學校心理健康教育高質量發(fā)展的實踐向度

劉 嵐

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化?！碑敶嗌倌晔菍崿F中國式現代化的生力軍和后備軍。為了加強青少年的精神文明建設，做好學校心理健康教育工作任重而道遠。

一、營造良好的校園心理環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！保?］要做好學校的心理健康教育工作，就要積極營造良好的校園心理環(huán)境。所謂校園心理環(huán)境，是指學校內部形成的對教師和學生產生心理影響的各類因素，主要包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。學校的綠化、建筑、裝飾等屬于自然環(huán)境，而人文環(huán)境則包括校風、校訓、學風等。干凈、整潔、舒適的校園環(huán)境能觸動學生的感官，充滿活力、積極向上的校園氛圍能讓學生放松，陶冶其情操。學生得到美的熏陶和道德的感染，才能形成積極、健康的心態(tài)。

那么，如何營造良好的校園心理環(huán)境呢？第一，校園心理環(huán)境建設要充分尊重學生的意見。在“以人文本”的理念下，教師要給學生放權，引導學生積極參與校園環(huán)境建設。當校園里張貼著學生親手繪制的手抄報，擺放著學生悉心照料的綠植，強烈的歸屬感便會油然而生。身處于自己布置的校園，學生會有意識地愛護校園環(huán)境，從而滋養(yǎng)自身心靈。第二，校園心理環(huán)境建設要結合本校辦學特色。例如，筆者所在學校將自然與人文相結合，將“綠色”作為校園環(huán)境的底色。校園內蒼翠掩映，近一百種竹子裝點著校園。七年級新生剛進校時，由學長學姐帶領他們參觀校園，認識校園里的竹子。每個學生都可以為自己的班級推薦一種竹子，而后經過民主投票確定一種竹子作為“班竹”，并充分挖掘竹子的精神內涵。第三，校園心理環(huán)境建設要拓寬信息渠道，促進信息交流。例如，學?？梢栽O置“心理信箱”“心理涂鴉墻”，這不僅為學生提供了釋放壓力、展示自我的平臺，也成了教師洞察學生心理軌跡的有效途徑。

二、構建平等和諧的師生關系

人際交往是學生成長過程中非常重要的一課，也是影響其心理健康發(fā)展的重要因素。學生人際交往的主要對象是教師、同學和家長。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生在教師面前容易產生緊張情緒，難以放松身心。如今，教師已經不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，還應該是學生的心理調節(jié)者、朋友和知心人。教師要引導學生學會正確認識自我，提升自我效能感和自我價值感。所以，在進行心理健康教育時，教師要采用平等的方式與學生進行互動與交流，只有這樣才能真正走進學生的內心。

對此，學?？梢越M織心理健康教育活動周，開展形式多樣的活動，如打造“心理劇場”讓師生進行角色互換等。學生在進入教師角色的過程中，能逐漸產生同理心，消除與教師之間的隔閡，同時能夠在體驗別樣人生的過程中豐富內心的情感體驗。作為教師的我們，同樣要學會換位思考，站在學生的角度看問題。青春期的學生正處于自我同一性的探索階段，他們渴望他人的尊重、理解與認同。如果這時候教師能為學生帶去鼓勵和愛，那么將有利于提升學生的歸屬感和自信心，培養(yǎng)其健全人格。

三、關注教師的心理健康

在做好學生心理輔導工作的同時，學校還應關注教師的心理健康。教師良好的心理素質不僅會影響教育教學效果，還會影響學生的心理健康發(fā)展。

筆者認為，要成為一名心理健康的教師，應從以下兩方面著手。一方面，教師要給予自己積極的心理暗示，培養(yǎng)樂觀、堅強等積極心理品質，教師積極樂觀的心態(tài)不僅有利于自身發(fā)展，還能感染學生，給予學生克服困難的力量；另一方面，教師要調整課堂教學心理，力求情緒穩(wěn)定，掌握一定的心理調節(jié)技巧，避免將個人情緒帶到課堂上，給學生帶來不好的課堂體驗，甚至造成不良影響。例如，課堂上難免會發(fā)生令教師不愉快的偶發(fā)事件，偶發(fā)事件會打斷課堂、削弱學生的注意力、影響教師和學生的情緒以及積極課堂氛圍的形成。對此，教師應調整好情緒，發(fā)揮教育機智，利用偶發(fā)事件對學生進行教育引導，或者采用“冷處理”的方式，將矛盾留至課后解決，避免在課堂上與學生發(fā)生正面沖突。教師只有保持健康心態(tài)，才能以積極健康的工作狀態(tài)投入教學活動，學生才能在溫暖的心理環(huán)境中學習、成長。

學校心理健康教育工作在新時代需要與時俱進。黨的二十大報告為學校心理健康教育工作指明了前進的方向、提供了遵循的原則。我們要深入學習貫徹黨的二十大精神，用黨的二十大精神武裝頭腦、指導實踐，為推動學校心理健康教育高質量發(fā)展貢獻力量。