核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的校園足球教學(xué)策略

黃鋒

新課程改革背景下，我們在開展校園足球運動時，要堅持以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對足球及其他體育運動的興趣愛好，磨煉學(xué)生的個人意志品質(zhì)與團(tuán)隊合作精神。在這種背景下，如何遵循義務(wù)教育課程方案和體育教學(xué)大綱，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展校園足球教學(xué)？筆者從自己多年小學(xué)體育教學(xué)和校園足球訓(xùn)練的角度，對校園足球運動開展策略做了一些探索。

一、弘精神，溯根本，領(lǐng)悟校園足球的宗旨

體育精神是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，在校園足球運動開展過程中融入體育精神的培養(yǎng)，具有獨特的作用。作為足球特色學(xué)校的體育教師和足球教練，筆者認(rèn)為我們要遵循義務(wù)教育課程方案與標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會校園足球的宗旨，在具體足球課程設(shè)計和學(xué)校足球運動開展中，導(dǎo)入體育核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向。教師應(yīng)要求學(xué)生注重體育精神，以一種積極向上的精神面貌，面對生活、學(xué)習(xí)和各種運動，并尊重個性化差異，根據(jù)不同學(xué)生的身心成長狀態(tài)、興趣愛好，容忍差異、包容弱勢、鞭策進(jìn)步，培育體育精神。

二、講成效，重實踐，遵循足球運動的規(guī)律

學(xué)校開展校園足球或者足球教學(xué)時，一定要遵循足球運動的規(guī)律。教師在認(rèn)真領(lǐng)會、學(xué)習(xí)與校園足球有關(guān)的政策文件和體育教學(xué)大綱的同時，也要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)足球教學(xué)的專業(yè)知識，要有一定的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，較全面地認(rèn)識、掌握現(xiàn)代足球運動的基本規(guī)律，了解現(xiàn)代足球運動的前沿理論，這樣才能在體育教學(xué)中傳授給學(xué)生正確的足球理念和扎實的足球基本功。具體而言，在學(xué)校足球隊專業(yè)訓(xùn)練中，不能簡單地以足球基本功、足球技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容，而是要融進(jìn)體育精神、足球理念、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論，讓學(xué)生和隊員對足球的認(rèn)識不只是簡單地停留在肌肉記憶和身體層面。例如，教師可通過播放足球運動賽事，讓學(xué)生觀賞、體驗足球運動的魅力，在對項目熱愛和賽事的了解中，直觀感受足球教學(xué)知識點，豐富課程趣味性、體驗性；通過與任課教師、學(xué)生家長的溝通，讓部分學(xué)生和隊員每周在一定的課余時間內(nèi)觀看賽事比賽，然后在體育課程和運動隊理論學(xué)習(xí)課中把足球發(fā)展的趨勢、流派及足球運動的基本規(guī)律向?qū)W生和隊員做講解，讓他們初步認(rèn)識足球運動發(fā)展的一般規(guī)律，為以后培養(yǎng)體育運動興趣乃至專業(yè)從事某項運動打好基礎(chǔ)；還可組織學(xué)生觀看比賽，在觀看后引導(dǎo)他們發(fā)表對比賽的理解，不能簡單地停留在局部情況和進(jìn)球瞬間的情況，而要通過教師的引導(dǎo)和分析，讓大部分學(xué)生對足球比賽的理解更有深度。

在訓(xùn)練中，教師要因地制宜、因材施教，根據(jù)班級教學(xué)和運動隊訓(xùn)練的不同性質(zhì)，有針對性地開展教學(xué)。在正常足球課程教學(xué)中，教師要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以學(xué)生身體鍛煉、培養(yǎng)運動興趣為主，兼顧大部分學(xué)生的基本水平，最終以完成教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)目的。對部分有足球興趣和運動天賦的學(xué)生可將其列入學(xué)校足球隊人選，做到課程教學(xué)和學(xué)校足球訓(xùn)練既有分工又有聯(lián)系，總體一盤棋。對這部分學(xué)生的教學(xué)，教師可注重實戰(zhàn)狀態(tài)下的足球技術(shù)訓(xùn)練，嚴(yán)格按現(xiàn)代少年足球訓(xùn)練的基本規(guī)律帶領(lǐng)隊訓(xùn)練。同時，在足球基本功訓(xùn)練時，教師要摒棄傳統(tǒng)陳舊的相對靜態(tài)的訓(xùn)練方法，順應(yīng)現(xiàn)代足球的快速、對抗、實戰(zhàn)的要求著手抓訓(xùn)練。例如，在最基本的過人射門專項訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格按實戰(zhàn)要求，第一階段練習(xí)時只是面對一個防守隊員，進(jìn)攻隊員閃開或者過人即可射門；第二階段則在接傳球時就要有對手干擾，進(jìn)攻隊員在已接近實戰(zhàn)狀態(tài)的前有干擾、后有包夾的情況下完成射門動作，甚至可讓防守隊員有意無意地加上一些牽扯動作，以接近實戰(zhàn)，取得比較好的訓(xùn)練效果。在后續(xù)實戰(zhàn)比賽中，隊員訓(xùn)練效果很快得到驗證，在瞬息萬變的賽場上，他們在那種高對抗?fàn)顟B(tài)下拿球、控球、處理球的能力都得到了提升。

三、抓健康，樹品質(zhì)，踐行快樂足球的理念

小學(xué)階段是學(xué)生人體機(jī)能、心智能力、思想意識的快速成長階段，是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。因為思維邏輯、社會認(rèn)識及身體機(jī)能、骨骼肌肉的快速成型，低幼齡學(xué)生，特別是部分愛好運動的低幼齡學(xué)生會表現(xiàn)出一定程度的不穩(wěn)定情緒。如何針對小學(xué)生心理、生理特點，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識足球運動，領(lǐng)會校園足球的宗旨？我們始終把追求健康向上的體育精神和高尚開朗的運動品質(zhì)作為基礎(chǔ)，在這項運動游戲中提倡拼搏進(jìn)取、勇于取勝的精神的同時，更要追求健康快樂、培養(yǎng)敢于面對挫折的品質(zhì)意志，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的榮辱觀和輸贏觀。在推行快樂足球的理念時，我們注重小學(xué)足球教學(xué)趣味性，把核心素養(yǎng)落實到校園足球的教學(xué)中去。

我們推行快樂足球，在校園足球訓(xùn)練教學(xué)中因地制宜、因材施教。1～3年級低中學(xué)段的足球教學(xué)中我們更多地導(dǎo)入游戲活動，寓教于樂，讓低中學(xué)段的學(xué)生在快樂中學(xué)會足球基本動作，養(yǎng)成愛好足球運動的興趣。例如，在一年級足球課的教學(xué)中，我們以“足球操”為主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活潑歡快的足球韻律操中，熟悉球感，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，培養(yǎng)其對足球運動的興趣和樂趣，并通過集體性整齊劃一的列隊操練習(xí)，提高學(xué)生整體意識和集體榮譽(yù)感；在二年級的足球教學(xué)中，我們以簡單的足球游戲為主，允許學(xué)生手腳并用帶球相互追逐，讓學(xué)生在奔跑運動中增加腿部力量和心肺功能，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)；在三年級足球課程教學(xué)中，我們增加了足球接觸，這個階段的學(xué)生腿部力量有明顯增加，我們就在傳接球等方面加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握競技足球的基本動作。至于在小學(xué)高學(xué)段和運動隊的足球教學(xué)訓(xùn)練中，我們逐漸加強(qiáng)運動的實戰(zhàn)性和對抗性訓(xùn)練，要求學(xué)生在實戰(zhàn)和對抗中完成足球的基本動作練習(xí)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生逐步享受足球運動快樂的真諦。

此外，在校隊之間和學(xué)校班級之間的比賽中，我們也合理并靈活制訂比賽規(guī)則（例如換人次數(shù)不限，比賽打三節(jié)、四節(jié)等），要求全體球員都要上場投入比賽，還在比賽中以“6+3（女學(xué)生）”的形式讓女學(xué)生也參與到比賽當(dāng)中，讓每個學(xué)生得到鍛煉參與的機(jī)會，讓校園足球回歸快樂和共同參與的本來面目。事實證明，小學(xué)階段的學(xué)生或運動員，由于身體發(fā)育、心智成長的程度不同，很難簡單地界定其運動能力，因此正是需要寬松自由的外部環(huán)境和平等均衡的比賽機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生廣泛參與校園足球運動，使其體會到快樂足球的真諦。

綜上所述，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展校園足球教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。作為校園足球的踐行者，教師要尊重學(xué)生的心理規(guī)律，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，促使學(xué)生在熱愛足球的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)、做到良性循環(huán)，這樣才更符合體育運動發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生參與校園足球運動的動力，堅定不移地培養(yǎng)積極向上的體育精神，積極穩(wěn)妥地推行健康理念和快樂足球，切實有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：福建省霞浦縣第五小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）

編后記

開展體育運動教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生愛上運動，吸引更多的小學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，提升體育素養(yǎng)。本專輯的幾篇文章根據(jù)作者自身的經(jīng)驗進(jìn)行論述，分析了小學(xué)校園體育運動開展的多方面因素，并提出改善策略，希望可以為更多的體育教育工作者提供借鑒。