鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)中的融入路徑

史成

鐵軍文化的核心是鐵軍精神，將其融入高中歷史課堂有助于增強學(xué)生的國家自信，促進學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。筆者在本文將闡述鐵軍文化融入教學(xué)的意義，提出鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)中的融入路徑。

鐵軍文化的融入有利于促進德育發(fā)展，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展。隨著新課改的持續(xù)推進，高中歷史課堂教學(xué)亟待改革。因此，促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)的融入有利于促進高中歷史課堂教學(xué)改革，促使德育與智育同步發(fā)展，形成“并駕齊驅(qū)”的教育態(tài)勢。

一、鐵軍文化融入教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

當(dāng)今世界是信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)世界，其中摻雜了許多良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，如拜金主義、消費主義、享樂主義和西方墮落的資本主義價值觀等，學(xué)生長時間浸潤其中容易形成不正確的人生觀、價值觀和世界觀。而高中歷史學(xué)科具備獨特的育人特性，對學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)有一定的積極影響。因此，在高中歷史課堂教學(xué)中融入鐵軍文化將有助于學(xué)生樹立正確的、符合歷史意義的、具備時代特性的“三觀”。具體而言，通過榜樣作用的積極影響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向具有鐵軍精神的歷史人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其堅強不屈、艱苦奮斗的革命精神，學(xué)習(xí)其寧死不屈、舍生取義的奉獻精神，學(xué)習(xí)其堅貞不屈、矢志不渝的愛國精神。

2.繼承和發(fā)揚革命文化。

紅色革命文化是中國共產(chǎn)黨人聯(lián)結(jié)人民群眾的力量共度一場又一場艱難和困苦的革命戰(zhàn)爭而凝聚的時代精神與歷史文化。但是伴隨著中華人民共和國的成立與強大，生活富足的人們在物質(zhì)方面獲得飛速發(fā)展，其精神層面卻顯得遜色。時間的飛逝逐漸消磨掉人們的斗志與進取心，使得精神文化與物質(zhì)條件不對等，從而不利于當(dāng)代學(xué)生的精神培育。因此，促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)的融入顯得勢在必行。鐵軍精神孕育了如今獨立和平的中華人民共和國，它不應(yīng)該被無聲無息地埋沒在歷史長河中，而應(yīng)當(dāng)被新時代的教育教學(xué) 賦予鮮活的生命力，使其在中華大地復(fù)燃，促使高中生在高中歷史學(xué)習(xí)中選擇繼承并發(fā)展革命先烈遺留的偉大革命文化，從而堅定自身的青春理想與少年信念，成為革命文化的繼承者與傳播者。

3.促進德育工作的開展。

伴隨素質(zhì)教育的逐漸深入人心，目前的教育教學(xué)需要促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，需要德育、美育等與智育的地位平齊，以此促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)的融入將有助于促進德育教育工作的開展，促進正能量人才的培養(yǎng)。

二、鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)中的融入路徑

1.引入多媒體輔助教學(xué)。

課堂教學(xué)的形式很多，而利用多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的互動度，提高鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)中的融入程度。因此，為促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用，教師可以引入多媒體，應(yīng)用其直觀形象的教學(xué)優(yōu)勢幫助學(xué)生認(rèn)識并了解鐵軍文化。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史《中外歷史綱要（上）》第八單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭》時，教師可以選擇與鐵軍文化相關(guān)的電影或紀(jì)錄片在課堂上播放，從而引導(dǎo)學(xué)生在視聽氛圍渲染下潛移默化地認(rèn)識并感悟鐵軍文化。

2.引入實踐教學(xué)。

實踐教學(xué)的引入可以促使學(xué)生就此展開深度學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，為促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)的應(yīng)用，教師可以引入實踐教學(xué)，采取小組合作的形式促使學(xué)生在實踐活動中豐富自身的情感體驗，增強對鐵軍文化的認(rèn)識。例如，在教學(xué)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭》時，設(shè)置“抗日專題手抄報”或“抗日專題視頻剪輯”等主題實踐活動，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在課后且在小組合作的基礎(chǔ)上拓展關(guān)于鐵軍文化和抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容，并在課堂的展示會上加以表達，以此提高學(xué)生的自我表達能力、小組合作能力和實踐能力，從而加深學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭歷史的深入理解，促進學(xué)生對鐵軍文化的深刻認(rèn)識。

三、結(jié)語

綜上，為促進鐵軍文化在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要借助新興、多樣化教學(xué)方法的教育優(yōu)勢并應(yīng)用于實際教學(xué)之中，以此促進學(xué)生對鐵軍精神以及鐵軍文化的認(rèn)識與了解，促進學(xué)生的德育發(fā)展。

注：本文系江蘇省“十四五”規(guī)劃2021年度課題《基于核心素養(yǎng)的“鐵軍”資源在高中歷史教學(xué)中運用研究—以淮宿地區(qū)為例》的研究成果，課題編號：D/2021/02/512。