堅持立德樹人，培育向上向善“七彩好少年”

王嫣然 上海市青浦區(qū)尚鴻小學

立德樹人是教育的根本任務。立德樹人揭示了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，強調(diào)了道德成長在人的全面發(fā)展中的重要地位。上海市青浦區(qū)尚鴻小學地處徐涇鎮(zhèn)大型社區(qū)，生源多元，有人才引進家庭子女，有市區(qū)動遷安置戶子女，有外來務工者子女，也有徐涇鎮(zhèn)本地孩子。自2017 年秋季開辦以來，學校始終以立德樹人為核心，緊緊圍繞新時代“上善”立德專項行動部署，加強德育綜合改革實踐探索，科學構(gòu)建“七彩德育”模式，不斷深化育人機制、細化育人要求、優(yōu)化育人方法、強化育人成效，全力培育向上向善尚小“七彩好少年”。

一、因勢而謀，著力夯實立德樹人工作基礎

（一）融入辦學理念，把準工作定位

將德育綜合改革行動融入“讓每個孩子擁有一個七彩童年”的學校辦學理念，融入培養(yǎng)具有現(xiàn)代素養(yǎng)、世界眼光、人格健康的“七彩好少年”的學校育人目標之中，來思考、謀劃和推進。堅持五育并舉、德育為先，認真制定學校德育綜合改革行動方案，著力構(gòu)建全員全程全方位一體化德育體系，科學確定“七彩德育潤鴻雁，行遠自邇展翅飛”行動項目，精心設計“紅色——理想信念教育、橙色——生命安全教育、黃色——仁愛志愿教育、綠色——生態(tài)環(huán)保教育、青色——民主法治教育、藍色——心理健康教育、紫色——情趣志趣教育”七大德育內(nèi)容體系，統(tǒng)籌安排，分步實施，有序推進，務求實效，讓每個孩子在凸顯“童心、童真、童趣”的豐富體驗和感悟中，堅定理想信念、厚植家國情懷、錘煉道德品質(zhì)、增強綜合素質(zhì)、促進身心健康、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）融入管理機制，強化組織領導

建立“一點三線”學校德育工作機制?！耙稽c”，以校長為組長、各部門負責人為組員的學校德育工作領導小組，負責學校德育綜合改革行動的組織領導、研究規(guī)劃和督導考評?！叭€”，學校德育工作領導工作小組下設三個子機構(gòu)，實施線性管理，強化每個機構(gòu)的工作職責：一是德育室—班主任—學生，負責德育活動的組織和實施；二是教導處—任課老師—學生，負責課堂主渠道的德育實踐和滲透；三是少先隊大隊部—值日中隊—學生，負責學生品德行為的監(jiān)督和評比，實現(xiàn)資源有效整合、職能有機融合、信息有序匯合、工作有力配合，確保德育綜合改革行動有組織、有計劃地實施。

（三）融入隊伍培養(yǎng)，提升育德能力

以“立德以為師、志行以樹人”為主題，常態(tài)化開展師德建設專項行動，通過開設德育專題講座、開展《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》大討論、撰寫師德相關讀書征文等活動，引導教師堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操。以七彩講壇、班主任論壇為載體，深入開展以理論與技能學習、教育科學研究、實踐與考察為主要內(nèi)容的校本班主任崗位培訓，線上利用校園網(wǎng)搭建班主任交流展示的平臺，分享思路、做法、經(jīng)驗，實現(xiàn)智慧共享；線下定期舉辦優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流會、班主任論文評比以及班主任才藝展示等活動，切實提高班主任的業(yè)務素質(zhì)和班級管理水平。以科研為導向，組織開展德育實踐研究課題《七彩潤德，行遠自邇：小學農(nóng)村新學校德育課程建構(gòu)與實施的實踐與研究和區(qū)教育科學研究項目》《家校合育，引領孩子人格成長與親情發(fā)展的實踐與研究》等。

（四）融入預算編制，落實人財物保障

學校將德育綜合改革行動納入年度公用經(jīng)費預算之中，?？顚Ｓ茫辛ΡＵ险n程教學改革、學校德育活動（學生社會實踐）、德育科研與隊伍培養(yǎng)等項目的需求。學校少先隊活動室、心理輔導室、安全教室設施完善、功能齊全、制度規(guī)范、全面達標。學校配備安全干部、法制輔導員、專職心理輔導教師，加強學生的法制教育和心理健康指導。

二、順勢而為，大力開展“七彩德育”主題活動

（一）環(huán)境育人——構(gòu)建校園文化，營造七彩氛圍

精心營造富有知識性、教育性、趣味性的凸顯“七彩童年—七彩校園”辦學理念的校園文化環(huán)境。“七彩知識園”，潤物細無聲；校門口的櫥窗、班級的走廊、板報，內(nèi)容新穎、圖文并茂、定期更換；特色化的班級布置，陶冶情操；師生書畫藝術(shù)作品展示長廊等無不給人以美感和啟迪，讓學生在具有高品位文化內(nèi)涵的校園環(huán)境中健康成長，身心得到全面發(fā)展。

（二）常規(guī)育人——重視習慣養(yǎng)成，奠基七彩品質(zhì)

始終立足行為養(yǎng)成，加強學生常規(guī)教育。“紅橙黃綠青藍紫”分階段目標實施、多方式重點訓練，搭建“以班級教育、自我教育為主，以紅領巾督察隊為陣地”的學生自主管理平臺，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。注重加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色。通過學校宣傳、班級教育、樹立典型等方式進行正面引導，并以有效的校本爭章、檢查評比、獎勵等制度予以不斷激勵強化，促使行規(guī)內(nèi)化、品質(zhì)外顯。

（三）課程育人——樹立生本理念，根植七彩種子

立足學生的生命成長、品德發(fā)展和身心健康，寓“七彩德育”于課堂中、融其入校本課程中，堅持將社會主義核心價值觀教育滲透到各科教學及各個教學環(huán)節(jié)之中。教師注重對學科教學中德育內(nèi)容的梳理、滲透，注重愛國主義教育，注重養(yǎng)成學生良好的學習習慣和課堂禮儀，在學科教學中找到中華民族傳統(tǒng)美德教育與行為規(guī)范教育新的結(jié)合點，從而不斷提升學生思想品德教育的實效，學生的文明行為意識與能力在德、智、體、美、勞融為一體的訓練中得到提高。

（四）活動育人——加強實踐體驗，繪就七彩童年

立足弘揚上善文化、培育上善品格，精心設計和組織開展“七彩德育潤鴻雁，行遠自邇展翅飛”主題活動。弘揚紅色文化，傳承紅色精神：將社會主義核心價值觀培養(yǎng)融入“喜迎十九大，鴻雁立志向”系列主題活動、“賡續(xù)紅色基因，傳承家國情懷，爭做上善好少年”之學生“四史”教育系列活動、“班班有歌聲——校園紅歌大賽”活動、“讀紅色經(jīng)典、講紅色故事、傳紅色箴言”讀書征文、“陳云爺爺伴我成長”紅色研學等一系列活動之中。挖掘樞紐文化育人價值，開展研學實踐活動：組織開展“游國展中心，知樞紐文化”“為進博助力——我是小小河道長”等研學夏令營活動，促使學生深入了解國情，增長見識，提升社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。探索新時代勞動文化，培樹勞動信仰：大力開展“勞動創(chuàng)造美好生活”“垃圾分類我先行”“制止餐飲浪費 培養(yǎng)節(jié)約習慣”等活動，在校內(nèi)形成尊重勞動、尊重勞動者、尊重勞動價值的良好氛圍，增強了學生的勞動意識、服務意識、責任意識和擔當意識。疫情防控期間開展“防疫自護 尚小鴻雁在行動”書畫小報作品比賽和視頻錄制送祝福等活動，激勵學生熱愛生活，珍惜生命，塑造陽光心靈。

（五）陣地育人——特色引領成長，靈動七彩生命

每學年定期開展讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，為培養(yǎng)七彩少年搭建展示舞臺。同時，學校重視學生社團建設，始終把體育、科技、藝術(shù)教育作為培育“七彩少年”的抓手，以體健身、以技益智、以藝養(yǎng)性，使每個學生綻放不一樣的光芒。學校根據(jù)學生的興趣愛好和教師的專業(yè)技能，組建24個普及型社團和20個提高性社團，通過學生“走班制”做到全覆蓋。三年來，社團已成為學生張揚個性的搖籃，展示才藝的舞臺。

（六）評價育人——關注道德成長，播撒七彩陽光

評價主體多元。對學生思想道德的評價分為教師評價、學生自評和學生互評三個維度，并與家長、社區(qū)單位聯(lián)手共建，建立監(jiān)督、評價及反饋制度，擴大學校思想道德教育的支撐體系和輻射范圍。

評價內(nèi)容多元。將學生在社會主義核心價值觀“知、情、意、行”四大方面所折射的態(tài)度、能力、方法以及結(jié)果作為具體的評價內(nèi)容，分年段、遞進式確立評價指標，確保評價內(nèi)容符合教育規(guī)律和學生成長規(guī)律。

評價形式多元。既有過程性評價，又有階段性評價，進行周周評、期末評、學年評，關注學生在道德成長中的點滴收獲和微小進步。每周評選行為規(guī)范示范中隊并授予流動紅旗，每學期評選表彰“尚鴻之星”，每學年評選表彰“上善美德少年——七彩少年”，并將先進事跡多形式進行展示和宣傳，激發(fā)全體學生樹立良好品行、積極向上。

三、乘勢而上，合力構(gòu)建家校社育人共同體

（一）全員參與，聯(lián)手育人

確立全員育人理念，強調(diào)并落實全體教職工都是德育工作者，班主任和道德與法治課教師是德育工作的主力軍，學科教師是學科德育工作者，行政總務教輔人員是管理育人、服務育人工作者，切實將德育任務內(nèi)化到學校教育教學的全人員、全過程。學校在績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評定中加大德育考核權(quán)重，有效調(diào)動全體教職工共同參與德育工作的積極性和主動性。

（二）家校協(xié)同，聯(lián)動育人

針對我校學生來自多元的實際，積極實施家校同步的合作育人機制，加強班級、年級、學校三級家長委員會建設，定期召開家委會成員會議，參與學校管理。定期組織校園開放日、接待日、家長會等活動，讓家長走進學校，了解學校，增進親子溝通和交流；定期開展家訪，了解學生家庭生活狀況，及時提供有針對性的家庭教育指導。開辦“家長學校”，以講座的方式傳播、普及先進的家庭教育理念，并通過校園網(wǎng)、微信公眾號、曉黑板等平臺，讓家長在第一時間了解孩子在校的情況，還可以與校長或老師進行網(wǎng)上互動。學校還邀請全體家長免費參加《家長的情緒管理——如何構(gòu)建良好的家庭學習氛圍》線上學習營，參與家長達450 余人。從家長們的反饋中，我們看到了家長對學校、對老師的肯定，也看到了家長們誠懇的意見與建議，有效促進了家校溝通。

（三）區(qū)域共建，聯(lián)合育人

與尚鴻居委會、尚泰居委會、徐涇北城大型居住區(qū)開展“尊老為德 敬老為善 助老為樂 愛老為美”學雷鋒活動、“垃圾分類，我們在行動”少先隊員社區(qū)實踐活動等“七彩德育”區(qū)域化共建活動，動員社區(qū)力量關心、支持、參與學校德育工作，形成齊抓共管的局面，使社區(qū)和學校教育資源共享。定期組織學生到周邊德育活動地開展社會實踐，北斗導航基地、徐涇污水處理廠、東鄉(xiāng)烈士陵園等都留下了孩子們的足跡，使學生在廣闊的社會環(huán)境中獲得發(fā)展。學校聯(lián)合社區(qū)和鎮(zhèn)職能部門常態(tài)化開展校園周邊環(huán)境綜合整治，及時排除隱患，確保校園周邊環(huán)境安全、整潔、有序。

通過五年來的實踐探索，我校德育工作體系全面構(gòu)建，教師育德能力不斷提升，學生道德素養(yǎng)日漸養(yǎng)成，“七彩德育”品牌效應逐漸顯現(xiàn)。在教師團隊相對年輕、缺乏經(jīng)驗，家長和學生多元、分層的現(xiàn)實情況下，我們將不懈努力，在“七彩德育”的機制激活、內(nèi)容拓展、形式展現(xiàn)等方面繼續(xù)加強實踐研究，進一步打造“立足校內(nèi)，融入家庭，借助校外，形成網(wǎng)絡，全面育人”的“七彩德育”體系；進一步形成環(huán)境育人、常規(guī)育人、課程育人、活動育人、陣地育人、藝術(shù)育人的立體式七彩德育框架；進一步豐富由“學科課程”“主題教育課程”“節(jié)日紀念日活動課程”“綜合實踐活動課程”“學生社團活動課程”構(gòu)成的七彩德育課程體系，不斷提升“七彩德育”品牌質(zhì)效。