革命精神融入高校思政課路徑思考

李楠楠 胡 凱 田小萍

（遵義醫(yī)科大學珠海校區(qū)馬克思主義學院，珠海 519041）

引 言

習近平在2021 年5 月16 日出版的第10 期《求是》發(fā)表重要文章表示，“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。革命精神是中華文化的重要組成部分，它激勵著中華兒女擺脫戰(zhàn)爭貧困、走向繁榮富強，將其融入高校思政課教學的每一個細節(jié)，讓革命精神成為大學生日用而不自覺的精神養(yǎng)料，增強大學生的志氣、骨氣、底氣，使其肩負起民族復興的時代大任。

一、革命精神的內(nèi)涵

“在中國共產(chǎn)黨人一百年的非凡奮斗歷程中，涌現(xiàn)出了一大批視死如歸、頑強奮斗、忘我奉獻的革命英雄人物，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星’精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！庇袑W者指出，中國共產(chǎn)黨革命精神就是黨領導廣大人民群眾在革命、建設和改革的實踐中，在特定的歷史條件下形成的，主要表現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨人的政治覺悟、意志品質(zhì)、思想道德和工作作風等一系列優(yōu)良傳統(tǒng)和革命風范之中。革命精神最早的表現(xiàn)是以李大釗等中國早期的先進知識分子在為國家探索出路、追求真理，以及宣傳科學、民主之中所形成的“紅樓精神”。

在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨人在井岡山上沒有足夠的槍炮，紅軍戰(zhàn)士可以利用竹釘、大石頭、大樹段等打退敵人的進攻；在延安時期，從一把镢頭到一支槍都是八路軍戰(zhàn)士自己生產(chǎn)的，把荒無人煙的南泥灣變成了“陜北好江南”，靠的就是艱苦奮斗的革命精神；在革命戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨人始終將革命必勝的樂觀主義精神、銳不可當?shù)拇鬅o畏精神、去偽存真的實事求是精神、舍生忘死的英雄主義氣概、堅忍不拔的意志品質(zhì)和偉大的革命斗爭智慧結(jié)合起來，為中國革命取得最終勝利提供精神支撐。新中國成立以后，黨帶領人民繼續(xù)發(fā)揚革命精神，毛澤東在黨的七屆二中全會提出“兩個務必”的內(nèi)容：“務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風?！备母镩_放以來，我們的革命斗爭精神主要表現(xiàn)在文化和經(jīng)濟領域，隨著我國一步一步踏入世界舞臺，要求全黨和全國人民團結(jié)一心，進行徹底的自我革命并堅持不懈地努力譜寫改革開放的偉大篇章。新時代，習近平總書記多次指出我們要發(fā)揚革命精神、傳承紅色基因，號召全黨學習和踐行偉大建黨精神，中國共產(chǎn)黨帶領中國人民取得今天的偉大成就離不開對革命精神的堅持和傳承。

中國共產(chǎn)黨帶領人民浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭史結(jié)束了，但革命精神隨著新中國的建設、改革、發(fā)展而生生不息，激勵著中國人民艱苦奮斗、奮勇向前。因此，革命精神在不同歷史時期有不同的體現(xiàn)。無論內(nèi)涵如何變化，革命精神都是中國共產(chǎn)黨帶領全國人民奮力前進的風向標，指引中華民族實現(xiàn)偉大復興的強大精神動力。

二、革命精神融入高校思政課的價值意蘊

新時代的青年肩負著實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的重任。革命精神是促進大學生堅定理想信念、形成良好品格的重要資源，是引導大學生在實踐中“修擔當、煉胸襟”的強大動力。在新時代高校要明確回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，用革命精神教育大學生聽黨話、跟黨走，培養(yǎng)大學生成為實現(xiàn)民族復興大任的時代新人。

（一）有利于大學生深刻領悟“四大”

百年黨史的各階段、各領域都有著豐富的內(nèi)容，表現(xiàn)出無數(shù)共產(chǎn)黨人堅守信念和一心為國的大局意識，凝聚著共產(chǎn)黨人英勇斗爭和不怕犧牲的精神品格，對大學生堅定理想、明確目標、培育正確三觀和塑造優(yōu)良品質(zhì)都有至關重要的作用。把革命精神融入立德樹人教育之中，引導大學生立國家富強、民族振興、人民幸福之“大志”，堅定理想信念；明對黨忠誠、克己奉公、嚴于律己之“大德”，錘煉個人品質(zhì)；成知識淵博、實踐豐富之“大才”，練就過硬本領。大學生只有在深刻領悟和踐行“立大志、明大德、成大才”的基礎之上才能“擔大任”奉獻祖國。講好革命精神的形成、發(fā)展和內(nèi)涵，讓大學生在學懂弄通的基礎上弘揚革命精神，引導大學生鑄牢理想信念，和革命先烈一樣報效祖國，把愛國愛黨刻進自己的DNA 里，明確人生的前進方向，努力成長為對國家和民族有用的青年。

（二）有利于大學生自覺做到“六有”

從中國共產(chǎn)黨誕生以后，我們就有夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”這樣不畏生死的革命烈士，也有為了祖國安全默默無聞奉獻一生的偉大科學家，還有焦裕祿這樣“心中只有人民、唯獨沒有自己”的好干部。因為他們心中有理想、行動有擔當，所以才能不計個人利益，為祖國和人民奉獻自己的一生。習近平總書記希望當代大學生“做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學生”。革命精神融入高校思政課為大學生武裝頭腦提供了新的理論知識，讓革命精神成為大學生未來職業(yè)生涯中的“防腐劑”，增強他們的信念擔當意識。大學生是新時代中國特色社會主義的建設者，學習革命精神中蘊含的好品質(zhì)，有利于提高他們的思想覺悟，強化責任意識，把自己的個人理想目標和國家人民的利益結(jié)合起來，牢記“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的歷史使命，擔負起實現(xiàn)建設祖國的重任，做符合時代要求的“六有”大學生。

（三）有利于大學生努力踐行“四用”

習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)：“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中?！边@表明新時代的大學生要把祖國和人民裝進心里，與時代同頻共振，在艱苦奮斗中綻放青春光芒。學習革命精神，引導大學生全面了解中國共產(chǎn)黨取得的偉大成就，是因為在百年征程中黨始終與人民群眾緊密相連、扎根中國大地，能發(fā)現(xiàn)人民疾苦，聽到人民心中的期盼，始終把人民幸福、民族復興作為自己的使命。鼓勵大學生到基層去、到人民群眾中去，面向群眾、服務群眾，真切感受人民的生活。在新的歷史征程中，大學生自覺用革命精神武裝自己的頭腦，指導報國之行，放眼祖國大地，立足腳下，把祖國和人民的期望化作為前行的動力，珍惜時代機遇，在青春奮斗中回報祖國。

三、革命精神融入高校思政課的實現(xiàn)路徑

革命精神融入高校思政課，給高校思政課教學帶來新的血液，是新時代傳承紅色文化，賡續(xù)精神血脈的必然要求，可以從教學理念、教學資源、教學評價三個方面將革命精神融入思政課。

（一）更新教學理念，用好革命精神

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！彼颊n教師是革命精神教學的主要實施者和引導者，其教學理念直接影響教學成效。高校思政課教師在思政課建設中要發(fā)揮自己的主動創(chuàng)造性，清楚認識革命精神在黨的百年奮斗中的歷史地位，明確革命精神是思政課教學內(nèi)容的重要組成部分。一是各高校馬克思主義學院擔任全校思政理論課相關課程教學，高校黨委應帶領教學處、馬克思主義學院等相關部門將革命精神融入思政課，以文件形式固定下來，具體教學由各思政課教研室協(xié)調(diào)操作，確保革命精神教學有所保障。二是高校應結(jié)合自身歷史和特色，設置革命精神專題課程，每一學期選取一部分革命精神譜系中的精神進行專題講授，在傳承革命精神、宣傳革命歷史的同時，也為革命精神融入高校思政課提前做好準備。三是思政課教師作為教學主體，自身也要扎實掌握革命精神的理論，創(chuàng)新將理論知識運用于實踐的教學能力，還要及時補充新的理論知識，學習優(yōu)秀思政課教學案例，思考如何更好地與自己的教學相結(jié)合。各高校思政課教師要搭建起共同學習、討論的培訓平臺，加強思政教師之間的聯(lián)動，打破學術(shù)壁壘，分享科研成果，提升科研水平，用科研帶動教學。

（二）豐富教學資源，用活革命精神

一是現(xiàn)有的高校思政課課程教材中，教材內(nèi)容應從不同角度凸顯革命精神的引領作用。例如：在“思想道德與法治”課程中，培養(yǎng)大學生在新時代要堅定理想信念，做忠誠的愛國者；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，幫助大學生堅定“四個自信”，增強“四個意識”。高校在教育部指導下，順應時代要求，面向全體學生開設“習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本”課程，從現(xiàn)實角度用革命精神提升大學生責任意識。

二要積極開展第二課堂。與第一課堂相比，“第二課堂”更加的活潑、自由、形式多樣，更能使學生發(fā)揮自己的主觀能動性，展現(xiàn)自己的風采?！暗诙n堂”建設不僅有校內(nèi)活動，還有校外實踐。通過“思政小課堂”學習有關革命精神的知識，要想實實在在為學生所用，就要到社會大課堂中去檢驗學習結(jié)果，用實踐教學把大小課堂連接起來，抓住兩個課堂的不同教學重點，使學生做到知行合一?！斑@就要求高校和社會加強合作，聯(lián)合推出開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合”，學校聯(lián)動本地紅色文化博物館、研究機構(gòu)等，帶領學生到校外各種各樣的實踐場地，學生可以親身體驗、學以致用，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在小課堂多學多問，在大課堂多看多用，引導大學生學會用理論知識來解決社會實際問題。帶領學生進行走訪、調(diào)研，利用暑假參加社會實踐活動。因此，高校革命精神教學實踐活動要把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，實現(xiàn)資源互補，培養(yǎng)學生實踐能力，讓革命精神“活”起來。

三要利用網(wǎng)絡教學優(yōu)化教學載體，創(chuàng)新教學方式?，F(xiàn)代大學生學習革命精神不滿足于教科書上的知識，教師要重視網(wǎng)絡教學資源，利用好“慕課”等全國大學生通用學習軟件，既能學習全國優(yōu)秀的思政精品課程，開闊學生視野，也能方便學生交流，回答學生疑問。但是目前網(wǎng)上存在的一些革命精神視頻，內(nèi)容不真實，或者講解中存在不恰當?shù)挠迷~等，這會直接影響大學生了解真實的革命精神，高校思政課教師可以依托學習強國、人民網(wǎng)等，利用權(quán)威教學資源，幫助大學生糾正錯誤理解。

（三）完善教學評價，用對革命精神

革命精神融入思政課教學過程中，教學評價是檢驗革命精神教學效果是否達到預期要求的必要環(huán)節(jié)，是高校思政課教學體系的重要組成部分。在高校思政課教學評價中，開展對革命精神融入教學的針對性評價。一是不僅要制定將革命精神融入思政課教學的專門評價標準，還要將其置于思政課整體性教學評價中，進行全面的評價。從大學生對革命精神理論知識的把握、實踐或?qū)W習能力的提高、價值導向及教師教學和科研等能力進行評價，參照高校思政課課堂教學評價體系標準，設立不同級別的融入評價標準，隨機選取一個標準，通過訪談、問卷等各種方式進行評價，從而不斷提高思政課教學效果。二是將“西遷精神”融入高校思政課教學評價方式，除了教師和學生的自我評價和相互評價外，引入第三方進行評價，如思政課名師、先進人物等個人或宣傳、學工等部門，從第三方角度從課堂教學到教學結(jié)果全過程給予客觀、真實的評價，使得教師和學生明確目前的學習情況。除了傳統(tǒng)的考試評價外，教師可以給學生分配具體的實踐任務，如圍繞某一革命精神開展微視頻拍攝、與專業(yè)相關的演講和宣傳等，在實踐展示中能夠檢驗大學生是否真正學懂、學通。

結(jié) 語

革命精神是中國共產(chǎn)黨帶領全國各族人民進行革命、建設、改革過程中形成的精神產(chǎn)物。將革命精神融入高校思想政治教育，是培養(yǎng)為實現(xiàn)中國夢而奮斗的時代新人的必然要求。大學生是國家未來的建設者，用革命精神豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，提升大學生獲得感，凝聚大學生奮進力量，幫助大學生成長成才，增強大學生文化自信，推動革命精神融入高校思政課，使思想政治教育成為助力新時代文化強國建設、奮力實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的不竭動力。