細(xì)節(jié)，成就佳作

凌小雅

【編者的話】平時(shí)寫(xiě)作中，面對(duì)一道作文題目，我們會(huì)有充分的時(shí)間構(gòu)思、行文、修改；但在考場(chǎng)上寫(xiě)作文，因時(shí)間不寬裕、心態(tài)不從容，均可能導(dǎo)致文章表達(dá)欠精準(zhǔn)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位、段落過(guò)渡較生硬。那么，怎樣避免這類問(wèn)題發(fā)生呢？本期“考場(chǎng)作文升格”以真正的考場(chǎng)作文為例，由名師為你解讀考場(chǎng)作文的贏分技巧。

【作文題目】

生活里、學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)歷一些事，遇見(jiàn)一些人，觸動(dòng)一些情。在我們心里，有想低聲細(xì)語(yǔ)和人傾訴的美好，有迫切想?yún)群俺鰜?lái)給自己減壓的煩惱，有郁結(jié)在心里亟待解決的問(wèn)題……

請(qǐng)以《聽(tīng)我說(shuō)，______》為題進(jìn)行作文。

要求：補(bǔ)全題目，結(jié)合自己的生活，寫(xiě)出真實(shí)的感受，避免空洞，不少于600字。

【題目解析】

要寫(xiě)好半命題作文，關(guān)鍵是要擬一個(gè)恰當(dāng)、新穎的題目。半命題作文要求補(bǔ)充的內(nèi)容往往是寫(xiě)作的中心內(nèi)容。在完成補(bǔ)題的同時(shí)，實(shí)際上也就是確定了寫(xiě)作的素材或明確了寫(xiě)作的中心，因而必須進(jìn)行選材上的思考而后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)合適的題目。要注意不能補(bǔ)題雷同千文一面，補(bǔ)題寬泛難以下筆，補(bǔ)題隨意缺乏考慮。

看《聽(tīng)我說(shuō)，______》這個(gè)半命題，“我”想說(shuō)什么？說(shuō)“我”自己的心事還是說(shuō)“我”對(duì)世界的認(rèn)知？“我”只是單純地想傾訴、想分享，還是期待在傾訴中實(shí)現(xiàn)交流、溝通、飛躍？“我”說(shuō)的可小到自身，也可大到放眼世界，可說(shuō)古亦可道今，“我”說(shuō)的寬度與深度取決于作者的語(yǔ)文素養(yǎng)與思維。

同學(xué)們來(lái)補(bǔ)全《聽(tīng)我說(shuō)，______?》，會(huì)補(bǔ)進(jìn)什么？

“你努力的樣子最美”“這世界從不缺少溫暖”“沒(méi)有邁不過(guò)去的坎”“努力才有更多可能”“有種美好叫分享”“我們不缺乏民族的脊梁”“我真的愿意幫助你”“我一直在努力”“你可以換一種方式與我交流”“改變一個(gè)人并不難”“連我也沒(méi)讀懂自己”“我們都可以做得更好”“原諒別人就是放過(guò)自己”“盲從種愚蠢”……

半命題作文，補(bǔ)好題目，作文就成功了一半。

【原文呈現(xiàn)】

聽(tīng)我說(shuō)，別讓等待成為遺憾

徐家瑞

院里有樹(shù)桃花，總想著帶上相機(jī)拍組照片，卻總是忘記，一推再推花就謝了。

（對(duì)桃樹(shù)或心情的描寫(xiě)可以展開(kāi)，才會(huì)開(kāi)篇就觸動(dòng)讀者。）

花謝有來(lái)年，可人呢？

在我看來(lái)，姥爺是個(gè)看起來(lái)“很冷酷”的長(zhǎng)輩。一次奔跑，我的膝蓋蹭破了。我大哭，就在旁邊的他壓根沒(méi)有抱我起來(lái)的意思，還是我自己抹著眼淚爬起來(lái)回家的。他只是跟著我，冷酷。和別的長(zhǎng)輩玩游戲，大家總會(huì)讓著我，只有他不會(huì)。我讓他追我跑，他一個(gè)箭步就趕上我。多少次，我都逃不過(guò)被一把抓住的命運(yùn)。以至于我對(duì)追趕游戲有了陰影，他卻逮住我就要玩。直到有一天我拼盡全力往前跑，不再被他抓住。

（1.學(xué)會(huì)分段。不是一件事，也不是排比性說(shuō)幾件事，放在一段里不合適。2.不要簡(jiǎn)單陳述，而是要以細(xì)節(jié)展示出過(guò)程和過(guò)程中人物的種種表現(xiàn)。）

他“冷酷”的形象是在那天——我重病時(shí)被打破的。

那次我是被人推進(jìn)病房的，他一直陪著我，在醫(yī)院里的他總是很小心。

（如何小心？倆人有互動(dòng)嗎？沒(méi)有細(xì)節(jié)就缺少“冷酷形象被打破”這一感覺(jué)。）

后來(lái)我去城里上了小學(xué)，偶爾還會(huì)回家看看他，至少會(huì)打打電話。上了初中開(kāi)始住校，不讓帶手機(jī)，周末又是成山的作業(yè)。別說(shuō)回家，就是打電話都是見(jiàn)縫插針?lè)笱軒拙洹](méi)承想初中生活的第一學(xué)期沒(méi)結(jié)束就噩耗降臨，姥爺走了。

（這里可以插入自己的心理描寫(xiě)，展開(kāi)寫(xiě)，效果會(huì)更好。）

回到小院，望著那個(gè)掉漆的老手機(jī)，心如刀絞。手指滑動(dòng)，看到的是一張張不能給他一點(diǎn)溫度的“我”。想我的時(shí)候，姥爺就翻看手機(jī)吧？

（此處必須細(xì)化，才可以凸顯遺憾?。?/p>

又一年桃花開(kāi)，我拿起了相機(jī)……

（這種結(jié)尾過(guò)于含蓄，最好較為明晰地再次點(diǎn)題。題目里的“聽(tīng)我說(shuō)”，說(shuō)的內(nèi)容呢？）

【升格建議】

這篇習(xí)作從選材與立意上看，還算不錯(cuò)，只是在細(xì)節(jié)上有所欠缺，而細(xì)節(jié)從某種程度上來(lái)說(shuō)就決定了作文的成敗。只有描繪出觸動(dòng)讀者的細(xì)節(jié)，才會(huì)起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格、揭示主題等作用，整個(gè)作文才會(huì)有血有肉地挺立起來(lái)，從而真正走進(jìn)讀者心里。

回望本文，看哪里細(xì)節(jié)缺席：

敘事不等于細(xì)節(jié)，描述性的語(yǔ)言才會(huì)展現(xiàn)細(xì)節(jié)；一筆過(guò)沒(méi)有展開(kāi)，容易漏掉細(xì)節(jié)；過(guò)于理性地談看法，容易抹去細(xì)節(jié)；過(guò)于含蓄，容易跨過(guò)細(xì)節(jié)；睹物時(shí)沒(méi)有展開(kāi)想象，思人就是不靠譜的硬拐彎。對(duì)了，心潮的洶涌也是細(xì)節(jié)啊。

有了細(xì)節(jié)，作文才能將自己的身子骨舒展開(kāi)來(lái)，不再干巴巴地可憐兮兮。

【病文升格】

聽(tīng)我說(shuō)，別讓等待成為遺憾

徐家瑞

花開(kāi)花落花流淚，錯(cuò)過(guò)花期又怪誰(shuí)？

——題記

（起筆加了題記，有意境有情緒，為題目里補(bǔ)進(jìn)的“遺憾”奠定了基調(diào)。）

院里有樹(shù)桃花，枝丫散開(kāi)粉嘟嘟絢麗一片，長(zhǎng)得驕人又可愛(ài)?？傁胫鴰鄼C(jī)拍一組照片，留住燦爛、記下美好，卻常在忙東忙西中匆匆瞥一眼心想“等有時(shí)間再拍吧”。一推再推，我是有時(shí)間了；花，卻謝了。

（首段加入對(duì)桃樹(shù)、心情、匆忙中又惦記桃樹(shù)的情態(tài)描寫(xiě)，敘述變得飽滿的同時(shí)，遺憾加深。）

花謝有來(lái)年，可人呢？

曾經(jīng)，在我幼小的心里，姥爺是個(gè)看起來(lái)“很冷酷”的長(zhǎng)輩，他甚至都不曾疼愛(ài)過(guò)我。

在一次奔跑中我摔倒在地，膝蓋蹭出一片血紅。我大哭，就在旁邊陪著我的他，一動(dòng)不動(dòng)，只是看著，壓根沒(méi)有抱我起來(lái)的意思。我又委屈又難堪，自己抹著眼淚爬了起來(lái)，只能灰溜溜地往家走。

他只是一直跟我，連個(gè)手指頭都不給我握，真冷酷。

和別的長(zhǎng)輩玩游戲，大家總會(huì)讓著我，只有他不會(huì)。我讓他追我跑，他一個(gè)箭步，毫不留情地趕上我，老鷹抓小雞般拎起我哈哈大笑。我可憐的自尊心，被他的笑聲砸得稀巴爛，碎成了一塊一塊。我不甘啊，再小的孩子也有自尊不是？帶著情緒一次次跟他玩，屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗，總逃不過(guò)被那雙大手一把抓住的命運(yùn)。氣得我跺著腳，哇哇大哭。他倒好，鎮(zhèn)靜地說(shuō)，你玩不起就不要求人家陪你玩。你是“人家”嗎？你是我的——姥爺！總被姥爺抓住以至于我對(duì)追趕游戲有了陰影，他卻像沒(méi)玩夠，逮住我，就要玩這個(gè)實(shí)力懸殊的游戲。

直到有一天，我拼盡全力往前跑，回頭一看，他氣喘吁吁地靠著大樹(shù)，望著我。那一刻，我很興奮，我打敗了冷酷的他。

（升格后的作文加入大量細(xì)節(jié)，以系列動(dòng)作與強(qiáng)烈感受，形象地展示了姥爺?shù)摹袄淇帷薄＃?/p>

他“冷酷”的形象是在那天——我重病時(shí)被打破的。

那次我是被人推進(jìn)病房的，隱隱約約地分不清姥爺臉上是汗水還是淚水。他一直陪著我，在醫(yī)院里的他總是很小心，好像那一刻的我變成了一個(gè)不敢碰觸的瓷娃娃。我逗他說(shuō)，是不是想把虧欠我的愛(ài)都補(bǔ)回來(lái)？他不好意思地笑了，搓著手，說(shuō)了句“動(dòng)不動(dòng)就哭的娃咋能叫人放心”。那一刻，我鼻子發(fā)酸。

（升格后加入對(duì)姥爺?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，同時(shí)也解開(kāi)了姥爺“冷酷”的原因。）

后來(lái)我去城里上小學(xué)，偶爾還會(huì)回家來(lái)看看他，至少會(huì)打打電話。上了初中開(kāi)始住校，不讓帶手機(jī)，周末又是成山的作業(yè)。別說(shuō)回家，就是打電話都得見(jiàn)縫插針。有時(shí)想起姥爺，想起他那讓我傷心絕望的大手，想起他陪我在醫(yī)院的日子，便想回去看看他。可他在鄉(xiāng)下老家，我似乎沒(méi)時(shí)間——我不是還能抽出時(shí)間跟同學(xué)爬山嗎？真實(shí)的想法是，日子長(zhǎng)著呢，我得先適應(yīng)初中忙碌的生活，我得先讓自己開(kāi)開(kāi)心心?；剜l(xiāng)下看姥爺，以后有的是時(shí)間。沒(méi)承想初中生活的第一學(xué)期沒(méi)結(jié)束就噩耗降臨，姥爺走了。

回到那個(gè)熟悉的小院，望著姥爺床頭那個(gè)掉漆的老手機(jī)，心如刀絞：他將手機(jī)放在床頭，這是他多少個(gè)日日夜夜的期待啊。姥爺望著手機(jī)期盼的樣子，在我淚光中浮現(xiàn)……我真傻呀，竟覺(jué)得以后有的是時(shí)間，卻不知人生無(wú)常。捧著姥爺?shù)氖謾C(jī)，我陷入了無(wú)盡的自責(zé)，那是一種無(wú)邊的黑暗！手指滑動(dòng)，看到的是一張張不能給他一點(diǎn)溫度的“我”。想我的時(shí)候，姥爺就翻看手機(jī)？那時(shí)的我又在干什么？

（升格后加入不少心理描寫(xiě)，為天人永隔的遺憾作了充分的鋪墊。）

又是一年桃花開(kāi)，我拿起了相機(jī)……

如果你愛(ài)的老人還健在，常回去看看，撒撒嬌抱抱他。別讓他在等待中離去，別讓自己在他離去后懊悔不已，別讓等待成為記憶里刺眼的傷疤——永遠(yuǎn)無(wú)法愈合的遺憾。

（這樣結(jié)尾就很不錯(cuò)，自己被遺憾傷得很疼，說(shuō)得也就很真誠(chéng)。）

評(píng)語(yǔ) 升格前的作文側(cè)重于簡(jiǎn)單的記敘，“等待”與“遺憾”都不明顯，文章也缺乏厚重感。升格后加入了大量的細(xì)節(jié)，突出了人物形象，“等待”“遺憾”也隨之凸顯。升格后的語(yǔ)言具有了明顯的描述性特征，行文因此有了畫(huà)面感、場(chǎng)景感，感情飽滿的同時(shí)人物形象呼之欲出。升格后的結(jié)構(gòu)有了不小的變化，起筆，以“花開(kāi)花落花流淚，錯(cuò)過(guò)花期又怪誰(shuí)”為題記渲染氛圍；落筆，在自己遺憾時(shí)還不忘溫馨提示更多的人，使文章平添了一絲暖意。