文化育人背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)教育路徑提升研究

牛悅?楊鮮艷?楊華

摘 要 在文化育人的背景之下，論文在分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)及其教育研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以西北工業(yè)大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育實(shí)際工作為例，以大學(xué)校園意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制為牽引和保障，以人工智能賦能研究型人才教育為技術(shù)支撐，以培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才為需求，構(gòu)建了全方位、多維度、系統(tǒng)化的嵌入式大學(xué)生人才培養(yǎng)求學(xué)全階段的信息素養(yǎng)教育模式，以期對(duì)信息時(shí)代高校研究型復(fù)合人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 文化育人；信息素養(yǎng)教育；大學(xué)生；人才培養(yǎng)

分類號(hào) G254.97

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2023.07.005

Research on the Improvement of Information Literacy Education Path for College Students Under the Background of Cultural Education： Based on Practice of Northwestern Polytechnical University

Niu Yue， Yang Xianyan， Yang Hua

Abstract Under the background of cultural education， on the basis of analyzing the current situation of information literacy and education research in colleges and universities at home and abroad， taking the actual work of information literacy education in the library of Northwestern Polytechnical University as an example， taking the ideological security mechanism of the university campus as the traction and guarantee， taking the education of human intelligence enabled research talents as the technical support， and taking the training of compound talents in the new era as the demand， this paper has constructed an all-round， multi-dimensional， systematic and embedded information literacy education model for the whole stage of college students talent training and learning is expected to have reference value for the training of research-oriented compound talents in colleges and universities in the information age.

Keywords Cultural education. Information literacy education. College student. Talent training.

0 引言

2021年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系。在文化育人的背景及“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境之下，高校作為文化傳承和育人的主陣地，要抓住新時(shí)代賦予的責(zé)任，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建朝氣蓬勃的優(yōu)秀校園文化，培育具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的新時(shí)代高校研究型人才。其中，提升研究型大學(xué)師生的學(xué)術(shù)科研水平及信息素養(yǎng)能力[1]，是提高學(xué)校整體教育與研究水平的關(guān)鍵。然而，目前大學(xué)生的信息甄別能力、信息安全和保密意識(shí)較弱，在學(xué)科創(chuàng)新過程中也不擅長(zhǎng)利用信息技能來解決問題，缺少專注的科研行為，還存在不熟悉專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的問題[2]。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為建立完整的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式，全面優(yōu)化信息素養(yǎng)教育路徑尤為重要。

1 大學(xué)生信息素養(yǎng)及研究現(xiàn)狀

對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了深入研究。在學(xué)科的信息素養(yǎng)教育方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者提出建立高校信息素養(yǎng)教育體系，實(shí)施信息素養(yǎng)教育覆蓋所有學(xué)科的教學(xué)策略[3-4]。國(guó)外學(xué)者提出建立“高等信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”相關(guān)框架來引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地獲取所需信息、提升其信息素養(yǎng)技能[5]。

為了更好地提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，國(guó)內(nèi)有的學(xué)者融合思政理念來提升教學(xué)內(nèi)容，如焦海霞認(rèn)為思政課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括信息獲取、信息分析、信息評(píng)價(jià)、信息安全等[6]，趙俊梅等研究和探索了以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀為目標(biāo)導(dǎo)向的信息素養(yǎng)系列課程[7]；有的學(xué)者運(yùn)用人工智能等信息技術(shù)來進(jìn)行探討，如胡麗娜探討構(gòu)建了智慧課堂的模型和相關(guān)應(yīng)用[8]，張鴻來等認(rèn)為使用人工智能技術(shù)在圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)中可以有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量[9]。國(guó)外學(xué)者試圖將挪用模式、身份定位和信息活動(dòng)與信息素養(yǎng)類型聯(lián)系起來，通過分析身份了解學(xué)生在整個(gè)信息素養(yǎng)教育過程中的效果反饋[10]。

此外，學(xué)者們?cè)噲D以積極、正向的文化洗禮來端正大學(xué)生的文化價(jià)值觀。安冬針對(duì)高職院校人工智能類專業(yè)，提出了政府、企業(yè)、高校和行業(yè)協(xié)會(huì)的“四方協(xié)同”育人模式[11]；張路娟在分析“三全育人”教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)嵌入式信息素養(yǎng)教育的主體、內(nèi)容、方式進(jìn)行了研究，提出了構(gòu)建嵌入式信息素養(yǎng)教育模式的策略[12]；王鳳翠，石德萬(wàn)針對(duì)學(xué)生不同階段、不同層次、不同情景的信息需求，建立了銜接進(jìn)階機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)全方位育人[13]。

通過分析，筆者認(rèn)為目前的既有研究還存在課程設(shè)計(jì)缺乏完整性、課程內(nèi)容制定較為零散等問題，對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)全階段嵌入的信息素養(yǎng)教育模式研究不多，缺乏對(duì)我國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)效果的深層次思考與關(guān)注。同時(shí)，以意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制為保障建立高校信息素養(yǎng)教育路徑，以及將人工智能賦能信息素養(yǎng)教育的全方位研究還未開展。在實(shí)踐中，信息素養(yǎng)教育在很多高校也并未得到應(yīng)有的重視。由此，筆者認(rèn)為高校應(yīng)創(chuàng)新工作理念，將信息素養(yǎng)教育作為正規(guī)課程體系融入學(xué)校的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃中，在高校人才培養(yǎng)中構(gòu)建全新、完整、規(guī)范化的信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式。

2 構(gòu)建全階段的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式

在文化育人和服務(wù)育人的背景下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式應(yīng)以大學(xué)校園意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制為牽引和保障，以人工智能賦能研究型人才教育為技術(shù)支撐，以培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才為需求，全方位、多維度、系統(tǒng)化地構(gòu)建嵌入大學(xué)生人才培養(yǎng)全階段的信息素養(yǎng)教育框架，具體見圖1。其中，在設(shè)置信息素養(yǎng)課程方面，要將圖書館館藏信息資源嵌入到信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程中，不斷深化和拓展圖書館各項(xiàng)服務(wù)的內(nèi)涵和外延，打造圖書館文化氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)線上和線下閱讀推廣服務(wù)。此外，要將校園意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制和人工智能技術(shù)建設(shè)作為其左膀右臂，形成信息素養(yǎng)教育系統(tǒng)的安全閉環(huán)，在整套課程中貫穿思政元素，提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)辨析能力，并通過新媒體平臺(tái)宣傳推廣提高信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的知識(shí)粘性。

2.1 設(shè)計(jì)大學(xué)生求學(xué)全階段的信息素養(yǎng)課程

以高校復(fù)合型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，與大學(xué)生求學(xué)全階段密切關(guān)聯(lián)，借助圖書館的文化氛圍、靜謐雅致的學(xué)習(xí)空間、館藏資源及數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、各類閱讀推廣活動(dòng)及新媒體宣傳平臺(tái)，有的放矢地設(shè)計(jì)一套完整的信息素養(yǎng)課程及實(shí)施方案，滿足新生入學(xué)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、研究生開題、文獻(xiàn)綜述、工具運(yùn)用、畢業(yè)論文、投稿及發(fā)表等不同階段的學(xué)習(xí)需求，保證大學(xué)生在畢業(yè)階段能夠具備基本的信息素養(yǎng)，樹立正確的社會(huì)意識(shí)形態(tài)觀。

課程設(shè)計(jì)方面采用課程記學(xué)分制，增加學(xué)生參與的積極性。課程結(jié)束后，通過考試測(cè)試學(xué)生掌握情況，調(diào)整課程內(nèi)容和比例，不斷優(yōu)化課程體系。由傳統(tǒng)的線下課堂形式轉(zhuǎn)為線下和線上兩者相結(jié)合的新型培訓(xùn)模式，擴(kuò)大參與度和受眾面，讓每個(gè)學(xué)院、每個(gè)學(xué)科的學(xué)生在多時(shí)段有學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。積極調(diào)研學(xué)生需求，不斷調(diào)整和復(fù)盤信息素養(yǎng)教育課程。同時(shí)，在每期課程中添加思政教育內(nèi)容，嚴(yán)格把握大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向，指導(dǎo)其擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的輔助教學(xué)方式提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

2.2 將信息素養(yǎng)教育納入圖書館閱讀推廣之中

為潛移默化地提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，需充分挖掘圖書館的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，激發(fā)校園文化活力，掀起校園文化熱潮，進(jìn)而提升大學(xué)育人服務(wù)能力，要將信息素養(yǎng)教育內(nèi)容納入到閱讀推廣活動(dòng)中。首先，圖書館在組織開展各類閱讀推廣活動(dòng)中，要定期更新推送涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀分享、作品展示，加深他們對(duì)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理解。此外，圖書館員要為不同年級(jí)、不同學(xué)科背景的學(xué)生推薦不同類型的書籍，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種查詢工具和檢索技巧，幫助他們高效地獲取和使用信息資源。其次，借助微信公眾號(hào)和短視頻等新媒體錄制線下課程，打造具有影響力和傳播力的主題精品線上課程。第三，圖書館要為大學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境、閱讀空間和活動(dòng)場(chǎng)所，吸引大學(xué)生參加課程、講座、主題沙龍，并開展討論，讓學(xué)生在寧?kù)o素雅的書香氛圍里潛心科研、專心讀書、交流探討；同時(shí)，也要走出圖書館辦活動(dòng)，置身校園美景中，將知識(shí)與自然風(fēng)景相融合，讓大學(xué)生在大自然的懷抱中享受閱讀、分享隱性知識(shí)。

2.3 注重思政課程內(nèi)容建設(shè)，提升信息意識(shí)判斷能力

高校意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全體系的重要組成部分，因此在信息素養(yǎng)教育中，必須加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)，將課程思政元素融入其中，拓展思政課程的教學(xué)資源和師資力量，提高老師和學(xué)生政治站位，堅(jiān)持正確思想引領(lǐng)，將意識(shí)形態(tài)安全教育浸潤(rùn)到信息素養(yǎng)教育的每一項(xiàng)內(nèi)容中，將意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制作為信息素養(yǎng)教育的有力保障。只有這樣，才能真正地提高大學(xué)生們的信息意識(shí)和信息能力，實(shí)現(xiàn)立德樹人，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，筑牢校園意識(shí)形態(tài)安全屏障的目標(biāo)。

2.4 人工智能技術(shù)賦能，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平

人工智能可在多方面輔助提高信息素養(yǎng)教學(xué)水平，讓大學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過采用深度學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜等智能數(shù)據(jù)分析技術(shù)，收集學(xué)生的各種數(shù)據(jù)，分析和檢測(cè)學(xué)生閱讀行為及學(xué)習(xí)、科研習(xí)慣，還能根據(jù)不同時(shí)期、不同階段學(xué)生的科研需求，為其設(shè)定靶向課程內(nèi)容，提供精準(zhǔn)檢索及個(gè)性化服務(wù)。此外，通過視覺技術(shù)來統(tǒng)計(jì)不同時(shí)間段、不同教室、培訓(xùn)室、交流區(qū)等地的讀者人數(shù)和停留時(shí)長(zhǎng)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，能夠動(dòng)態(tài)調(diào)整信息素養(yǎng)教育的服務(wù)時(shí)間和人數(shù)，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育課程的優(yōu)化配置。通過定位追蹤技術(shù)為大學(xué)生提供導(dǎo)航服務(wù)，讓他們能夠更快速地獲取所需的文獻(xiàn)資源。還可以使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，讓大學(xué)生在信息素養(yǎng)課程中獲得優(yōu)質(zhì)的沉浸式體驗(yàn)，最大程度地提高其上課的體驗(yàn)感和滿意度。

3 西北工業(yè)大學(xué)信息素養(yǎng)教育實(shí)踐及成效

3.1 將信息素養(yǎng)教育融入到“閱讀四季”活動(dòng)之中

西北工業(yè)大學(xué)圖書館的閱讀推廣活動(dòng)在提高大學(xué)生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮出積極作用，現(xiàn)已形成貫穿全年不同時(shí)期、根據(jù)不同對(duì)象，舉辦不同類型的讀書季、畢業(yè)季、開學(xué)季和考試（研）季等活動(dòng)模式。信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)是圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)，一直以線下形式開展。從2020年疫情開始后改為線上和線下相結(jié)合的方式，并將信息素養(yǎng)教育融入到“閱讀四季”品牌活動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)中，助力學(xué)生科研學(xué)習(xí)。其影響力和知名度逐年提升，總體參加人數(shù)逐年上漲，2018—2022年閱讀推廣參與人數(shù)從1750人提升至6640人，信息素養(yǎng)課程參與人數(shù)從1305人提升至22 286人。

在“閱讀四季”活動(dòng)中，圖書館充分挖掘和調(diào)動(dòng)大學(xué)生科研學(xué)習(xí)需求和熱情，靈活制定每季活動(dòng)主題，最大程度地對(duì)圖書館資源、服務(wù)及空間進(jìn)行宣傳，無縫銜接大學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)教育。（1）9月“開學(xué)季”，開展“初遇小圖，尋書有禮”活動(dòng)及新生信息素養(yǎng)培訓(xùn)教育第一站，為新生培養(yǎng)借閱習(xí)慣，熟悉借閱規(guī)則，普及圖書館的資源及服務(wù)，做好大學(xué)生科研學(xué)習(xí)專業(yè)課的輔助支撐；（2）12月“考試（研）季”，為學(xué)生們梳理和整理相關(guān)學(xué)習(xí)資源，驗(yàn)收考核學(xué)生的文獻(xiàn)檢索技巧及數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法的掌握情況等，并開展“‘研途正好，不負(fù)今朝”活動(dòng)，為考研學(xué)子推送館藏考研數(shù)據(jù)庫(kù)資源，并為他們派送“考研大禮包”，助力莘莘學(xué)子“上岸”；（3）4月“讀書季”，開展“春日‘悅讀會(huì)”共讀活動(dòng)，于21天最短的閱讀養(yǎng)成期和閱讀導(dǎo)師共讀一本著作，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，與他們分享閱讀技巧，加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果，提升信息素養(yǎng)綜合能力，并通過有獎(jiǎng)激勵(lì)的方式提高學(xué)生參與的積極性，讓其自發(fā)地產(chǎn)生“具備這種能力便可以提高個(gè)人綜合素質(zhì)”的優(yōu)越感。4·23“世界讀書日”當(dāng)天，圖書館還會(huì)舉辦校園閱讀文化節(jié)開幕式暨優(yōu)秀讀者頒獎(jiǎng)典禮，表彰“最愛讀書工大學(xué)子”及“薦購(gòu)之星”，授予“2022年度優(yōu)秀讀者”稱號(hào)，激發(fā)大學(xué)生讀書熱情，激勵(lì)他們不斷提升自我，助力書香校園建設(shè)；（4）6月“畢業(yè)季”，圖書館統(tǒng)計(jì)讀者個(gè)人借閱數(shù)據(jù)及信息素養(yǎng)掌握水平，為學(xué)生頒發(fā)專屬“畢業(yè)紀(jì)念卡”，鐫刻大學(xué)美好閱讀時(shí)光，為科研學(xué)習(xí)生涯留念。

3.2 傾心制作短視頻，打造“翱翔微課堂”

西北工業(yè)大學(xué)從2020年起每學(xué)期策劃拍攝信息素養(yǎng)培訓(xùn)微視頻課程內(nèi)容，并以線上和線下結(jié)合的方式傾心打造“翱翔微課堂”。培訓(xùn)視頻《與西工大圖書館的親密接觸》全面介紹了圖書館的資源和服務(wù)；2021年所拍攝的《我為讀者辦實(shí)事|委托圖書服務(wù)，小圖一直在努力》表達(dá)了圖書館“以服務(wù)讀者為本”的理念，拉近了和讀者的距離；《陜圖走進(jìn)高校系列——高考志愿填報(bào)之“西工大”》積極宣傳西工大，為校園樹立了美好形象；2022年《疫情下的溫暖守護(hù)》展現(xiàn)了疫情期間圖書館老師們?yōu)榇髮W(xué)生不間斷提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，弘揚(yáng)正能量，激勵(lì)大學(xué)生們?cè)谔厥鈺r(shí)期堅(jiān)持學(xué)業(yè)，培養(yǎng)勇敢、篤定、堅(jiān)韌的個(gè)人綜合素養(yǎng)的精神；《開學(xué)季|帶你“云”游水上圖書館》作為“新生入館攻略”，在幫助新生熟練運(yùn)用館內(nèi)資源助力學(xué)習(xí)，盡快提升信息素養(yǎng)能力方面發(fā)揮了積極作用；2023年《讀書養(yǎng)成記·閱讀的力量》通過線上導(dǎo)讀與線下共讀相結(jié)合的形式，由閱讀導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)老師帶領(lǐng)同學(xué)們用21天共讀恩格斯的經(jīng)典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)著作《家庭、私有制和國(guó)家的起源》，以期喚醒大學(xué)生信息素養(yǎng)感知能力，為大學(xué)生思想政治教育及意識(shí)形態(tài)安全提供重要的思想支撐和理論基礎(chǔ)。

3.3 依據(jù)本校學(xué)科，打造富有高校學(xué)科特色的知識(shí)殿堂

大學(xué)圖書館要不斷收集和整理適宜本校學(xué)科特色的文獻(xiàn)資料，推廣學(xué)科知識(shí)、建立學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、舉辦各種學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)講座，為大學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。如為慶祝中國(guó)航天登月和載人飛行的成功，在西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)，圖書館運(yùn)用元宇宙技術(shù)，將中國(guó)航天相關(guān)的圖片、視頻和三維模型和動(dòng)畫等虛擬信息布置在大廳的場(chǎng)景中，為廣大師生提供“中國(guó)航天”科普活動(dòng)服務(wù)。讀者到達(dá)大廳后，可以通過手機(jī)、平板和眼鏡身臨其境地看到三維模型和信息，并通過屏幕點(diǎn)擊和手勢(shì)操作，交互式體驗(yàn)動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)過程?？破栈顒?dòng)使得同學(xué)們對(duì)人工智能技術(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，獲得了真實(shí)而具有未來感的體驗(yàn)，對(duì)圖書館起到了很好的宣傳作用，受到師生們的一致好評(píng)。

3.4 借助黨史教育，加強(qiáng)大學(xué)生思政素養(yǎng)教育工作

西北工業(yè)大學(xué)友誼校區(qū)圖書館大廳設(shè)有各種形狀的紅色書籍展架，閱覽室和閱覽區(qū)也設(shè)置了相應(yīng)的“思政旋轉(zhuǎn)書架”，為同學(xué)們推薦各類優(yōu)質(zhì)的紅色思政類書籍。每年讀書季活動(dòng)中還會(huì)以“盲盒”的形式在展架上為同學(xué)們推薦好書，對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用，這種安靜自主的“推—選”方式也更易于被信息時(shí)代的大學(xué)生所接受。長(zhǎng)安校區(qū)圖書館2019年開放的“紅色書屋”，是一處很有文化特色的閱覽室，屋內(nèi)紙質(zhì)資源豐富，環(huán)境優(yōu)美，座椅舒適，綠植環(huán)繞，受到廣大讀者的青睞；友誼校區(qū)圖書館2022年建設(shè)完工的“翱翔空間”，是一處富有“西工大三航特色”的自修室，獨(dú)特的“隔檔”獨(dú)立空間設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛。除了基本的自修功用，各院系的師生常在這里舉辦培訓(xùn)課堂及相關(guān)主題活動(dòng)。

為學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，2022年11月西北工業(yè)大學(xué)友誼校區(qū)圖書館舉辦黨史光輝歷程照片展，以回望歷史歲月點(diǎn)滴，重新打開記憶，銘記百年大黨的自豪與榮耀；長(zhǎng)安校區(qū)圖書館舉辦紅色報(bào)刊史料展，展出收藏的部分紅色報(bào)刊，傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。2023年4月西北工業(yè)大學(xué)校園舉辦閱讀文化節(jié)，其所收藏的大型歷史文獻(xiàn)叢書《復(fù)興文庫(kù)》面向兩校區(qū)全體師生展出。這些展覽在校園中都取得了較好的活動(dòng)效果，吸引眾多大學(xué)生前來，很好地踐行和弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育和個(gè)人素養(yǎng)教育建設(shè)上進(jìn)一步端正了他們的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

4 進(jìn)一步提升大學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式展望

從西北工業(yè)大學(xué)的信息素養(yǎng)教育的成效來看，信息素養(yǎng)教育需要以閱讀推廣為抓手，以大學(xué)校園意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制為牽引和保障，以人工智能賦能研究型人才教育為技術(shù)支撐，以培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才為需求，構(gòu)建全方位、多維度、系統(tǒng)化的嵌入式大學(xué)生人才培養(yǎng)求學(xué)全階段的信息素養(yǎng)教育模式，才能真正地提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.1 深入挖掘更加多樣化的培養(yǎng)方式

信息素養(yǎng)教育需要以閱讀推廣為抓手，在形式上多樣化，才有可能提升大學(xué)生的體驗(yàn)感，增加其積極性，滿足其個(gè)性化需求，幫助大學(xué)生更加全面地了解和掌握信息素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)和技能。例如，提供MOOC、視頻教學(xué)、互動(dòng)課堂等多種線上學(xué)習(xí)選擇，以及問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、社群學(xué)習(xí)等多種線下方式，提高學(xué)生自主選擇能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使用動(dòng)畫、圖表、演示文稿等方式增加課程內(nèi)容的可視化，使用多樣化的信息資源如數(shù)字資源、實(shí)物資源、三維虛擬資源等，豐富信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，并提高教育成效；開展小組討論、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加課程的交互性，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí)；組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如科技創(chuàng)新、工作坊、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，增強(qiáng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.2 提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，確保意識(shí)形態(tài)安全

提升大學(xué)生信息素養(yǎng)關(guān)鍵著力點(diǎn)還在于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一要制定嚴(yán)格的教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，注重教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)，要嚴(yán)格審核其政治立場(chǎng)、價(jià)值觀念和道德品質(zhì)等，使其能夠更好地勝任信息素養(yǎng)教育工作。二要定期開展教師培訓(xùn)，包括信息素養(yǎng)培訓(xùn)和政治理論學(xué)習(xí)等，提高其政治覺悟和安全責(zé)任意識(shí)。三要強(qiáng)化課程管理，在信息素養(yǎng)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，要遵循科學(xué)、客觀、公正的原則，防止出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)滲透的情況。四要建立監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立專門的信息素養(yǎng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教育工作進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題。

4.3 借助人工智能技術(shù)提高信息素養(yǎng)教育的效率

借助人工智能技術(shù)提供的虛擬實(shí)驗(yàn)室和仿真工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象概念，更快地掌握知識(shí)點(diǎn)；通過智能化的評(píng)測(cè)系統(tǒng)幫助教師快速、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高評(píng)估的準(zhǔn)確性；通過語(yǔ)音識(shí)別和視覺識(shí)別技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，適應(yīng)學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的學(xué)習(xí)需求，從而打破標(biāo)準(zhǔn)化的教育限制，釋放出學(xué)生的創(chuàng)造力與活力；通過數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，為信息素養(yǎng)教育提供科學(xué)決策支持。通過以上諸多方式，讓人工智能技術(shù)助力提高學(xué)生的沉浸感和參與度，從而進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)教育的效率。

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牛 悅 西北工業(yè)大學(xué)圖書館副研究館員。 陜西西安，710072。

楊鮮艷 西北工業(yè)大學(xué)圖書館館員。 陜西西安，710072。

楊 華 西北工業(yè)大學(xué)圖書館館員。 陜西西安，710072。

（收稿日期：2023-05-25 編校：曹曉文，左靜遠(yuǎn)）