學(xué)做并重：在道德與法治教學(xué)中實(shí)施生活教育策略

侯駿峰

【摘 要】本文倡導(dǎo)“學(xué)做并重”，在道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的思考、動(dòng)手和做事能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)做并重 道德與法治 生活教育

當(dāng)下小學(xué)生生活條件較為優(yōu)越，部分家長“重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕能力”，造成一些學(xué)生高分低能、動(dòng)手能力差，甚至在家過著衣來伸手、飯來張口的生活。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者以陶行知的“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”理論為指引，把生活教育融入道德與法治教學(xué)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，倡導(dǎo)“學(xué)做并重，知行合一”，注重在道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和做事能力，讓學(xué)生從小掌握生活技能。

一、依托生活資源，優(yōu)化教育土壤

我校毗鄰“家具之鄉(xiāng)”陳橋村，陳橋村五代人都從事木工行業(yè)的家庭占80%。學(xué)校充分利用這一寶貴資源，聘請木匠家長進(jìn)校園傳授木工技術(shù)，向?qū)W生介紹榫卯工藝的基本原理和基本方法。利用這一契機(jī)，筆者在教學(xué)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊《變廢為寶有妙招》時(shí)，圍繞“實(shí)踐、創(chuàng)新、傳承、環(huán)?！边@一主題開展了系列活動(dòng)：以“美好家園、暢想未來”為主題的即興演講比賽，“我秀我‘新”手工制作活動(dòng)，等等。活動(dòng)注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊可觸可感的資源（如廢紙、塑料、舊茶壺、布料、金屬等）出發(fā)，理解時(shí)代的主題——綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧和雙手改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，筆者在班上舉辦了“放飛想象、變廢為寶”木藝作品比賽。學(xué)生參與熱情高漲，作品內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格：他們能用木塊邊角料拼貼做成木屋別墅模型；運(yùn)用榫卯工藝制作出秋千、掛鉤、床鋪等物件，作品新穎別致、富有創(chuàng)意，展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)木藝手工的喜愛之情和創(chuàng)新精神。

二、挖掘地域特色，培育幼小心靈

我校地處著名景區(qū)白塘湖畔。結(jié)合景區(qū)文化，筆者在教學(xué)統(tǒng)編版三年級(jí)下冊《請到我的家鄉(xiāng)來》一課時(shí)，通過設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感。

活動(dòng)一：猜家鄉(xiāng)。出示教材圖片，請學(xué)生猜一猜圖中同學(xué)的家鄉(xiāng)在哪里，然后也出一道題目讓大家猜猜你的家鄉(xiāng)在哪兒。（家鄉(xiāng)特色的歌謠、方言等都可以用來出題。）

活動(dòng)二：找家鄉(xiāng)。出示我國地圖，讓學(xué)生說說這張圖的總體形狀像什么，并告訴學(xué)生，所有人的“家鄉(xiāng)”都在這張地圖上。先讓學(xué)生一起找找班上一個(gè)云南昭通籍同學(xué)的家鄉(xiāng)，然后讓他們在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)所在的市級(jí)行政區(qū)。

活動(dòng)三：說家鄉(xiāng)。每位學(xué)生都熟知家鄉(xiāng)的自然景觀和人文環(huán)境。讓學(xué)生以家鄉(xiāng)小主人的身份，向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的特色，如介紹“白塘秋月”“洋尾李氏春秋”、媽祖文化以及特色小吃等。

在課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者借助白塘湖景區(qū)優(yōu)美的自然風(fēng)光、深厚的文化積淀、豐富的文物內(nèi)涵等寶貴的教育資源，傳播景區(qū)文化，以湖藍(lán)色為主基調(diào)設(shè)計(jì)了班級(jí)文化。全班學(xué)生共同譜寫班歌《湖水悠悠頌童年》，創(chuàng)辦班報(bào)《白塘春曉》，編寫班本教材《走進(jìn)白塘》，開辟班級(jí)文化墻，把白塘湖風(fēng)土人情文化中蘊(yùn)含的勤勞、勇敢、堅(jiān)韌、通達(dá)的精神品質(zhì)，投射到道德與法治教學(xué)中，培育學(xué)生幼小的心靈。

三、倡導(dǎo)學(xué)做并重，促進(jìn)學(xué)以致用

教育同生活實(shí)際相聯(lián)系，因此我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立能力，教給學(xué)生生活中必備的知識(shí)和技能，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。

1.學(xué)中做，學(xué)會(huì)做事。

（1）在校做好值日勞動(dòng)。在教學(xué)統(tǒng)編版二年級(jí)上冊第二單元“我們的班級(jí)”時(shí)，筆者圍繞“我愛班級(jí)”這一主題，設(shè)計(jì)了“勞動(dòng)創(chuàng)造美”系列教學(xué)活動(dòng)。

首先，觀察發(fā)現(xiàn)。筆者讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)教室是干凈整潔的，并問道：“在這樣的環(huán)境里，你們的感覺怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出心情舒暢、愉快……而后，筆者再問：“為什么教室會(huì)如此干凈整潔呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出這是值日生的功勞，因?yàn)樗麄兏冻隽藙趧?dòng)。

其次，談話介紹。在模擬情景中，筆者采訪值日生：“你們是怎么把教室變得這么干凈的呢？”學(xué)生回答說，擦黑板、擺桌椅、掃地、倒垃圾。筆者再問：“為什么要認(rèn)真做值日呢？”學(xué)生說教室是我們自己的；教室干凈了，我們讀書的心情就好了。

最后，再現(xiàn)生活。筆者出示生活情境錄像，展現(xiàn)“一個(gè)生活能力差，衣來伸手、飯來張口的孩子在家里的所作所為”，讓學(xué)生展開討論，在真實(shí)生活情境中獲得感受和體驗(yàn)，獲得感悟。

（2）在家學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)。在教學(xué)四年級(jí)上冊第二單元“為父母分擔(dān)”時(shí)，筆者有意識(shí)地把學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)融進(jìn)課堂，借助“勞動(dòng)與樂趣、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的主題教學(xué)，教育學(xué)生做家務(wù)是愛父母、敬長輩的表現(xiàn)，做家務(wù)能感受到勞動(dòng)的樂趣，同時(shí)體驗(yàn)“我會(huì)做，我有擔(dān)當(dāng)”的成就感和愉悅感。特別是之前疫情居家隔離期間，筆者指導(dǎo)學(xué)生開展居家勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生每天做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，掌握生活技能，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)精神。

（3）在生活中會(huì)做該做的事。道德與法治課中精選的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育的寶貴教材。筆者在教學(xué)《裝扮我們的教室》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用低碳環(huán)保的方法來為班級(jí)添光彩，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體、關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成用自己的雙手去創(chuàng)造美好校園的生活態(tài)度。為了培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，筆者組織學(xué)生動(dòng)手制作警示牌、班級(jí)牌、木質(zhì)畫框，裝扮班級(jí)文化墻和學(xué)校的走廊，解決校園生活中的一些小問題。

2.做中學(xué)，學(xué)會(huì)做人。

道德與法治教材不但是教學(xué)的依據(jù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的依托。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活內(nèi)容息息相關(guān)，熟悉的生活場景更有利于學(xué)生明辨是非。

（1）向書本學(xué)。教材蘊(yùn)含了大量的正面教育元素，學(xué)生能從道德與法治學(xué)科教學(xué)中學(xué)到做人的道理。如教材中《學(xué)會(huì)溝通交流》《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》等內(nèi)容，人文性、思想性、生活性都很強(qiáng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以學(xué)到不斷反思自己，懂得真誠坦率地溝通，珍愛生命、積極健康地生活等方方面面的知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理。

（2）向集體學(xué)。班集體也是一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中，筆者對(duì)道德與法治教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合，通過《選舉產(chǎn)生班委》《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》這一組教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)積極參與、民主討論、共同合作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)走向成功的基礎(chǔ)，要善于向別人虛心學(xué)習(xí)，傾聽他人的意見。

（3）向社會(huì)學(xué)。社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。對(duì)于小學(xué)生來講，社會(huì)上的一切都是十分新鮮和好奇的。學(xué)校和家庭應(yīng)該負(fù)起引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，親近真善美，拒絕假惡丑。筆者通過定期帶學(xué)生去白塘湖景區(qū)做義工、打掃落葉，宣傳環(huán)保；帶學(xué)生參觀陳橋家具廠，去感受工人們的辛勤勞作；定期帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

總之，我們應(yīng)當(dāng)落實(shí)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。