基于問題式教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

張?jiān)浦?/p>

地理學(xué)科本身具有一定的綜合性，在高中地理教學(xué)過程中，要想幫助學(xué)生更好地解決地理問題，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，這樣才能讓學(xué)生更好地分析地域聚焦和要素，發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的邏輯關(guān)系，進(jìn)而根據(jù)自身的知識(shí)積累綜合性地分析地理現(xiàn)象及相關(guān)問題，并且能夠提出解決策略。用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生綜合思維能力，可以增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)體系，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力成為教學(xué)的重點(diǎn)，教師在地理教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這樣，才能提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生綜合思維能力現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，有些教師的教學(xué)方法相對(duì)來說比較落后，不注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，無法將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到提高。

二、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的策略

借助問題式教學(xué)開展高中地理教學(xué)，就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力，讓學(xué)生的思維得到有效的鍛煉，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要啟發(fā)學(xué)生自主提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)之間邏輯關(guān)系，從而更好地解決問題。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

高中地理教師創(chuàng)設(shè)的問題情境要能集中學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與城鎮(zhèn)化相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過視頻了解我國城鎮(zhèn)化發(fā)展情況，然后思考問題：城鎮(zhèn)化有哪些好處？還存在哪些問題？學(xué)生在觀看視頻的過程中就能夠集中注意力，激發(fā)探究興趣，活躍思維。

2.重視對(duì)學(xué)生信息感知能力的培養(yǎng)。

如果學(xué)生本身具備較強(qiáng)的信息感知能力，就能及時(shí)地掌握題目中隱藏的關(guān)鍵信息，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行迅速的了解和掌握。例如，高中地理教師在給學(xué)生講解人口遷移的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察春運(yùn)時(shí)的情況，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)良好的教學(xué)情境：為什么我國會(huì)發(fā)生春運(yùn)這種現(xiàn)象？通過觀看視頻，學(xué)生就能夠獲得關(guān)鍵信息，通過總結(jié)和歸納信息，提升自己的信息感知能力。

3.拓展探究渠道。

在高中地理教學(xué)中采取問題式教學(xué)模式，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生提出問題并主動(dòng)探究，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析與解決問題，促進(jìn)學(xué)生地理綜合思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師注重以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考與探究，讓學(xué)生思考：為何要促進(jìn)長江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展？教師引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究活動(dòng)，幫助學(xué)生形成整體思維。在分析的過程中，教師要杜絕單純的理論說教，而是要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集與整理相關(guān)資料，如可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析同一問題，進(jìn)行全面思考，形成綜合思維能力。

4.重視思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)。

在地理教學(xué)中開展評(píng)價(jià)時(shí)，高中地理教師要幫助學(xué)生通過思考梳理地理知識(shí)，形成地理邏輯思維，要讓學(xué)生通過綜合性思考，用多種策略來解決問題。在此基礎(chǔ)上，要注重對(duì)學(xué)生解決問題過程的評(píng)價(jià)，著重于對(duì)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)人口分布的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析，其中包括國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、人們居住環(huán)境等。只有幫助學(xué)生形成大局觀，才能促使學(xué)生構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)，形成地理綜合思維能力。

總而言之，高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的綜合思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。所以，只有教師不斷努力，才能讓學(xué)生形成正確的思維。