法，增強學(xué)生的家國情懷。

一、發(fā)揮課堂主陣地作用

教師必須樹立學(xué)科教學(xué)與愛國主義教育相互滲透的觀念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，深入挖掘音樂教材中的愛國主義教育元素，根據(jù)育人目標(biāo)搜集、整理、開發(fā)更多體現(xiàn)愛國主義教育要求的音樂作品，進(jìn)一步增強愛國主義教育的吸引力和感染力。

例如，人教版音樂教材七年級第一個單元的主題便是“歌唱祖國”，編排了《彩色的中國》《多情的土地》《愛我中華》《走向復(fù)興》等歌頌偉大祖國山河壯麗的歌曲。在教學(xué)的過程中，教師可結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景、情感基調(diào)等，引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲中所蘊含的豐沛的愛國主義情感，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識。

二、激活學(xué)生主人翁意識

教師要樹立“生本課堂”的理念，營造平等、對話的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過獨唱與合唱、音樂劇表演、器樂演奏等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有更多的參與感和獲得感。

例如，人教版音樂教材八年級中有“認(rèn)識打擊樂”這一單元，介紹了鑼、大镲、梆子等常見打擊樂器。教師可以把課堂交給學(xué)生，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)打擊樂器的資料，課堂上以小組合作的形式進(jìn)行展示、介紹，課后撰寫心得體會。在這一過程中，學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化、地域文化有了更深入的理解，在輕松愉悅的氛圍中自然而然地增強了熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。

三、拓展課外主渠道資源

音樂教育不局限于課堂，愛國主義教育更應(yīng)滲透在學(xué)生的日常點滴學(xué)習(xí)生活中。教師一方面要發(fā)揮藝術(shù)社團的作用，

結(jié)合重要時序節(jié)點、重大社會活動等，以愛國主義為主題，開展紅色歌曲合唱比賽、紅色音樂劇展演等社團內(nèi)、跨社團的音樂交流活動，以此讓學(xué)生深入了解愛國主義文化，進(jìn)一步增強對民族和國家的認(rèn)同感、歸屬感。另一方面要挖掘當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、文化景點等，聚焦音樂文化與地域文化、民族文化的交匯點，開展課題研究、實踐探究等，在增強學(xué)生綜合實踐能力的基礎(chǔ)上，潤物無聲地開展愛國主義教育。

《新時代愛國主義教育實施綱要》明確指出“新時代愛國主義教育要面向全體人民，聚焦青少年”。音樂課程作為義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)起課程育人、實施愛國主義教育的重任。因此，音樂教師要把培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷作為重要的育人目標(biāo)，創(chuàng)新愛國主義教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，有效落實立德樹人根本任務(wù)。