五育并舉視角下高校體育教學(xué)創(chuàng)新路徑研究

梁懿

關(guān)鍵詞：五育并舉；高校體育教學(xué)；創(chuàng)新路徑

五育即德育、智育、體育、美育和勞育。體育作為五育的重要組成部分，對于大學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。因此，高校體育教學(xué)創(chuàng)新的研究具有重要價值。

1 五育并舉視角下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實依據(jù)

1.1 五育并舉是實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的必然要求

高校體育教學(xué)是實現(xiàn)“健全人格、保障健康、促進全面發(fā)展”目標(biāo)的有效手段，而“五育并舉”是實現(xiàn)目標(biāo)的基本要求。一方面，體育是德育的途徑之一。體育活動本身包含著對勇氣、毅力、團隊協(xié)作、自信等諸多品德素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，學(xué)生會體驗到勝利和失敗的滋味，這將有利于對他們品德的培養(yǎng)。另一方面，體育是智育的重要組成部分。體育活動需要學(xué)生綜合運用很多的知識和技能，如進行科學(xué)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)思考等。對這些能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)不僅需要刻苦訓(xùn)練，而且需要開闊思路、拓展智慧。因此，體育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。

1.2 五育并舉是高校體育教學(xué)改革的必然趨勢

一方面，五育并舉可以滿足學(xué)生的多元化需求。學(xué)生的需求是多種多樣的，包括知識的獲取、技能的掌握和品德的塑造等。采取五育并舉的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生得到更全面、更深層次的教育。另一方面，五育并舉可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生只有得到全面發(fā)展，才能更好地適應(yīng)社會的需要。體育作為一種特殊的教育形式，在身體、智力、品德等方面都有著獨特的作用。因此，在教育中增加體育對于學(xué)生的全面發(fā)展是必要的。

1.3 五育并舉是高校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容

一方面，體育是學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)提高的有效途徑。大量的體育鍛煉能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另一方面，體育能夠有效提升學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力。身心協(xié)調(diào)能力是每個人在日常生活中必不可少的能力要素，也是一個人在職場或者社會中的競爭力之一。通過進行多樣化的體育鍛煉能夠有效提升學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實保障。

2 五育并舉視角下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的基本原則

2.1 堅持以人為本

一方面，以人為本是所有教育的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)創(chuàng)新的核心是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師需要更加注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同的課程方案。另一方面，以人為本原則是優(yōu)化教育資源配置的基礎(chǔ)。高校擁有豐富的教學(xué)資源和設(shè)施，如何保證這些資源能夠被最大化利用，確保每個學(xué)生獲得充分的鍛煉，需要將人的需求和資源分配相結(jié)合，進行科學(xué)分配和規(guī)劃，以達到最優(yōu)的效果。因此，高校應(yīng)該注重教育資源的共享和開放。

2.2 堅持以生為本

一方面，以生為本意味著把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，教學(xué)必須滿足學(xué)生的需求和興趣。高校體育教學(xué)創(chuàng)新需要發(fā)掘?qū)W生的體育潛力和特長，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，設(shè)計符合他們的體育課程和活動，讓學(xué)生在身體鍛煉和體育技能方面得到全面發(fā)展。另一方面，以生為本還要重視學(xué)生的個性差異和不同層面的發(fā)展。高校體育教學(xué)創(chuàng)新需要針對不同學(xué)生的興趣、能力和特點，給予其個性化的指導(dǎo)和支持。通過合理的設(shè)施和資源配置，實施靈活多樣的教學(xué)方式，包括課內(nèi)外體驗式教育、社團活動等多元化教學(xué)模式，以實現(xiàn)學(xué)生的自我實現(xiàn)和全面提升。

2.3 堅持以體為本

高校體育教學(xué)創(chuàng)新需要堅持以體為本的原則。一方面，體育鍛煉有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。通過體育鍛煉，學(xué)生可以增強心肺功能和體質(zhì)，提升抵抗力。體育還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊合作精神，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力，這些能力和品質(zhì)是學(xué)生未來工作與生活中必須具備的。另一方面，體育教學(xué)可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。開展體育教學(xué)可以有效改變傳統(tǒng)的教育方式，使教育更加具有人文性和社會性。高校應(yīng)該將體育教學(xué)作為重點內(nèi)容，充分發(fā)揮全體教師和教育工作者的作用，推動體育教育改革得到更好的發(fā)展。

3 五育并舉視角下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的路徑選擇

3.1 以“德”為先，構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)體系

首先，以德為先是高校體育教學(xué)創(chuàng)新的必要前提。高校體育是一種全方位的教育，注重學(xué)生的身體和心智的健康發(fā)展。而道德的培養(yǎng)則是教育的根本任務(wù)，這是因為道德是指導(dǎo)一個人行為的準(zhǔn)則，是其社會生存和發(fā)展的基石，是無法替代的。因此，高校體育必須以德為先，將道德素質(zhì)教育作為首要任務(wù)。其次，高校體育需要構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)。教育目標(biāo)是工作的前提和基礎(chǔ)，體育同樣需要遵循這個原則?？茖W(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為：全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的運動技能、激發(fā)學(xué)生的運動興趣、提升學(xué)生的自我管理能力和執(zhí)行能力?？茖W(xué)合理地選擇目標(biāo)和方法，可以更好地實現(xiàn)創(chuàng)新和改革的目的。最后，高校體育需要建立一個多樣化、靈活的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需要，其多樣性特質(zhì)和心理需求對體育教育提出了新的要求。因此，高校體育需要建立一個多樣化、靈活的教學(xué)模式，以迎合不同學(xué)生的特點和需求。

3.2 以“智”為基，構(gòu)建系統(tǒng)全面的體育教學(xué)內(nèi)容體系

首先，以“智”為基，是構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容體系的前提。高校體育教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生在體育活動中獲取相關(guān)的知識和技能。體育教學(xué)應(yīng)該通過知識的普及和技能的傳授，使學(xué)生更加全面、深入地了解身體計量、運動科學(xué)和運動訓(xùn)練等方面的知識。其次，構(gòu)建系統(tǒng)全面的體育教學(xué)內(nèi)容體系也是必要的。尤其是在現(xiàn)代化發(fā)展中，體育已經(jīng)不再是單一的運動技能培養(yǎng)，而是涉及生命健康、文化底蘊、精神世界等方面。體育教學(xué)應(yīng)建立健康、理性的價值觀和思想文化體系，促進學(xué)生人文素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成。開設(shè)有不同體育項目，有不同程度、難度的全面內(nèi)容體系，在課堂教學(xué)中充分融合體育科學(xué)和學(xué)科交叉，傳授學(xué)科知識，使學(xué)生各方面能力得到提升。最后，實現(xiàn)個性化發(fā)展是體育教學(xué)創(chuàng)新的一個關(guān)鍵特點。個性化教育主張在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，深度挖掘每一位學(xué)生的天賦和特長，以更精準(zhǔn)的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在德育、智育、體育及美育等各方面實現(xiàn)全面發(fā)展。體育亦如是。

3.3 以“體”為重，構(gòu)建豐富多樣的體育教學(xué)方法體系

一是強化體育教學(xué)的專業(yè)性。高校體育教育應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識和技能，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地制訂教學(xué)計劃，注重實踐性教學(xué)，提升學(xué)生所學(xué)知識的綜合運用能力。二是注重體育教學(xué)的多元化。運動是多元化的，因此高校體育教育也需要多元化。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還應(yīng)該開展多種形式的教學(xué)活動，如團體活動、學(xué)術(shù)研究、實踐活動、社會實踐等，這些不僅促進了學(xué)生的知識沉淀，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是構(gòu)建豐富多樣的體育教學(xué)方法體系。這種體系可以涵蓋傳統(tǒng)教學(xué)方法、情境教學(xué)、游戲教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)等，這些學(xué)習(xí)體驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自學(xué)能力和自我調(diào)節(jié)能力，從而更好地發(fā)揮五育并舉的示范作用，使學(xué)生在進一步拓展知識面的同時了解運動技能，掌握一定的健身知識，使學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣和健康意識。

3.4 以“美”為魂，構(gòu)建靈活多樣的體育教學(xué)評價體系

首先，以“美”為魂是高校體育教學(xué)創(chuàng)新的核心。美是一種超越功利性的價值觀念，是一種社會的、文化的精神追求。在體育教學(xué)中，美不僅是動作、形體的完美展現(xiàn)，更是道德素養(yǎng)的表現(xiàn)，是個人情感狀態(tài)的表達。其次，構(gòu)建靈活多樣的體育教學(xué)評價體系是高校體育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校應(yīng)構(gòu)建一套靈活多樣的體育教學(xué)評價體系，能夠全面評價學(xué)生的身心健康、運動技能、心理素質(zhì)、道德情感、社會責(zé)任等多項指標(biāo)，促進學(xué)生成長、成才。最后，高校體育教學(xué)創(chuàng)新需要注重體育內(nèi)涵的持續(xù)深化。高校應(yīng)注重探索體育所蘊含的健康、快樂及注重心理、培養(yǎng)人格等方面的智慧，引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗其中的內(nèi)在價值。

3.5 以“勞”為本，構(gòu)建“五育”一體化體育教學(xué)創(chuàng)新體系

首先，高校體育教學(xué)要以“勞”為本。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，注重的是學(xué)生的技能和技巧訓(xùn)練，追求競技成績。但現(xiàn)在的教育理念已經(jīng)改變，更注重學(xué)生對自己身體的認知和擁有健康的體魄。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校體育教學(xué)應(yīng)該將體育鍛煉、體能訓(xùn)練等作為基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。其次，高校體育教學(xué)需要構(gòu)建“五育”一體化體育教學(xué)創(chuàng)新體系。高校體育教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合五育并舉的教育理念，創(chuàng)新體育教學(xué)課程，注重提升學(xué)生的整體素養(yǎng)和能力。體育教學(xué)不僅應(yīng)該注重技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)該注重對學(xué)生美學(xué)和勞動等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，高校體育教學(xué)需要強調(diào)多元化的教學(xué)模式，針對不同的學(xué)生進行差異化教學(xué)。在傳授技能的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學(xué)模式可以選擇線上和線下相結(jié)合，也可以加強校內(nèi)與校外的合作與交流，促進學(xué)生間的交流，提高學(xué)習(xí)效率。