中職學(xué)校校長(zhǎng)的職業(yè)素養(yǎng)和治校方略
——以安徽省安慶市宜城科技學(xué)校為例

□郝浩軍

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。目前，我國(guó)仍然存在著職業(yè)勞動(dòng)力文化素質(zhì)不高、技能素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，這就需要不斷推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的改革和發(fā)展?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 出臺(tái)以來，中職教育取得了讓人矚目的成績(jī)。但從局部來看，目前職業(yè)教育發(fā)展還存在一些亟待解決的問題，如學(xué)校占地面積小影響了發(fā)展空間，各種設(shè)施設(shè)備投入巨大但運(yùn)用率低，招生受到不同層面的制約，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，缺乏專業(yè)教師等。這些問題給學(xué)校管理者帶來了諸多挑戰(zhàn)。安徽省安慶市宜城科技學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生2000余人，教職工170 余人。經(jīng)過十五年的辦校實(shí)踐，在應(yīng)對(duì)上述難題上積累了一些可行的經(jīng)驗(yàn)，下面結(jié)合本校治校實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

一、直面壓力，勇于擔(dān)當(dāng)

現(xiàn)階段很多中職學(xué)校都處在快速發(fā)展之中，但是若想實(shí)現(xiàn)更為快速的高質(zhì)量發(fā)展，其中仍有很多制約因素存在。對(duì)于中職校長(zhǎng)來說，普遍面臨的是生源素質(zhì)參差不齊的問題。相較于普通教育而言，中職學(xué)生管理工作難度大，對(duì)教師要求也就更多，不僅要教知識(shí)，還要管紀(jì)律；不僅要有理論知識(shí)，更要有技能素養(yǎng)。所以在管理工作中，中職學(xué)校校長(zhǎng)需要恪守原則，堅(jiān)定正確的辦學(xué)定位，突出職教特色，面對(duì)各項(xiàng)困難要臨危不亂，做到迎難而上。在矛盾處理過程中，需要保持更為客觀、公正、理性的思維，不斷探索合理化的解決策略，積極推進(jìn)學(xué)校管理工作的精細(xì)化，不斷調(diào)整自身工作狀態(tài)，提升擔(dān)當(dāng)精神和抗壓能力。在面對(duì)外部壓力的同時(shí)，必須強(qiáng)身固本，抓好學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，以增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。

二、增強(qiáng)素質(zhì)，厚德載物

校長(zhǎng)是中職學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的核心和靈魂，校長(zhǎng)自身綜合素養(yǎng)發(fā)展對(duì)完善和提升學(xué)校的辦學(xué)水平具有非常重要的影響力。具備人格魅力的校長(zhǎng)，不會(huì)強(qiáng)制地約束人、控制人，而是用精神力量感召教職員工，讓其心悅誠(chéng)服，促使形成“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥钡牧己霉ぷ骶置妗Ｒ驗(yàn)橹挥羞@樣才能產(chǎn)生凝聚力和向心力，增強(qiáng)導(dǎo)向力，鼓舞、激勵(lì)和團(tuán)結(jié)全體教職員工積極進(jìn)取、精誠(chéng)合作，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力奮斗。中職學(xué)校校長(zhǎng)的人格魅力主要體現(xiàn)在精神魅力、道德魅力、才能魅力三方面，既具有高度的責(zé)任感和使命感及豁達(dá)大度的個(gè)性品質(zhì)，遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己，能做到為人楷模，在決策和處理問題時(shí)能把握時(shí)機(jī)、當(dāng)機(jī)立斷，不拖泥帶水，還具有對(duì)事業(yè)孜孜以求、敢于挑戰(zhàn)的精神。

中職學(xué)校校長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，好學(xué)力行，還要有創(chuàng)新精神和追求卓越的意識(shí)，具有自己的教育理想，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樂于營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)空間，努力探索教育的理論與實(shí)踐、理想和現(xiàn)實(shí)、過程與結(jié)果、傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；勇于參與教育改革，指導(dǎo)教師發(fā)展，幫助學(xué)生成才。為此，中職學(xué)校校長(zhǎng)首先需要注重個(gè)人綜合素養(yǎng)水平的提升，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針、政策，在實(shí)踐中反思管理理念，同時(shí)還要不斷參加相關(guān)的教育研討培訓(xùn)，掌握最為先進(jìn)的教育管理理念和策略。另外，中職學(xué)校校長(zhǎng)還需要對(duì)自身工作需求進(jìn)行深入性研究，以此為管理發(fā)展提供保障。在具體實(shí)施過程中，中職學(xué)校校長(zhǎng)首先需要對(duì)自身能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在充分了解自身發(fā)展需求后，制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)方案，切實(shí)意識(shí)到自身綜合素養(yǎng)和能力發(fā)展的重要價(jià)值，全方位提高自身的綜合水平。[1]

三、因勢(shì)利導(dǎo)，精準(zhǔn)策劃

中職學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)耐心而又持久的工作，校長(zhǎng)不僅需要具備長(zhǎng)期的工作熱情，更需要具備高度的職業(yè)責(zé)任意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身管理思維，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，秉承以生為本的教育原則，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，明確學(xué)校建設(shè)發(fā)展方向，打造具有“工匠精神”的校園文化氛圍，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育工作的核心目標(biāo)，并不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。在這個(gè)過程中，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，精準(zhǔn)策劃，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)注度和參與熱情，匯聚更多的教育力量，組建良好的教育團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師資源的最大效能，要科學(xué)，更要整體協(xié)調(diào)人事關(guān)系，讓教師個(gè)體作用得到最大發(fā)揮。這需要校長(zhǎng)具備整體式思維能力及巧妙的溝通協(xié)調(diào)能力，既要有科學(xué)的定崗，又要在動(dòng)態(tài)過程中把握問題，從而實(shí)現(xiàn)管理工作的精細(xì)化、全面化，以此更好地完成既定的教育管理目標(biāo)。

四、虛懷若谷，從善如流

校長(zhǎng)工作的成敗常常直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)的興衰，中職學(xué)校更是如此。因此，中職學(xué)校校長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)積極對(duì)自身管理工作方式和理念進(jìn)行全面反思，也要對(duì)自身存在的問題進(jìn)行總結(jié)和整改。中職學(xué)校校長(zhǎng)在謀篇布局過程中，需要結(jié)合學(xué)校教師、學(xué)生及家長(zhǎng)和社會(huì)的反饋，深入教學(xué)第一線，掌握實(shí)際教育管理情況，真誠(chéng)接受并認(rèn)真思考來自教師、學(xué)生及家長(zhǎng)所提出的意見和建議，做到及時(shí)改進(jìn)和完善。校長(zhǎng)在不斷進(jìn)行傾聽的過程中，更需要進(jìn)行深入思考，優(yōu)化學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)要對(duì)來自各方面的批評(píng)虛心請(qǐng)教，更要及時(shí)進(jìn)行自我反思，找到問題出現(xiàn)的原因，并探索其解決策略，不斷總結(jié)自身教育管理工作的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的不斷完善與優(yōu)化，以達(dá)到提高管理水平的目的。

五、以人為本，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)

中職學(xué)校中的教師及相關(guān)行政人員，都是中職學(xué)校建設(shè)發(fā)展道路上的中堅(jiān)力量，校長(zhǎng)的教育管理智慧更多的則是來自于這些一線工作人員，更需要這些一線工作人員去執(zhí)行和實(shí)施。因此，中職學(xué)校校長(zhǎng)需要利用專職、兼職等聘請(qǐng)方式，科學(xué)合理地建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，用以滿足學(xué)校對(duì)教師的需求。另外，校長(zhǎng)需要深入教學(xué)第一線，了解學(xué)校教師的教學(xué)能力水平、教學(xué)理念及工作態(tài)度，組織開展教師培訓(xùn)工作。校長(zhǎng)要識(shí)人，更要培養(yǎng)人，要讓每一位教師擁有自主發(fā)展的廣闊舞臺(tái)。學(xué)?？梢詫?shí)施“育青工程”，為青年教師搭建平臺(tái)，幫助其成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，還可以開展青年教師的“匯報(bào)課”“比拼課”等，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)大比拼，通過“亮出你的精彩”教學(xué)大比拼、“聚焦課堂”等活動(dòng)，促使教師加強(qiáng)備課，認(rèn)真上課，提高教學(xué)水平，在相互聽課比拼過程中互相學(xué)習(xí)、共同研究，形成良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的目的。對(duì)于那些在課堂教學(xué)過程中教學(xué)效果好的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)與肯定，使眾多中職教師形成良好的職業(yè)認(rèn)同感和成就感。[2]針對(duì)那些教育工作成績(jī)好的優(yōu)秀教師，校長(zhǎng)需要給予其成長(zhǎng)提升的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、人才多的教育和管理團(tuán)隊(duì)，為中職學(xué)校的建設(shè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、文化引領(lǐng)，突顯特色

學(xué)校文化是通過積淀、發(fā)展和傳承下來的。這種具有學(xué)校特色、品位、風(fēng)格和風(fēng)氣的校園文化能長(zhǎng)遠(yuǎn)地留存下來，并且得到傳播且為社會(huì)公眾所認(rèn)同，這就體現(xiàn)出學(xué)校文化建設(shè)的作用。一方面，中職學(xué)校的文化要突出職教特色。“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)”的職教理想、“手腦并用、雙手萬能”的辦學(xué)理念、“尊重個(gè)性、因材施教”的教學(xué)原則共同構(gòu)成了黃炎培職業(yè)教育思想的精髓，也是當(dāng)今職業(yè)教育文化的傳承。[3]另一方面，德技并修的培養(yǎng)目標(biāo)，要求職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)。技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中的“德”與“技”之所以不可分割，是因?yàn)槿魏我豁?xiàng)職業(yè)技術(shù)技能在形成和應(yīng)用的過程中，始終與職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣“相伴相生”。[4]在整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)過程中要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，傳承其精髓。職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)要有中職教育觀念，從點(diǎn)滴做起，在校園文化中謀篇布局，“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，因此，學(xué)校文化更需要校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)。以筆者所任職學(xué)校為例，地處安徽省安慶市懷寧縣，是黃梅戲的發(fā)祥地，為弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，學(xué)校特開設(shè)了黃梅戲班，除每年向安慶師范大學(xué)黃梅戲本科班輸送一大批學(xué)生外，還為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)，為縣域內(nèi)黃梅戲特色小鎮(zhèn)培養(yǎng)大批新人，同時(shí)，多次參與縣里的公益活動(dòng)，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

七、創(chuàng)新方法，以“動(dòng)”育人

作為中職學(xué)校的校長(zhǎng)，必須了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新管理模式。一是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢“動(dòng)”起來。中職學(xué)生的特點(diǎn)就是想“動(dòng)”、好“動(dòng)”，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生敢“動(dòng)”，在“動(dòng)”中接受知識(shí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì)到課堂教學(xué)一定要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，樂于動(dòng)手，可利用多媒體展示、小組討論等方式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，切忌教師“一言堂”。要營(yíng)造寬松平等的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信力，讓他們“動(dòng)”起來，方能取得較好的教學(xué)效果。二是讓學(xué)生在課余時(shí)間樂“動(dòng)”起來，中職學(xué)校必須把“修德、求知、練技、健體”作為首要的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，習(xí)得一技之長(zhǎng)。作為中職學(xué)校校長(zhǎng)，必須精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，充分發(fā)揮興趣愛好。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，讓學(xué)生在課余時(shí)間樂“動(dòng)”起來。主要做法是以黨建為引領(lǐng)，開辟“第二課堂”，做到由專人負(fù)責(zé)，有計(jì)劃地安排內(nèi)容，有指導(dǎo)教師，有時(shí)間保障。為校政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等精心謀劃，按照學(xué)生自愿報(bào)名情況，成立若干課余興趣小組，如手工制作、繪畫、棋藝、球類、技能訓(xùn)練等，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛好選項(xiàng)參加，讓學(xué)生樂在其中，“動(dòng)”在其中，既培養(yǎng)了特長(zhǎng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了自己，又大大降低了中職學(xué)生課余失范行為現(xiàn)象。此外，學(xué)校還將平時(shí)定期開放的圖書館下移到各班教室，每個(gè)班都配置“圖書角”，將學(xué)校圖書館書籍循環(huán)下放到各班，讓學(xué)生干部管理，學(xué)生自行閱讀，大大方便了學(xué)生看書學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀量得到擴(kuò)大，知識(shí)得到增長(zhǎng)。三是讓學(xué)生在學(xué)校管理中活“動(dòng)”起來，在學(xué)校管理中，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與其中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)踐中，校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我監(jiān)督，讓學(xué)生成立學(xué)校文明監(jiān)督小分隊(duì)，為各班級(jí)遵守行為規(guī)范、出勤、出操、衛(wèi)生等狀況量化打分，并將此納入班主任考核內(nèi)容。學(xué)校開展“課堂教學(xué)大比拼”活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)放評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生打分，再按比例計(jì)入教師的總分。學(xué)校每逢重大活動(dòng)，都由學(xué)生組織志愿者全程參加。學(xué)校安全衛(wèi)生及宿舍、食堂管理等都會(huì)廣泛聽取學(xué)生意見，讓學(xué)生參與管理，在管理過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛校熱情，更鍛煉和提高了他們的管理及社交能力。

八、結(jié)語

綜上所述，只有切實(shí)增強(qiáng)中職學(xué)校校長(zhǎng)自身的教育管理能力，才能夠引領(lǐng)中職學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。盡管當(dāng)前中職學(xué)校在建設(shè)過程中存在各種各樣的問題，但是只要校長(zhǎng)能夠在日常工作中不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以生為本的教育原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，注重校園文化建設(shè)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，多與企業(yè)交流與學(xué)習(xí)，就能真正實(shí)現(xiàn)中職教育工作與管理工作的統(tǒng)一與融合，做到既有創(chuàng)新又保持活力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，喚醒他們的自信心，為他們的健康茁壯成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。同時(shí)，中職學(xué)校校長(zhǎng)還要在先進(jìn)教育理念指引下，引領(lǐng)教師發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和智慧，形成學(xué)校共同的教育愿景。在這個(gè)愿景的實(shí)現(xiàn)過程中，讓教師成長(zhǎng)，促使每位教師積極投身到職教事業(yè)中，促進(jìn)教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校快樂地學(xué)習(xí)與生活、健康地成長(zhǎng)、愉快地練技，由此推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。