立足實(shí)踐體驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

葉廷華

【摘 要】本文以新課標(biāo)精神為引領(lǐng)，立足學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，闡述優(yōu)化道德與法治教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治 實(shí)踐體驗(yàn) 教學(xué)策略

2022年4月21日，新版義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布，強(qiáng)調(diào)以素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。這就呼吁教與學(xué)的雙重變革。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在教學(xué)建議中指出，要豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一，提倡積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究問(wèn)題。因此，教學(xué)中教師要注重將教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中開(kāi)闊視野，提升綜合能力，學(xué)以致用、知行合一。

一、注重實(shí)踐體驗(yàn)，明晰教學(xué)意義

小學(xué)階段的道德與法治課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，掌握必要的知識(shí)和技能，形成良好的人格和品格。為了達(dá)到這一目標(biāo)，課堂教學(xué)可以真實(shí)的生活體驗(yàn)為主，讓學(xué)生感受到生活中真實(shí)有意義的事，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與、實(shí)踐、體驗(yàn)等方式，喚起學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，從而進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)、情感的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是一個(gè)充滿個(gè)性化與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，讓學(xué)生通過(guò)各種真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的魅力，可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，形成健全的人格。

二、 注重實(shí)踐體驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)策略

道德與法治是一門(mén)強(qiáng)調(diào)以兒童生活為基礎(chǔ)建構(gòu)的綜合性課程。這個(gè)課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性。因此，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)本著課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，從而更好地提升課堂教學(xué)效果。

1.注重實(shí)踐體驗(yàn)的目標(biāo)導(dǎo)向。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本規(guī)范，提升思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)為主旨，堅(jiān)持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合”。其中，在法律規(guī)范的學(xué)習(xí)上，當(dāng)前的教學(xué)主要是注重對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，無(wú)法將法律知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。因此，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自我意識(shí)”發(fā)展是一種重要、有效的手段，也是小學(xué)階段進(jìn)行法治教育的重要前提。我們要利用各種教育手段為學(xué)生提供豐富多彩、富有情感態(tài)度和價(jià)值觀內(nèi)容的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效地將法律知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。

2.注重實(shí)踐體驗(yàn)的實(shí)效性。

思政教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是會(huì)學(xué)。我們要結(jié)合學(xué)校生活和社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中受到教育。特別是，《課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐體驗(yàn)導(dǎo)向下課程實(shí)施過(guò)程中思政課的教學(xué)要求和具體內(nèi)容。所以，在具體實(shí)踐中，教師要注重通過(guò)角色扮演、表演、觀察或案例分析、小組合作游戲等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)式思考與認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)“法律與我同行”“模擬法庭”等活動(dòng)，掌握相關(guān)的法律知識(shí)，樹(shù)立法治意識(shí)；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并將其與教材內(nèi)容、課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如此才能更好地提升實(shí)踐體驗(yàn)的實(shí)效性。如在教學(xué)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《憲法是根本法》一課時(shí)，教師可以請(qǐng)一位法官或檢察官走進(jìn)課堂，上一節(jié)通俗有趣的憲法知識(shí)課，講述憲法的重要性及憲法在社會(huì)生活中的“蹤跡”，引導(dǎo)學(xué)生明白憲法與我們的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立憲法意識(shí)。通過(guò)法律工作者的現(xiàn)身說(shuō)法，可讓學(xué)生直觀地參與體驗(yàn)，這比教師在課堂上一味地說(shuō)教的效果要好得多。

3.注重實(shí)踐體驗(yàn)的靈活性。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意將它與思政課程相銜接，與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，與其他學(xué)科內(nèi)容相融合，與社會(huì)生活相聯(lián)系。為了使生活實(shí)踐內(nèi)容更有針對(duì)性和靈活性，在實(shí)踐活動(dòng)安排上教師要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，注意實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間和空間上對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力提升的限制，讓學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)方式更靈活多樣。如教材中有關(guān)黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，因此在教學(xué)中，教師不應(yīng)該局限于課堂，而應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從課堂向課外延伸，充分運(yùn)用地方紅色文化資源，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，舉行以追尋紅色足跡為主題的研學(xué)實(shí)踐，參觀當(dāng)?shù)丶t色遺址，訪問(wèn)當(dāng)年參加過(guò)革命隊(duì)伍的老紅軍等。通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從一件件文物、一個(gè)個(gè)故事中切身感受到那段偉大的歷史。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一

在新課改理念的指導(dǎo)下，教師可以充分利用學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成的關(guān)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的觀念和認(rèn)知能力，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)生活的實(shí)踐體驗(yàn)中深化認(rèn)知，并通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際生活問(wèn)題。

1.注重實(shí)踐體驗(yàn)的方式方法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要以生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)遷移、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人類社會(huì)生活的正確認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的提升；促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高對(duì)各種問(wèn)題主動(dòng)探索的態(tài)度和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，并不斷提高學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。因此，教師在小學(xué)思政課教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生“從生活實(shí)際出發(fā)”的體驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題深入探究。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中提出相關(guān)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生探索解決方案；在探究活動(dòng)中形成問(wèn)題意識(shí)，并探索如何解決；在活動(dòng)中形成認(rèn)識(shí)反思，從而提升理論素養(yǎng)。通過(guò)各種體驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)思考并不斷總結(jié)規(guī)律的能力，進(jìn)而逐步形成理論信念和科學(xué)思想觀念等。

2.注重實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程化。

小學(xué)道德與法治學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，因此教師在將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感知道德觀念、法治素養(yǎng)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)可感的體驗(yàn)活動(dòng)中流露真情實(shí)感，從而落實(shí)核心素養(yǎng)的培育，使學(xué)生形成道德與法治意識(shí)。為此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的情境活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用視頻、圖片、音樂(lè)等多種形式豐富課程資源，提升課堂教學(xué)的深度和廣度。比如，教學(xué)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查了解身邊的環(huán)境污染情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境污染問(wèn)題；課堂上，利用視頻、圖片、數(shù)據(jù)等資源讓學(xué)生了解環(huán)境污染形成的原因，還可以通過(guò)小組合作探究的方式讓學(xué)生討論如何應(yīng)對(duì)環(huán)境污染，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；在課外延伸活動(dòng)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類、廢物回收再利用等實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行知行合一。如此教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷課前、課中、課后的全過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程化，從而提升課堂的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)重視體驗(yàn)式教學(xué)，明確體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)的方式方法，注重體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程性引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中完成知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展和正確價(jià)值觀的塑造。