新文科背景下精算學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐

胡 祥 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院

張連增 南開大學(xué)金融學(xué)院

一、引言

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求越來越強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力，只注重語言、人文和社會(huì)科學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)文科教育已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求和社會(huì)的變化。黨的二十大報(bào)告對(duì)中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展及自主知識(shí)體系構(gòu)建與人才自主培養(yǎng)提出了新要求。在中國式現(xiàn)代化新場(chǎng)景下，人文社會(huì)科學(xué)要回應(yīng)時(shí)代精神呼喚，適應(yīng)國家及地方的重大戰(zhàn)略需求，積極推動(dòng)自主知識(shí)系統(tǒng)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)。2019年，教育部采取積極措施，推出“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0版，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，加強(qiáng)高校的教育改革，以提升其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的適應(yīng)性（胡亞南、高欣欣，2023）。新文科建設(shè)將重點(diǎn)放在各學(xué)科間的融合與交叉上，可以通過開展跨學(xué)科的研究與合作，讓學(xué)生解決復(fù)雜的社會(huì)問題，進(jìn)而培養(yǎng)出具有跨學(xué)科思維能力的人才，以適應(yīng)當(dāng)前多元化的社會(huì)需求。

新文科建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教育體制進(jìn)行改革的一種嘗試，旨在提供更具靈活性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教育，這給精算學(xué)專業(yè)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。精算學(xué)作為保險(xiǎn)的核心學(xué)科，在保險(xiǎn)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。新文科建設(shè)倡導(dǎo)學(xué)科之間的跨界融合與合作。對(duì)于精算學(xué)而言，需要與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科進(jìn)行深度融合，以提供更全面、準(zhǔn)確的精算分析（張薏等，2021）。在新文科建設(shè)的推動(dòng)下，精算學(xué)教育需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的個(gè)性化和多元化，使學(xué)生具備跨學(xué)科的知識(shí)背景與能力，能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法（張杰、石安其琛，2023）。學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展方向，提供更多的選修課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能?；诖?，本文通過梳理當(dāng)前國內(nèi)高校精算學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，分析和總結(jié)精算學(xué)科面臨的問題與困境，提出精算學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐的路徑。

院校開設(shè)時(shí)間所在院系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2016年保險(xiǎn)學(xué)院南開大學(xué)2017年金融學(xué)院山東財(cái)經(jīng)大學(xué)2017年保險(xiǎn)學(xué)院廣東金融學(xué)院2017年保險(xiǎn)學(xué)院西交利物浦大學(xué)2017年數(shù)學(xué)物理學(xué)院中央財(cái)經(jīng)大學(xué)2018年保險(xiǎn)學(xué)院西南財(cái)經(jīng)大學(xué)2018年保險(xiǎn)學(xué)院江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2018年統(tǒng)計(jì)學(xué)院上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院2018年保險(xiǎn)學(xué)院云南財(cái)經(jīng)大學(xué)2018年金融學(xué)院河北金融學(xué)院2018年保險(xiǎn)與財(cái)政學(xué)院湖南大學(xué)2019年金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院五邑大學(xué)2019年數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院河北外國語學(xué)院2020年國際金融學(xué)院中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2021年金融學(xué)院上海外國語大學(xué)2021年國際金融貿(mào)易學(xué)院昌吉學(xué)院2021年數(shù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院

二、國內(nèi)精算學(xué)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，我國對(duì)精算學(xué)專業(yè)的重視程度逐漸增加。多所高校紛紛開設(shè)精算學(xué)本科專業(yè)，具體開設(shè)院校如表1所示。

自2016 年對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)開設(shè)精算學(xué)本科專業(yè)后，國內(nèi)陸續(xù)有16所院校開設(shè)精算學(xué)本科專業(yè)。精算學(xué)本科專業(yè)的開設(shè)為學(xué)生提供了專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們能夠在相關(guān)領(lǐng)域深入研究和實(shí)踐。當(dāng)前，中國精算教育正處于快速發(fā)展階段。各個(gè)高校將專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)、專業(yè)資格考核三者有機(jī)結(jié)合起來，通過與國際知名的精算師協(xié)會(huì)合作，為學(xué)生提供更加便利和高效的學(xué)習(xí)路徑，提高精算學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，部分高校與英國精算師協(xié)會(huì)（IFoA）簽署考試科目豁免協(xié)議，到2023 年，共有8 所學(xué)校達(dá)成考試科目豁免協(xié)議且正在開設(shè)新大綱豁免課程；另一方面，各高校積極參與北美精算師協(xié)會(huì)（SoA）的UCAP（Universities &Colleges with Actuarial Programs）高校計(jì)劃，通過此項(xiàng)目認(rèn)證的高校，將得到UCAP高校計(jì)劃的資助，同時(shí)也將借助SoA的平臺(tái)，提高學(xué)校在世界范圍內(nèi)的影響力。但是，由于精算學(xué)專業(yè)成立時(shí)間不長(zhǎng)，各個(gè)高校在精算教育與教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)積累不足，面臨諸多挑戰(zhàn)。

三、精算學(xué)科面臨的困境與挑戰(zhàn)

（一）課程和教材建設(shè)較為落后

我國高校開展精算本科教育主要根據(jù)各個(gè)高校自身情況，在保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)下設(shè)置精算學(xué)方向，精算學(xué)科歸屬的學(xué)院并不相同。對(duì)不同學(xué)科下的精算學(xué)專業(yè)，所教授課程與教學(xué)重點(diǎn)各不相同。在統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科中，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)和概率統(tǒng)計(jì)方面的課程；在金融學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)學(xué)科中，重點(diǎn)則是經(jīng)濟(jì)和金融方面的課程。由于側(cè)重點(diǎn)不同，各院校所采用的教材非常多樣化，有些院校選用我國精算師資格考試指定用書來作為精算學(xué)科的教材，而另一些院校則更多地參考北美、英國等地的精算學(xué)課程體系來進(jìn)行課程安排和教材選擇，還有一些主要以教師自編講義為主（李鵬，2006）。當(dāng)前，我國精算學(xué)專業(yè)仍未形成一套系統(tǒng)、完整的課程體系來融合與精算學(xué)相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)體系。

（二）師資力量較為薄弱

我國精算學(xué)科的發(fā)展歷程相對(duì)較短，師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足，需要一定時(shí)間來積累和培養(yǎng)高水平的師資力量。當(dāng)前，精算學(xué)科的師資力量主要存在以下問題：首先，跨學(xué)科背景的教師相對(duì)較少，其主要原因在于精算學(xué)科融合了數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，需要教師具備跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)；其次，部分教師缺乏實(shí)際行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這使得他們?cè)诮虒W(xué)和研究中難以深入理解和應(yīng)用實(shí)際問題，精算學(xué)科和保險(xiǎn)、金融等行業(yè)聯(lián)系緊密，對(duì)教師的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有一定要求；最后，吸引高水平精算人才加入教職行列存在困難，相對(duì)于保險(xiǎn)精算行業(yè)的從業(yè)者，教師的待遇較低且晉升機(jī)會(huì)較少，這可能會(huì)影響優(yōu)秀人才從事精算教學(xué)和研究工作。

（三）教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢

數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起給精算學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)前精算學(xué)專業(yè)教育偏重理論知識(shí)的傳授，未能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方案，難以適應(yīng)社會(huì)需求的變化。例如，日常教學(xué)通常未能很好地滿足精算學(xué)科對(duì)于統(tǒng)計(jì)模型和數(shù)據(jù)分析方法的要求，許多精算課程重點(diǎn)放在了理論推導(dǎo)和概念解釋上，而較少注重?cái)?shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，無法真正掌握數(shù)據(jù)收集、清洗、分析和解釋的實(shí)踐技巧，也無法熟練運(yùn)用常用的統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)據(jù)分析工具。同時(shí)，當(dāng)前精算學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程無法充分評(píng)估學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)的有效性和靈活性，具體來說，就是未能通過實(shí)際編程實(shí)踐，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用方法。

（四）教育體系與行業(yè)實(shí)踐脫節(jié)

部分院校精算學(xué)科的教育體系在課程設(shè)置和教學(xué)方法上未能充分關(guān)注行業(yè)實(shí)踐的需求和變化，教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的案例分析和實(shí)踐操作。精算學(xué)科需要與保險(xiǎn)、金融等行業(yè)保持緊密聯(lián)系，不斷吸收行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將其應(yīng)用于教學(xué)和研究中。然而，部分高校教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)和研究?jī)?nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)可能缺乏必要的實(shí)踐能力和解決問題的能力。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)精算崗位應(yīng)聘者的要求較高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的精算學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可能在求職過程中處于不利位置，因?yàn)槠髽I(yè)通常更傾向于招聘具有實(shí)際操作能力的候選人，這可能會(huì)降低應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、精算學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐的路徑

新文科建設(shè)理念是文科發(fā)展的重要指向標(biāo)，傳統(tǒng)的文科建設(shè)難以滿足新時(shí)代文科人才需求的發(fā)展與演變。新文科注重知識(shí)的增長(zhǎng)和創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)科的跨界融合，旨在通過對(duì)文科人才培養(yǎng)供給進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革。精算學(xué)專業(yè)不僅在應(yīng)用領(lǐng)域上由保險(xiǎn)向投資、社會(huì)保障、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等全方位擴(kuò)展，還在金融與統(tǒng)計(jì)等學(xué)科發(fā)展中有著舉足輕重的地位。因此，精算學(xué)應(yīng)承擔(dān)起新文科建設(shè)的重要?dú)v史使命（黃萍、李平，2023）。對(duì)于當(dāng)前新文科背景下精算學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨的一些困難，精算學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐方式也亟需全面優(yōu)化與進(jìn)一步深化。

（一）注重精算學(xué)專業(yè)的建設(shè)廣度與深度

為進(jìn)一步順應(yīng)國家人才培養(yǎng)重大戰(zhàn)略要求，結(jié)合新文科的發(fā)展趨勢(shì)，精算學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重建設(shè)過程的廣度與深度。

注重精算學(xué)專業(yè)的建設(shè)廣度能夠進(jìn)一步擴(kuò)寬精算學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模。一些可行的措施包括：第一，適當(dāng)推動(dòng)高校開設(shè)精算學(xué)專業(yè)，與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，全國范圍內(nèi)開設(shè)精算學(xué)專業(yè)的本科院校數(shù)量較少，適當(dāng)增加開設(shè)精算學(xué)專業(yè)的高校數(shù)量能夠增加精算學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量。第二，高校要以精算學(xué)專業(yè)為中心，引入與精算學(xué)專業(yè)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析學(xué)、金融學(xué)等課程。許多院校并未明確設(shè)置精算學(xué)專業(yè)這一學(xué)科，而是將其依附在保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科下，這導(dǎo)致精算學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向較為混亂。第三，為增強(qiáng)精算學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的通識(shí)性與專業(yè)性，高校應(yīng)進(jìn)一步設(shè)置精算學(xué)細(xì)分專業(yè)的方向，如壽險(xiǎn)精算、非壽險(xiǎn)精算等。

注重精算學(xué)專業(yè)的建設(shè)深度能夠進(jìn)一步提升精算人才的專業(yè)素養(yǎng)。這體現(xiàn)在：第一，高校應(yīng)確保精算學(xué)核心課程的廣度與深度，對(duì)于核心課程，如精算理論、壽險(xiǎn)精算、非壽險(xiǎn)精算、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容，為了能夠給學(xué)生提供全面的精算知識(shí)體系，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化課程考試方式、改革等。第二，高校應(yīng)注重精算學(xué)科與其他學(xué)科的“橫縱”融合發(fā)展。精算學(xué)專業(yè)的學(xué)科融合不僅是精算學(xué)科的內(nèi)部融合，更是精算學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科的融合。精算學(xué)科內(nèi)部融合是一種“縱向”融合，要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部課程在解決實(shí)際問題中的協(xié)作性，而不是停留在教科書上；精算學(xué)科的外部融合是一種“橫向”融合，以精算學(xué)科為主線，適當(dāng)與金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行融合，并注重跨學(xué)科知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。精算學(xué)科內(nèi)外部融合發(fā)展，將進(jìn)一步提升精算學(xué)專業(yè)的建設(shè)深度，進(jìn)而提升精算人才的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化精算學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍與結(jié)構(gòu)

隨著大數(shù)據(jù)的興起和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，包括人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、區(qū)塊鏈等技術(shù)在內(nèi)的相關(guān)領(lǐng)域得到了持續(xù)發(fā)展，并不斷改變保險(xiǎn)和金融行業(yè)的運(yùn)作方式。精算專業(yè)人才需要緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，掌握新興技術(shù)的應(yīng)用。然而，當(dāng)前精算學(xué)專業(yè)的師資力量建設(shè)仍存在滯后問題，如何優(yōu)化師資隊(duì)伍與結(jié)構(gòu)，成為提升精算人才專業(yè)素養(yǎng)亟需解決的問題之一（范紅麗，2022）。

首先，建立健全精算學(xué)專業(yè)的師資培養(yǎng)體系。為新進(jìn)教師提供導(dǎo)師制度和培訓(xùn)計(jì)劃，幫助他們快速融入教學(xué)環(huán)境和專業(yè)領(lǐng)域；積極組織學(xué)術(shù)交流和合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍與國內(nèi)外精算學(xué)界的聯(lián)系；定期組織學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座和行業(yè)專題講座，邀請(qǐng)國內(nèi)外高水平的學(xué)者和專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和知識(shí)分享。

其次，優(yōu)化精算學(xué)專業(yè)的教學(xué)與研究結(jié)構(gòu)。合理的教學(xué)與研究結(jié)構(gòu)能夠確保教師在教學(xué)和研究方面的平衡發(fā)展；鼓勵(lì)教師參與精算領(lǐng)域的研究項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流與合作；支持教師開展應(yīng)用研究和行業(yè)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

最后，建立多層次的師資隊(duì)伍。高校應(yīng)通過廣泛宣傳、發(fā)布招聘公告等途徑，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的精算學(xué)者和從業(yè)人員加入教職隊(duì)伍；注重引進(jìn)既具備學(xué)術(shù)背景又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為學(xué)生提供全面的教學(xué)與指導(dǎo)。此外，不僅要重視高水平專家的引進(jìn)，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展內(nèi)部教師隊(duì)伍，提供晉升和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）增強(qiáng)精算學(xué)專業(yè)的實(shí)踐效果

當(dāng)前，國內(nèi)精算學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)過于注重理論基礎(chǔ)而忽略實(shí)踐。精算學(xué)科需要不斷吸收行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)并將其應(yīng)用于教學(xué)和研究中。因此，開展“研學(xué)結(jié)合”與“校企合作”能夠增強(qiáng)精算學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐能力。

“研學(xué)結(jié)合”是指高校利用自身資源和優(yōu)勢(shì)，以研究和實(shí)踐為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓他們能夠在不同學(xué)科、領(lǐng)域和文化之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從而進(jìn)一步培養(yǎng)精算學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。對(duì)于精算學(xué)專業(yè)，高?？梢詮恼n程設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流等方面實(shí)施“研學(xué)結(jié)合”。例如，在課程設(shè)計(jì)方面，高?？梢酝ㄟ^課程設(shè)計(jì)，將研究和實(shí)踐融入課程，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中參與研究與實(shí)踐；在實(shí)踐項(xiàng)目方面，高?？梢越M織精算學(xué)專業(yè)學(xué)生前往相關(guān)機(jī)構(gòu)的精算部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供研究與探究精算項(xiàng)目的機(jī)會(huì)；在學(xué)術(shù)交流方面，高?？梢詾閷W(xué)生提供學(xué)術(shù)研究和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生了解精算領(lǐng)域的前沿和研究成果，提高精算學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力與國際視野。

“校企合作”是高等教育從理論走向?qū)嵺`的必由之路。精算學(xué)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求來推動(dòng)相應(yīng)的人才培養(yǎng)改革，“校企合作”無疑是給精算學(xué)專業(yè)人才提供實(shí)踐平臺(tái)的最好方式之一。高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)建立合作關(guān)系、實(shí)施行業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃、舉辦行業(yè)講座與研討會(huì)、搭建信息交流平臺(tái)等措施推動(dòng)“校企合作”。例如，與精算行業(yè)的相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系，與保險(xiǎn)公司、銀行、風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)聯(lián)系，探討合作機(jī)會(huì)，如實(shí)習(xí)項(xiàng)目、研究合作、教學(xué)合作等；邀請(qǐng)精算行業(yè)的專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生的行業(yè)導(dǎo)師，提供指導(dǎo)和分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師可以提供行業(yè)內(nèi)部視角，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)需求和趨勢(shì)；邀請(qǐng)精算行業(yè)的專家和從業(yè)者來校園舉辦講座和研討會(huì)。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、挑戰(zhàn)和解決方案，并與企業(yè)人士進(jìn)行交流和互動(dòng)。建立“校企合作”的信息交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通與合作，通過定期舉辦會(huì)議、論壇等方式，確保信息的及時(shí)傳遞和合作的順利進(jìn)行。估。考試是評(píng)估精算師專業(yè)素質(zhì)的一種方式，通過恢復(fù)考試，可以確保精算師具備必要的知識(shí)和技能，以更好地履行職責(zé)。

隨著精算師資格考試的恢復(fù)，不僅保險(xiǎn)行業(yè)，與風(fēng)險(xiǎn)測(cè)算相關(guān)的多個(gè)行業(yè)，如投資、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等，對(duì)精算人才的需求缺口都將有望緩解。在將精算師納入國家職業(yè)資格目錄后，有關(guān)部門正積極推進(jìn)考試落地，制定符合我國精算行業(yè)發(fā)展規(guī)律的精算教材體系，建設(shè)完整的精算師知識(shí)與實(shí)踐體系。

（四）推動(dòng)精算學(xué)專業(yè)的資格考試發(fā)展

2014 年10 月，國務(wù)院取消的67 項(xiàng)職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)中就包括“保險(xiǎn)公司精算專業(yè)人員資格認(rèn)可”。從2018 年至今，由于中國精算師資格考試暫停，國內(nèi)精算人才缺口巨大。與大型保險(xiǎn)公司相比，中小型保險(xiǎn)公司具有精算背景的專業(yè)人才有限，對(duì)精算人才需求更高。2021年11月，人社部公布的《國家職業(yè)資格目錄（2021年版）》提到，正式將精算師納入職業(yè)目錄。同時(shí)，預(yù)計(jì)2023年秋季，我國將恢復(fù)精算師資格考試。精算師是金融領(lǐng)域的專業(yè)人士，負(fù)責(zé)對(duì)保險(xiǎn)、金融和風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域進(jìn)行定量分析和評(píng)

五、結(jié)語

新文科對(duì)學(xué)科的交叉與融合有著更高的要求，精算學(xué)專業(yè)應(yīng)承擔(dān)起新文科建設(shè)的重要?dú)v史使命。對(duì)于當(dāng)前面臨的一些困難，精算學(xué)專業(yè)在建設(shè)過程中應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大人才的培養(yǎng)規(guī)模，適當(dāng)增加開設(shè)精算學(xué)專業(yè)的高校數(shù)量。在新文科建設(shè)背景下，精算學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要確保核心課程的質(zhì)量和深度，還需要與其他學(xué)科高度交叉融合。通過精算學(xué)科內(nèi)外部融合發(fā)展，進(jìn)一步拓展精算學(xué)專業(yè)的建設(shè)深度，從而提升精算人才的專業(yè)素養(yǎng)。