大學(xué)生內(nèi)卷化現(xiàn)象探析及對策研究

曹婧

（山東財經(jīng)大學(xué) 會計學(xué)院，山東 濟南 250000）

近年來，“內(nèi)卷”一詞已經(jīng)越來越受到人們的“追捧”，由網(wǎng)絡(luò)用語逐漸成了科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)熱詞［1］?！翱凕c卷王”“萬物皆可卷”等網(wǎng)絡(luò)詞匯變成大學(xué)生日常自我調(diào)侃的口頭語，但這也正是對他們學(xué)業(yè)、自我發(fā)展等壓力的真實寫照，調(diào)侃中讓人感受到更多的是壓力、焦慮與無奈。雖然我國高等教育在不斷向普及化階段發(fā)展，但是優(yōu)質(zhì)的教育資源仍然有限，這就導(dǎo)致大學(xué)生普遍陷入了這股由競爭壓力帶來的“內(nèi)卷浪”中，爭奪保研資格、爭取高績點出國留學(xué)、爭取獎學(xué)金等。適當(dāng)?shù)母偁幒苷?，能發(fā)揮人的主觀能動性，但“內(nèi)卷”這種過度的競爭認(rèn)知和行為，會讓學(xué)生陷入“消耗精力—未達到理想結(jié)果—投入更多精力”的惡性循環(huán)，從而產(chǎn)生焦慮等消極情緒。文章借助心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)知識，探究大學(xué)生學(xué)業(yè)內(nèi)卷的概念、內(nèi)涵以及產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，從而對其學(xué)業(yè)內(nèi)卷行為進行引導(dǎo)。

一、內(nèi)卷化內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

（一）內(nèi)卷化內(nèi)涵

“內(nèi)卷”是“糾纏不清、內(nèi)纏的事物及其逐漸退化的一種傾向”，這是康德在《判斷的批判》中提到的。在已有研究基礎(chǔ)上，黃宗智進一步引入邊際效益遞減概念，他將“內(nèi)卷化”定義為“沒有發(fā)展的增長”的經(jīng)濟狀態(tài)。每個學(xué)科領(lǐng)域，對于“內(nèi)卷化”的定義都有不同的側(cè)重點。在社會學(xué)領(lǐng)域，近代資本主義的發(fā)展速度過快，這使他們的社會發(fā)展出現(xiàn)困境，在此時，涂爾干提出了社會容量以及社會密度這兩個概念。他指出當(dāng)社會容量的增長速度比較慢，落后于社會密度的膨脹時，內(nèi)卷就會隨之產(chǎn)生。當(dāng)社會關(guān)系的冗雜無法被容納時，就會導(dǎo)致個體間職業(yè)競爭的“白熱化”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，內(nèi)卷化逐漸被運用在教育、社會等領(lǐng)域，被描述為是一種高度一體化的白熱化競爭現(xiàn)象。當(dāng)然，內(nèi)卷化這一概念在教育界未形成明確的共識和定義，但是學(xué)者們對“內(nèi)卷化”的定義和研究都有以下共同特點：第一，內(nèi)卷化的外部表征的探究可以從結(jié)構(gòu)表征和功能表征入手；第二，內(nèi)卷化的內(nèi)部演化表現(xiàn)出內(nèi)涵無增長以及路徑僵化。

（二）內(nèi)卷化表現(xiàn)形式

目前，面對高校擴招，但教育資源并不平衡和不充足的困境，大學(xué)生的內(nèi)卷化現(xiàn)象也在不斷加劇，從一定程度上講，內(nèi)卷成了一些大學(xué)生逃避現(xiàn)實、延緩就業(yè)、規(guī)避風(fēng)險的借口。在內(nèi)卷過程中，大學(xué)生們會出現(xiàn)懈怠、焦慮、迷茫、抑郁等心理和行為表現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.個體的內(nèi)生動力不足

在內(nèi)卷化過程中，部分大學(xué)生會在心理上表現(xiàn)為缺乏內(nèi)驅(qū)力，抗壓能力較差、依賴性比較強、自我意識的淡化和匱乏，對個人的規(guī)劃模糊、迷茫等特點。有些大學(xué)生，在高中時備受關(guān)注，進入大學(xué)后，對自我的定位過高，希望像高中時一樣，得到他人的贊揚，因此陷入了“名譽”的盲目競爭中。還有部分學(xué)生，通過與周圍人比較，來明確自己的定位，從而建立自我概念。當(dāng)大學(xué)生在缺乏內(nèi)生動力時，就很容易出現(xiàn)從眾、隨波逐流等情況，為績點、為獎學(xué)金等“你爭我搶”，從而進入內(nèi)卷，產(chǎn)生消極影響。這時，如果在激烈的競爭角逐中勝出，當(dāng)個體達到階段性勝利超越某人時，會產(chǎn)生迷茫感和空虛感。如果沒有達到自己的既定目標(biāo)，在與他人的比較中就會產(chǎn)生“沮喪效應(yīng)”，如果經(jīng)常如此，還可能會造成習(xí)得性無助。

2.奮斗價值觀出現(xiàn)模糊

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運而生，人們價值觀越來越多樣化。由于大學(xué)生受到內(nèi)卷化大環(huán)境的影響，奮斗的價值觀出現(xiàn)了異化。價值觀的本源是具有勞動性的人類社會以及不斷變化發(fā)展著的物質(zhì)世界。但是隨著內(nèi)卷化的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，部分大學(xué)生對于奮斗價值觀的理解出現(xiàn)了偏差。奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們民族精神的體現(xiàn)。內(nèi)卷化的不良競爭使得大學(xué)生感受到付出與回報不成正比，這就讓他們感受到與我們提倡的“艱苦奮斗、拼搏進取”的價值觀有出入，造成了他們奮斗價值觀的扭曲，這也是最近幾年“佛系”“躺平”等熱門網(wǎng)絡(luò)詞匯出現(xiàn)的原因。內(nèi)卷化的過程中，會存在兩種分化的價值理念，一種是優(yōu)秀的大學(xué)生扎堆似的搶奪優(yōu)秀稀缺資源，另一種是干脆選擇放棄，變?yōu)椤疤善健币蛔?。已有研究表明，大學(xué)生們的“佛系”“躺平”等行為，實際上是他們在應(yīng)對社會風(fēng)險時的一種自我保護。部分大學(xué)生在價值取向上會選擇放棄努力來回應(yīng)時代內(nèi)卷，以“卷不動就躺下”等借口來逃避現(xiàn)實的競爭壓力，進行自我慰藉。長此以往，部分大學(xué)生會陷入一種消耗時間、精力，但是沒有回報的死循環(huán)中，對他們心理上，甚至生理上都造成了巨大的壓力。扭曲的、變形的奮斗價值觀表現(xiàn)為盲目競爭、過分競爭等，正是這樣的不良競爭進一步助長了內(nèi)卷化。同時，內(nèi)卷化又造成了惡性競爭的進一步發(fā)展［2］。

3.自我認(rèn)知的低價值感

大學(xué)生的內(nèi)卷化現(xiàn)象還表現(xiàn)為，自我價值感低下。在高度一體化的白熱化競爭中，部分大學(xué)生為了追求更高績點、體制內(nèi)工作、保送研究生等更多的榮譽和更好的資源，他們會不加思考地投入到盲目的競爭中，在信息的接收和行為的選擇上始終處于一個相對被動的狀態(tài)。也有些大學(xué)生極度渴望被人認(rèn)同，不敢與他人進行辯論，不敢表達自己的想法和意見，自我價值感很低。還有部分大學(xué)生，為了獲得更多的信息和資源，并沒有遵循內(nèi)心想法，而是強迫自己參加學(xué)生社團，從而“抱團取暖”。例如有的考研學(xué)生，明明已經(jīng)完成了自己的計劃，為了不落后于其他同學(xué)，或者出于壓力，怕別人超越，一定要比別人晚回宿舍甚至回到宿舍后，只要看到舍友在學(xué)習(xí)，還會再拿出課本挑燈苦讀。這種在以榮譽、成績以及升學(xué)、體制內(nèi)就業(yè)等的利己主義思想導(dǎo)向下，學(xué)生會出現(xiàn)自我價值感低下、自我目標(biāo)模糊、自我定位不清晰等問題。

二、大學(xué)生內(nèi)卷化原因

（一）外在因素

1.社會轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)致的競爭加劇

物競天擇，適者生存。社會轉(zhuǎn)型不僅為個人的發(fā)展提供了機遇，同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對社會轉(zhuǎn)型下的不確定性，會造成焦慮和不安，這就意味著，很多大學(xué)生會參與到這種競爭和內(nèi)卷的浪潮中。過去的幾年，受到新冠病情感染影響，很多大學(xué)生，包括其父母，都看到公務(wù)員、教師等體制內(nèi)工作的穩(wěn)定性，參與到考編的內(nèi)卷中。同時，從社會階層的流動層面來看，家庭背景、父母職業(yè)等，對后代的擇業(yè)、社會地位等影響較為深遠，很多學(xué)生想要打破階層固化，擁有更多的優(yōu)秀資源，在這樣的背景下，學(xué)生會開啟“加速前進”的模式，試圖通過短時間的努力來提高時間的效率，用短時間來取得大成就，從而會導(dǎo)致他們陷入競爭、內(nèi)卷的怪圈。但是，當(dāng)最后結(jié)果不理想時，付出與收獲不成正比時，大學(xué)生的內(nèi)生動力會逐漸被消磨掉，造成心理的失衡。

2.網(wǎng)絡(luò)假象存在于虛擬空間中

“網(wǎng)生代”“數(shù)字土著”等詞匯成為00后大學(xué)生的代名詞，很多時候大學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息資源，通過真實世界和虛擬世界的交互獲得個人的安全感。一方面，虛擬世界的競爭營造了許多假象，很多人在虛擬世界中不斷加速、拼命前進，陷入了能力和雄心不相符的“怪圈”。當(dāng)很多人在追求同樣的東西時，會讓大部分人認(rèn)為這種東西有價值，然而卻忽視了這并不是真實世界。以往研究指出，在虛擬的輿論環(huán)境中，為了獲得安全感和歸屬感，個體更傾向模仿群體行為，更容易從眾。在網(wǎng)絡(luò)的放大作用下，大學(xué)生們開始不自覺地卷入這一流行語所設(shè)定的環(huán)境中。在虛擬化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息的不對稱性，導(dǎo)致很多大學(xué)生彼此盲目的競爭［3］。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸，造成了很多人個人角色定位的模糊，互聯(lián)網(wǎng)的放大渲染了朋輩效應(yīng)。“舍友努力學(xué)習(xí)，我就需要挑燈夜戰(zhàn)”。在內(nèi)卷過程中，往往對自己和對方都沒有清晰的認(rèn)知，容易被虛擬空間的表象蒙蔽。為了能夠得到更多的優(yōu)質(zhì)資源、稀缺資源，不管自己是否需要、是否合適，都要削尖腦袋去爭取，沒有理性分析投入與產(chǎn)出的收益。對自己缺乏準(zhǔn)確的定位，渴望通過沒有上限的“顯性努力”來證明自己，往往會導(dǎo)致“精疲力盡”，從而導(dǎo)致陷入迷茫，不能自拔。

3.教育評價機制的導(dǎo)向存在偏差

目前高校教育評價體系仍然比較單一，在獎學(xué)金、保研資格、優(yōu)秀榮譽稱號等評比中仍然以成績?yōu)橹鳎?dāng)然，學(xué)校也會將志愿服務(wù)、科創(chuàng)競賽和社會實踐等方面納入考核體系。但是，在實際情況中，唯分?jǐn)?shù)論、唯學(xué)生干部論的現(xiàn)象仍然比較突出，成績好的學(xué)生一般情況下也是入黨的優(yōu)選人、班干部的優(yōu)選人、獎學(xué)金的候選人，導(dǎo)致了成績中等或靠后的學(xué)生機會較少。在高校管理中，評價體系過于單一，會在一定程度上增加內(nèi)卷，進而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。一方面，會讓拔尖的學(xué)生為了爭奪更為優(yōu)質(zhì)、有限的資源，產(chǎn)生非理性的競爭心態(tài)、利己主義思想。獲得獎學(xué)金、推免資格是他們的奮斗目標(biāo)，學(xué)長、學(xué)姐傳授的高分“捷徑”成為他們的秘籍。另一方面，較為靠后的學(xué)生，再努力似乎也無法超越，無法獲得自己追求的榮譽，往往會因為卷不動了而被迫選擇“躺平”，最終導(dǎo)致其在內(nèi)卷化過程中失去沖勁，內(nèi)驅(qū)力耗盡，沒有規(guī)劃，成為“咸魚”。

（二）個體內(nèi)在因素

1.大學(xué)生的理想信念還不夠牢固

這是內(nèi)部因素中首要的，也是大學(xué)生參與內(nèi)卷化的根本原因。理想信念是人們在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對某種思想、理論和事業(yè)所抱的堅定不移的觀念并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)，也是人們的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，它對大學(xué)生的人生選擇起到了燈塔的作用。但是，現(xiàn)在有部分大學(xué)生，并不能清晰的認(rèn)識“我是什么樣的人，我要成為什么樣的人”等關(guān)于自我認(rèn)知的一系列問題。大部分大學(xué)生在努力地順應(yīng)時代發(fā)展的要求，并在滿足自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，提高自身的核心競爭力，這樣的出發(fā)點是正確的，但是很多大學(xué)生會出現(xiàn)為了競爭而競爭，卷入無意義的白熱化競爭中，在競爭中對于自己的興趣、能力等并沒有做清晰的分析和認(rèn)知，那理想信念更無從談起。有些大學(xué)生并不是為了本身提高，而是害怕脫離群體被迫做出選擇。這種盲目從眾的競爭使得很多大學(xué)生缺乏對自己理想目標(biāo)和能力的深度分析和思考，對自身的人生價值、人生意義等沒有清晰的認(rèn)知。

2.對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知不夠充分

有部分大學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知不足。所謂自己對能力的認(rèn)知，就是對自己是否有能力去完成某個任務(wù)、實現(xiàn)某個目標(biāo)的能力的認(rèn)識，不同的認(rèn)識會導(dǎo)致不同的行為和結(jié)果。積極、正面的認(rèn)識更容易激發(fā)人們的行為動力，進而達到理想的結(jié)果，消極、負(fù)面的認(rèn)識更容易讓人喪失斗志、阻礙目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，很多大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確、自我評價偏高，甚至有的出現(xiàn)自負(fù)心理，導(dǎo)致其面對失敗和挫折時，會選擇從外部分析客觀原因，認(rèn)為是運氣不好，或者外部條件的變化，下次又不加改變的投入更加激烈的內(nèi)卷化中，長此以往，形成“消耗精力—毫無結(jié)果—再投入”的惡性循環(huán)。

3.對社會競爭的認(rèn)知不夠全面

大學(xué)生們彼此競爭、內(nèi)卷、相互內(nèi)耗，不滿意競爭對手的各方面，使得自己陷入無限的痛苦中，懷疑自己，為了逃避，也不愿意跳出內(nèi)卷的怪圈。還有一些大學(xué)生，希望通過每天的忙碌來證明自己的努力和對未來的追求，最后在復(fù)雜的社會競爭環(huán)境中迷失了自己。

三、去內(nèi)卷化措施分析

（一）借助思政課主渠道，堅定大學(xué)生理想信念

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”［4］。思政課作為落實高校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，需要在實踐中不斷加強，在創(chuàng)新中不斷拔高，高校思政課需要通過知識教學(xué)和社會實踐培育當(dāng)代大學(xué)生的中國特色社會主義理想信念，讓大學(xué)生在理論和實踐中培育強烈的社會責(zé)任感，不斷增強“四個自信”，提升歷史使命感，最終樹立為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的理想信念。有理想的青年有了燈塔，大學(xué)生們就不會迷茫，就不會被迫、盲目地參與內(nèi)卷中，而是根據(jù)理想信念，合理規(guī)劃，遠離內(nèi)卷化的浪潮［5］。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的價值觀

網(wǎng)絡(luò)是影響大學(xué)生樹立正確的奮斗價值觀的重要平臺，也是宣傳中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)——奮斗價值觀念的新的主要渠道。奮斗價值是每一位當(dāng)代大學(xué)生的必備素養(yǎng)之一，為牢固樹立大學(xué)生正確的奮斗價值觀念，作為教育者應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺不斷地、廣泛地宣傳奮斗精神，起到潤物細(xì)無聲的效果。例如，可以利用部分流行文化的積極作用，將“奮斗本身就是一種美”的觀念，融入大學(xué)生價值體系之中。通過“五四評優(yōu)”“榜樣的力量”等活動，宣傳“最美奮斗者”等事跡，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，弘揚社會主流奮斗價值觀念，在學(xué)校形成“艱苦奮斗，自強不息”的校園風(fēng)氣。

（三）以“雙創(chuàng)”為契機，加強大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

目前，高校越來越重視“雙創(chuàng)”，創(chuàng)新也成為當(dāng)今社會發(fā)展的第一動力。高校作為貫徹黨的創(chuàng)新教育方針和踐行國家創(chuàng)新政策的主陣地，應(yīng)該將“雙創(chuàng)”融入教育教學(xué)、教育評價體系，創(chuàng)造性繼承優(yōu)秀教育模式和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化教育評價體系。作為教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一評價方式，引入對大學(xué)生的綜合評價體系，在遵循合理的價值范圍內(nèi)，支持學(xué)生創(chuàng)新想法，鼓勵創(chuàng)新做法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新干勁，培育創(chuàng)新精神，讓更多學(xué)生逃離“考編”的內(nèi)卷“大浪”，找到自己的人生價值。

四、結(jié)語

綜上所述，面對大學(xué)生的內(nèi)卷化現(xiàn)象，我們需要理性分析其內(nèi)外部原因，認(rèn)清內(nèi)卷化的表現(xiàn)形式及其造成的不良影響，提出跳出內(nèi)卷化怪圈的行之有效的措施和建議［6］。對內(nèi)卷化的干預(yù)，不是對競爭的反對，而是對不良競爭、無效競爭的干預(yù)，引導(dǎo)鼓勵大學(xué)生樹立良性競爭觀、奮斗觀，明確自身的責(zé)任和目標(biāo)，做一個不負(fù)時代、不負(fù)理想的青年奮斗者。