國內(nèi)外學(xué)校體育發(fā)展比較與分析
——探究新時代中國學(xué)校體育發(fā)展趨勢

■謝東偉，趙虎，張燾

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

新時代學(xué)校體育工作體教融合。“重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育”寫入“十四五”規(guī)劃和2035 年遠景目標(biāo)的建議，體育教育改革的路線與發(fā)展任務(wù)已經(jīng)明確。體育改革進程，學(xué)校體育工作是中心環(huán)節(jié)。從國家政策層面、社會因素、個體特點等綜合分析，漫步歷史長河，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，指出當(dāng)下我國體育教育的缺陷和不足，探究未來發(fā)展前景，提出實現(xiàn)新時代學(xué)校體育發(fā)展路徑。

截至2023 年3 月3 日通過中國知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞“學(xué)校體育發(fā)展史”共搜索到文獻數(shù)152 篇，總參考數(shù)122 次，總被引數(shù)611 次，總下載數(shù)42316 次，近5 年來所選文獻呈上升趨勢；2018 年全年參考文獻10 篇；2019 年全年所選文獻17 篇；2020 年全年所選文獻17 篇；2021 年全年所選文獻22 篇；2022 年全年所選文獻23 篇。主題文獻發(fā)表總數(shù)36 篇，2019 年關(guān)于“學(xué)校體育發(fā)展史”研究是20 年以來最高點，今年預(yù)測值4 篇，有望突破新高。

主要主題研究發(fā)展史占比22.58%；學(xué)校體育占比20.97%；比較研究占比6.45%；其他主題（發(fā)展演變、學(xué)校體育教育、中國共產(chǎn)黨、歷史經(jīng)驗、體育思想、大歷史、新中國70 年、百年來、人文缺失、對我國的啟示、特征研究、百年變遷）占比均低于3.5%。

次要主題研究發(fā)展史占比18.60%；學(xué)校體育占比6.98%；中國近代、體育院校、學(xué)校體育教學(xué)、競技體育各占比4.65%；其他主題（體育院校、學(xué)校體育教學(xué)、體育素質(zhì)教育、新中國成立前、體育事業(yè)發(fā)展、演變發(fā)展、學(xué)校體育工作、比較研究、學(xué)術(shù)刊物、國民身體素質(zhì)、近代體育、體育傳統(tǒng)項目、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)、體育運動隊、競技籃球運動、兒童青少年）占比均低于3%。

一、國內(nèi)外學(xué)校體育發(fā)展探析

（一）古代中國學(xué)校體育

從漫漫歷史軌跡尋根，探索現(xiàn)代體育發(fā)展道路[1]。中國古代體育文化以德為先的優(yōu)秀理念，并不注重體育參與者之間的競爭。中國古代體育崇尚養(yǎng)生保健和強身健體，研究存留下來的敦煌壁畫，可見包含悠遠豐富的古代體育文化，當(dāng)代競技體育項目比賽層出不窮，靈感汲取正是源自豐富多彩的體育發(fā)展歷程[2]。對古代中國學(xué)校體育發(fā)展歷程進行梳理[3]，中國奴隸社會的學(xué)校體育內(nèi)容概念模糊，處于萌芽階段；封建社會學(xué)校體育發(fā)展坎坷，根深蒂固受孔孟儒思想影響，理學(xué)思想熏陶下我國兩千多年封建王朝學(xué)校教育，書生“手無縛雞之力”；直至清末，帝國主義的堅船利炮才使清朝統(tǒng)治者意識需改善怯懦麻木的精神狀態(tài)，結(jié)束了兩千多年來沒有學(xué)校沒有體育的歷史，開創(chuàng)近代式學(xué)校。

（二）國外古代的學(xué)校體育

國外以古希臘學(xué)校體育教育為代表體育教育發(fā)展史[4-5]。古希臘為鞏固統(tǒng)治階級統(tǒng)治，實行奴隸主貴族寡頭政治，這種政治制度，身體得到良好地鍛煉。雅典體育教育注重家庭、社會、國家和諧發(fā)展，關(guān)注身心發(fā)展,主張家庭教育、地方體操學(xué)校訓(xùn)練、國家體操學(xué)校正規(guī)訓(xùn)練；進入中世紀(jì)以后，由于封建制度的約束，控制青少年精神，體育教育受到嚴(yán)重打擊，嚴(yán)重阻礙學(xué)生身心發(fā)展。

（三）國內(nèi)外學(xué)校古代體育發(fā)展比較

中外古代學(xué)校體育共同點都以鞏固政權(quán)，采取固化人的思維，控制精神為主要手段發(fā)展體育；中外古代學(xué)校體育教育不同點是中國注重藝術(shù)性、靜態(tài)美、倫理教化，而國外古代體育注重競技性、關(guān)注人體本身以力量性和柔韌性呈現(xiàn)。中國直至清末開創(chuàng)了近代體育，比歐洲落后約一百多年。

二、國內(nèi)外近代學(xué)校體育發(fā)展

（一）近代中國學(xué)校體育

鴉片戰(zhàn)爭時期中華民族內(nèi)外交困應(yīng)變性選擇將軍國民體育發(fā)展納入教育制度、引進以德、日為代表的軍事體育思想學(xué)習(xí)，發(fā)展軍國民體育頒布《奏定學(xué)堂章程》及《欽定學(xué)堂章程》先進體育思想刊物出版?zhèn)鞑?，以體育訓(xùn)練國民設(shè)立教學(xué)形式單一的體操課，相比之前有質(zhì)的提高；國民政府制定“戊辰學(xué)制”，頒布《國民體育法》等多項體育教育方案和標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)校體育法律法規(guī)體系，這一系列舉措改變中華民族近代體育認(rèn)知和國民精神面貌、推動中國體育現(xiàn)代化進程。

（二）國外近代學(xué)校體育

14 世紀(jì)，一場以人文主義為核心的思想解放運動在意大利展開，反對教會的統(tǒng)治，解放人性重人本，把人視為是一切事物的前提，強調(diào)了人在宇宙中的主體性[6]?？涿兰~斯主張人的心理和身體應(yīng)該統(tǒng)一發(fā)展，約翰·洛克認(rèn)為德、智、體三者應(yīng)全面發(fā)展。近代英國資產(chǎn)階級革命和法國啟蒙運動、歐美各國在19 世紀(jì)頒布法律、法令規(guī)定奠定了體育重要性，學(xué)校體育逐漸興起得到發(fā)展。

（三）國內(nèi)外學(xué)校近代體育發(fā)展比較

國外近代學(xué)校體育漸漸發(fā)展而國內(nèi)體育沒有得到較好發(fā)展，國外思想解放運動是人性的解放，以及與教會統(tǒng)治斗爭，而中國的思想解放運動還是由于戰(zhàn)爭爆發(fā)而出現(xiàn)改革。

三、國內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展

（一）現(xiàn)代中國學(xué)校體育教育

中國共產(chǎn)黨成立后，學(xué)校體育經(jīng)歷了漫長而曲折的發(fā)展過程。歷經(jīng)服務(wù)革命戰(zhàn)爭需要；本土化改造學(xué)習(xí)；軍事代替體育作為學(xué)校體育指導(dǎo)思想；1976 年崛起，圍繞“三個面向”推動學(xué)校體育現(xiàn)代化；2000 年起騰飛發(fā)展至今，以“健康第一”為指導(dǎo)思想推動學(xué)校體育不斷改革前行[7]。黨的十八大以來，“實現(xiàn)兩個一百年”奮斗目標(biāo)新征程戰(zhàn)略布局，高度強調(diào)“要樹立健康第一的教育理念”、“開齊開足體育課”，明確學(xué)校體育深化改革的現(xiàn)實路徑；讓學(xué)生掌握一門運動項目，享受快樂體育、發(fā)揚體育精神、厚植愛國情懷；強身健體、健全人格、砥礪意志[8-9]。青年人要秉承信仰，鍛煉自己，承載國強民盛的夢想。

（二）國外現(xiàn)代的學(xué)校體育

全球社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與推進，學(xué)校體育改革進入了新局面，“主智主義體育理論”“全人教育說”“終生體育說”“休閑體育說”“快樂體育論”等幾種體育思潮在學(xué)界中流動?！斑M入20 世紀(jì)以后，各國學(xué)校體育在指導(dǎo)思想、體育法律法規(guī)、教學(xué)組織形式和體育師資培養(yǎng)等方面發(fā)展迅速[10]。前蘇聯(lián)、日本、歐美各國從不同角度和各個方面出發(fā)，挖掘?qū)W校體育教育教學(xué)與社會的適應(yīng)性和娛樂性，頒布教育改革法案，國外現(xiàn)代的學(xué)校體育平穩(wěn)發(fā)展。

（三）國內(nèi)外學(xué)?，F(xiàn)代體育發(fā)展比較

國內(nèi)外學(xué)校體育各個時期的社會制度、經(jīng)濟和文化背景互相串聯(lián)。國外現(xiàn)代體育發(fā)展平穩(wěn)，而中國現(xiàn)代體育經(jīng)過快速發(fā)展，雖然在文革時期出現(xiàn)曲折沒落，但整頓改革崛起至今穩(wěn)步發(fā)展。

四、新時代我國學(xué)校體育現(xiàn)代化發(fā)展的新使命

（一）實現(xiàn)全面發(fā)展新任務(wù)

強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，有利于促進教育現(xiàn)代化，讓健康中國理念得到建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興[11]。新時代，《健康中國2030 規(guī)劃綱要》[12]《全面健身計劃(2016—2020)年》[13]戰(zhàn)略全面實施，體教融合對中國學(xué)校體育改革和發(fā)展，政策福祉對提高學(xué)生健康素養(yǎng)、體制健康水平和強化學(xué)校體育現(xiàn)代化發(fā)展筑牢堅實的保障。

（二）實現(xiàn)學(xué)校體育發(fā)展新途徑

遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新。大思政背景下推進“體育課程思政”的建設(shè)，鞏固學(xué)校意識形態(tài)認(rèn)同，健全協(xié)調(diào)推動學(xué)校體育考核評價督促落實機制，真正把軟指標(biāo)變成硬約束，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；體育教師要對學(xué)生思想引領(lǐng)、專業(yè)理論知識授知、創(chuàng)新技戰(zhàn)術(shù)實踐與應(yīng)用講授方面起到積極作用從而，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）實現(xiàn)體育強國新舉措、新時代學(xué)校體育發(fā)展定位

《體育強國建設(shè)綱要》明確提出:“幫助青少年養(yǎng)成健康生活方式、促進青少年體育活動計劃，提高青少年身體素質(zhì)”[14]。全面發(fā)展新時代學(xué)校體育包含身體、心理、社會適應(yīng)等，實現(xiàn)“全員、全程、全方位”育人，完善體育課程標(biāo)準(zhǔn)、競技體系和評估標(biāo)準(zhǔn)；提高身體素質(zhì)，配合營養(yǎng)膳食處方、運動監(jiān)測、科學(xué)鍛煉循序漸進；高度關(guān)注心理問題學(xué)生，玩物喪志沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的為生；學(xué)校體育的重要內(nèi)容是提高青少年的身體素質(zhì)、核心是育“體”更要育“心”。學(xué)校體育是建設(shè)體育強國的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵[15]。

五、新時代我國學(xué)校體育現(xiàn)代化發(fā)展面臨新問題

（一）區(qū)域發(fā)展不均衡導(dǎo)致學(xué)校體育發(fā)展不充分

基層政府引導(dǎo)不足，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展、基礎(chǔ)建設(shè)薄弱、缺乏清晰鄉(xiāng)村公共體育空間配置標(biāo)準(zhǔn)體系，監(jiān)督不利導(dǎo)致鄉(xiāng)村公共體育空間的發(fā)展活力得不到激發(fā)，長久會導(dǎo)致體系癱瘓[16]。與發(fā)達城市相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方教育經(jīng)費差距明顯；硬件設(shè)施欠缺，評價體系單一，片面關(guān)注學(xué)生參與，印象評定問題嚴(yán)重，科學(xué)評價運動負(fù)荷、運動強度基本為空白。體育教師整體社會地位偏低、拓展交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會較少，區(qū)域發(fā)展不均衡將直接影響我國學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展。

（二）學(xué)生體質(zhì)健康問題依然突出

根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《中國兒童肥胖報告》《近視預(yù)防指南》數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示全國學(xué)生體質(zhì)測試優(yōu)良率低，青少年體重肥胖、近視率居高不下，呈現(xiàn)低年齡化發(fā)展趨勢[17]。近年來，我國學(xué)校教育由于青少年體質(zhì)健康問題而受阻礙，國家采取一系列方法進行改善，連年滑坡的問題有效得到緩解，但未能從根本上解決。目前，影響青少年體質(zhì)健康的主要因素是缺乏科學(xué)認(rèn)識，尚不能從身體、心理、行為習(xí)慣系統(tǒng)、全面解決青少年體質(zhì)健康存在的問題。

（三）學(xué)生與運動成績和教育管理交叉凸顯矛盾

體育教師雖然專業(yè)課知識扎實，但是運用哲學(xué)理論方法較弱。學(xué)生片面認(rèn)知追求競技運動成績放棄文化教育，對學(xué)生辯證思維能力培養(yǎng)不足。體育教師長期集中于專業(yè)領(lǐng)域，哲學(xué)、歷史、自然科學(xué)等交叉學(xué)科知識儲備不足，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)生管理手段，課堂反轉(zhuǎn)、互動實踐、創(chuàng)新教學(xué)模式無法有效融合運用。

（四）民族傳統(tǒng)體育文化未能融入學(xué)校體育

民族傳統(tǒng)體育項目，課程設(shè)置、科研基礎(chǔ)及資源結(jié)構(gòu)等方面與其他學(xué)科相比還處在相對薄弱階段[18]。目前在學(xué)校教育的范疇內(nèi)缺乏將民族傳統(tǒng)體育文化融入學(xué)校教育的實際操作，民族傳統(tǒng)體育文化隱性傳承意義和精神價值無法讓更多國人所認(rèn)知[19]。民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育的有效融合是現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急。

六、新時代我國學(xué)校體育現(xiàn)代化發(fā)展實現(xiàn)路徑

（一）強抓內(nèi)外聚焦，推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育改變面貌

學(xué)校要樹立正確教育思想，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，強調(diào)學(xué)校體育地位，優(yōu)化校園文化建設(shè)、營造溫馨校園，提高學(xué)校辦學(xué)條件升級硬件設(shè)施；解決學(xué)生體質(zhì)健康問題，提高學(xué)校體育的質(zhì)量與效果的關(guān)鍵是做好學(xué)校體育工作[20]。一是認(rèn)清鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展的主要矛盾，抓準(zhǔn)主要矛盾分清輕重緩急、精準(zhǔn)施策；二是對難以發(fā)展困難片區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校、學(xué)校體育發(fā)展開展幫扶，及時了解鄉(xiāng)村學(xué)校場地資源、師資隊伍、體育教學(xué)情況，向上級相關(guān)部門反饋基礎(chǔ)辦學(xué)狀況，確保政策適宜、精準(zhǔn)、有效；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校頂層體育強國大局意識，根據(jù)本地區(qū)的實際，創(chuàng)造機會整合資源要樹立招商引資、加大反腐敗力度、做到“工程透明”，切實把國家和政府政策紅利、資金投入落實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育建設(shè)實處及設(shè)施維護“痛處”，定期開展具有一定影響力品牌效應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育比賽，獎勵優(yōu)秀團體及個人，鼓勵人才發(fā)展；四是加大健全鄉(xiāng)村學(xué)校體育管理體系，體育人才培養(yǎng)，要堅持走出去繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，可以邀請名校專家學(xué)術(shù)交流、考察指正，營造學(xué)術(shù)探討和體育鍛煉氛圍，提高全民運動熱情；五是鼓勵鄉(xiāng)村學(xué)校開展“一校一品”體育特色項目，增強核心競爭力，以更優(yōu)惠的政策吸引高水平體育教師到鄉(xiāng)村學(xué)校工作。因此，學(xué)校要緊跟時代發(fā)展步伐，列清前言體育事業(yè)發(fā)展熱點，厘清體育發(fā)展中的各種基本關(guān)系、澄清各種模糊觀點、明晰各種發(fā)展目標(biāo)、提出各種發(fā)展舉措促進發(fā)展[21]。

（二）構(gòu)建改善青少年健康的理論體系

學(xué)校要一切從學(xué)生實際出發(fā)，遵循學(xué)校體育評價標(biāo)準(zhǔn)，加強監(jiān)督管理問責(zé)機制。統(tǒng)籌社區(qū)、學(xué)校、家庭三個層面形成維護促進強大合力，將素養(yǎng)教育作為評價學(xué)生健康發(fā)展的重要指標(biāo)。青少年參加各項體育運動時必須遵循運動規(guī)律，體育能增強體質(zhì)、可愉悅身心和運動減肥，達到瘦身效果。通過體育運動青少年可以緩解心理壓力、改善情緒、幫助他們消除焦慮、抑郁、狂躁、疲勞、緊張等。體育運動干預(yù)可以科學(xué)減肥，通過合理用眼、膳食營養(yǎng)處方，許多學(xué)生用健康方式減肥成功。科學(xué)監(jiān)測生理生化指標(biāo)，監(jiān)控運動負(fù)荷、運動強度。學(xué)校還要提醒學(xué)生在選擇體育方式前務(wù)必掌握一定運動安全防護知識。

（三）健全體育課程思政教學(xué)評價體系

“體育課程思政”涵蓋課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施與評價，表現(xiàn)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)是實現(xiàn)課程的具體目標(biāo)和意圖[22]。一切有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容納入體育課程內(nèi)容體系中[23]，課程內(nèi)容是課程目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的前提和載體。課程實施是保證，達到“具身德育”和“立德樹人”的目的[24]。教師課前備課、課堂講授、課后總結(jié)和檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，納入課程評價、教學(xué)效果、檢驗課程目標(biāo)是否達成“體育課程思政”一體化同向同行育人。體育教師言傳身教將思政精髓貫穿課堂各個環(huán)節(jié)；主動學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，扭轉(zhuǎn)過時教學(xué)觀念，教育理念向著發(fā)展核心素養(yǎng)新方向契合；從個人德行、理論知識、實踐經(jīng)驗整合性影響學(xué)生，提高體育教學(xué)設(shè)計情境，教學(xué)過程中觀察學(xué)生情緒、思想波動、時刻保持“新鮮感”，課堂學(xué)習(xí)氛圍“熱度”達到教化目的。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理念，打消體育教師“不敢練”“求安全”的顧慮，完善學(xué)校體育中運動風(fēng)險防控、建立保險保障機制、意外索賠預(yù)案、對學(xué)校體育活動的運動傷害、安全問題等予以明確立法。滿足學(xué)校體育素養(yǎng)的硬件要求，加大體育課程相關(guān)場地、設(shè)施建設(shè)的保障[25]。

（四）民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育融合的方法

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和技能有利于提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識，民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)揚對學(xué)校體育的發(fā)展具有深遠的意義。太極拳、八段錦、五禽戲等，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐練習(xí)過程中提升體育文化品味，主動鍛煉強身健體；學(xué)習(xí)內(nèi)化，靜能養(yǎng)心、修身養(yǎng)性，心理調(diào)節(jié)、情緒自控；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己喜歡的民族傳統(tǒng)體育文化項目，樹立傳承意識；組織學(xué)生參與武術(shù)表演、舞龍舞獅等民族特色活動，挖掘文化元素、展現(xiàn)中華體育精神；推動民族課程的設(shè)置、場地器材建設(shè)；新時代，加強對體育教師考察、培訓(xùn)，建立“體育課程思政”，融合傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育體育教學(xué)考評方式，有助于提高師生的民族自信心和民族榮譽感，豐富校園體育文化生活。

七、結(jié)語

中外學(xué)校體育在古代、近代、現(xiàn)代，各個時期不同的歷史階段因區(qū)域性社會制度、文化背景、社會形態(tài)關(guān)聯(lián)變化而改革發(fā)展。新時代，針對學(xué)校體育發(fā)展面臨的問題，提出強抓內(nèi)外聚焦、推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育真正改變；構(gòu)建改善青少年健康的理論體系；健全“體育課程思政”教學(xué)評價體系；民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育融合的方法，為我國學(xué)校體育發(fā)展提出可行性意見和實現(xiàn)建議。