高校啦啦操課程思政現(xiàn)狀與對策研究

解進(jìn) 聞濤 韓敘

(1.上海體育學(xué)院 上海 200438;2.上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院 上海 200083;2.上海外國語大學(xué) 上海 200080;4.湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000)

教育是幫助大學(xué)生強(qiáng)身健體，磨煉民族意志，強(qiáng)化民族基因的最好方式之一。2020年，教育部公布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，“高等院校在深化教育改革的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用所有學(xué)科中蘊(yùn)含的思政資源，堅(jiān)決貫徹落實(shí)思政教育工作在每門學(xué)科中的育人效果，為社會(huì)培養(yǎng)更高水平的可用之才?！保?］由此可知，思政教育工作不應(yīng)當(dāng)只局限于高校的思想品德課程之內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)充分利用所有學(xué)科的特性，開展有計(jì)劃的思政教育工作。當(dāng)前面向大學(xué)生開展的啦啦操課程尚處于初步發(fā)展階段，正是將思政元素融入課程的最好時(shí)機(jī)，高校體育教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟教育部的指導(dǎo)精神，充分挖掘啦啦操課程中可以利用的思政元素。該文便對當(dāng)前國內(nèi)啦啦操開設(shè)過程的現(xiàn)狀展開研究，探索將思政教育融入啦啦操課程的可行路徑，分析具有中國特色的啦啦操課程的開展模式，力求為國家培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

1 相關(guān)概念與理論概述

1.1 課程思政

課程思政的概念，可以說是從思想政治教育中引申而出的，思想政治教育的不斷發(fā)展逐漸成為教育主流，課程思政作為引申概念也得到了學(xué)者的廣泛關(guān)注。經(jīng)過文獻(xiàn)查閱發(fā)現(xiàn)，學(xué)者對于課程思政的理解各不相同，表述各異。

課程思政的概念中，顯隱結(jié)合和潛移默化是論述重點(diǎn)，不同領(lǐng)域的學(xué)者對課程思政有不同的理解，尚且沒有形成統(tǒng)一的看法。然而，盡管學(xué)者對課程思政的定義各不相同，但對其本質(zhì)和內(nèi)涵的理解是一致的。在大思政的背景下，把思想政治教育納入教育教學(xué)過程，以培養(yǎng)人的修養(yǎng)和教育為目的，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.2 啦啦操課程思政的特征

1.2.1 啦啦操課程的體育功能

啦啦操是一項(xiàng)時(shí)尚、陽光的運(yùn)動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，深受學(xué)生的歡迎，它在訓(xùn)練學(xué)生意志力的時(shí)候，更重視對學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神的培養(yǎng)。學(xué)員在參加啦啦操的過程中，可以得到心肺機(jī)能和協(xié)調(diào)性的發(fā)展，以及力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、彈跳和專項(xiàng)素質(zhì)的提高。啦啦操對提高大學(xué)生的身體素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

1.2.2 啦啦操課程的德育功能

啦啦操課程的青春活力和其德育功能是緊密聯(lián)系在一起的。通過聽、唱、練，可以讓學(xué)生得到放松，舒緩緊張情緒，抒發(fā)情感，塑造一個(gè)健康、積極、樂觀的心態(tài)。

團(tuán)隊(duì)功能和德育功能是緊密聯(lián)系在一起的。啦啦操是一種有著團(tuán)體特色的體育項(xiàng)目，它的特色更多的是協(xié)作。在進(jìn)行啦啦操的練習(xí)時(shí)，學(xué)生更容易得到團(tuán)體的認(rèn)可和歸屬感，并能對自己在團(tuán)體中所展現(xiàn)出來的角色實(shí)力產(chǎn)生更深層次的感受。

作為一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，啦啦操需要每一個(gè)人在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，都有相同的目的，要互相合作，互相交流，一起做決定，在共同決策的過程中慢慢地將集體榮譽(yù)感培育起來，讓隊(duì)員與隊(duì)員之間、隊(duì)員與教練之間的信任得到加強(qiáng)。

競技功能和德育功能是緊密聯(lián)系在一起的。通過比賽，可以針對性地培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗精神和毅力，提高其心理素質(zhì)。

1.2.3 啦啦操課程的智育功能

啦啦操是一項(xiàng)具有代表性的競技藝術(shù)項(xiàng)目，其最大的特征就是表演性強(qiáng)、觀賞性佳。啦啦操可以與街舞、爵士、花球等多種風(fēng)格和類型的音樂相配合，同時(shí)還可以用各種風(fēng)格的身體動(dòng)作來進(jìn)行配合。因此在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以不斷地改變自己的動(dòng)作，切換陣型，表達(dá)出自己的情感，從而讓大腦得到更高的興奮程度。啦啦操的練習(xí)能夠持續(xù)培養(yǎng)頭腦和四肢之間的深層聯(lián)系，提高自信心。特別是在啦啦操的舞蹈和團(tuán)體陣型的創(chuàng)作過程中，它檢驗(yàn)了學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力，體現(xiàn)了團(tuán)體的總體效應(yīng)，并發(fā)展了團(tuán)體陣型的創(chuàng)意，從而推動(dòng)了學(xué)生智育的發(fā)展。

1.2.4 啦啦操課程的美育功能

在啦啦操課程中，學(xué)生能夠從直觀的感覺中感受到啦啦操的美。啦啦操的審美教育主要包括3 個(gè)層面：一是直觀的視覺與聽覺美；二是技術(shù)與技巧的配合美；三是情感與精神的美。直覺美是一種以聲音為中心，以視覺為中心的審美感受，表現(xiàn)出一種健康、勻稱、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的美。技巧之美是啦啦操運(yùn)動(dòng)之美的源泉，其中花球技巧、嘻哈舞技巧和爵士樂技巧更是體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)之美和舞蹈之美。大學(xué)啦啦操體現(xiàn)出的是既奔放，又抒情，既內(nèi)斂，又自由的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都很好地契合當(dāng)今大學(xué)生的個(gè)性情感需要。

2 將思政教育融入啦啦操課程的重要價(jià)值

2.1 弘揚(yáng)國家精神、民族文化的有效途徑

將思政教育融入啦啦操課程中，是符合中國特色教育模式的重要路徑，其體現(xiàn)出體育教學(xué)工作中全方位育人的教學(xué)綱領(lǐng)。大學(xué)生時(shí)期是學(xué)生接受教育思想的黃金階段，高校教師應(yīng)當(dāng)把握住這個(gè)重要時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生的體力發(fā)育與思想成熟同步進(jìn)行。啦啦操課程相較其他較為枯燥乏味的理論課程而言，具有濃厚的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，在啦啦操課程中添加思政教育元素，并不是采用理論課程照本宣科的講述模式，而是將理論知識(shí)以實(shí)踐方式進(jìn)行展示的過程。啦啦操課程中蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)精神以及集體主義符合國家精神的建設(shè)需求，其中隱藏的積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神，同樣是國家集中力量辦大事的精神所在。此外，啦啦操的表現(xiàn)形式契合傳統(tǒng)民族文化傳承的精髓，具有民族特色的服飾、音樂、舞蹈動(dòng)作，能夠讓大學(xué)生在潛移默化中完成對于民族文化的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，讓啦啦操課程成為展現(xiàn)民族文化、傳承民族文化的平臺(tái)。

2.2 發(fā)揮體育教學(xué)育人的實(shí)踐價(jià)值

習(xí)近平總書記在高校思政座談會(huì)中指出，“馬克思主義的發(fā)展與實(shí)踐密不可分，應(yīng)當(dāng)充分重視思政教育工作的實(shí)踐價(jià)值，將思政教育小課程與社會(huì)大課程結(jié)合起來，通過實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將人生理想落實(shí)到實(shí)際工作中。”［2］因此，在啦啦操課程中融入思政元素，便是將體育價(jià)值融入體育技能培養(yǎng)的過程，啦啦操最初的原型便是鼓舞士氣的舞蹈動(dòng)作，以沖擊感較強(qiáng)的表現(xiàn)方式帶動(dòng)觀眾以及參賽運(yùn)動(dòng)員的熱情，在啦啦操晉升為競技類項(xiàng)目后，更是具備鼓舞運(yùn)動(dòng)員參賽士氣、激發(fā)集體榮譽(yù)感、磨煉運(yùn)動(dòng)員意志的效果。因此，將思政元素添加到啦啦操課程中，便是將體育教學(xué)育人工作實(shí)踐化的過程。在啦啦操比賽中，運(yùn)動(dòng)員必須在特定時(shí)間內(nèi)完成較高難度的技能展示，每個(gè)動(dòng)作技術(shù)組合都需要運(yùn)動(dòng)員大量訓(xùn)練才能熟練掌握，在此過程中，能夠起到培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，以及在困難中磨煉膽量與意志的作用，這是將體育教學(xué)與立德育人相互結(jié)合的最佳方式。

3 高校啦啦操思政建設(shè)中面臨的困難

3.1 思政教育的重視度不足

啦啦操作為高校開展的體育課程之一，其核心任務(wù)便是完成體育文化的建設(shè)工作，其中專業(yè)技能的培訓(xùn)以及思想政治教育工作的落實(shí)同樣重要［3］。國家衛(wèi)健委發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》將立德樹人以及發(fā)展健康和諧的《全民健身計(jì)劃》作為未來國家健康事業(yè)的發(fā)展重心。在此背景下，高等院校開展的啦啦操課堂應(yīng)當(dāng)作為樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的主要陣地。然而在政策落實(shí)過程中，卻出現(xiàn)了只有頂層政策制定者關(guān)注而基層院校和教師缺乏重視的情況。

上述問題集中體現(xiàn)在當(dāng)前國內(nèi)高等院校過于重視理論學(xué)科的成績，而忽視體育課程開展的質(zhì)量以及忽視思政教育融入體育課堂的重要性等方面。這導(dǎo)致高等院校普遍存在體育運(yùn)動(dòng)場館簡陋，缺乏必要的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，并且校方管理人員與教師對于構(gòu)建以文化、思政為主體的教育體系存在漏洞的情況，并且許多院校投入的資金、物力以及人力資源難以滿足新時(shí)代下啦啦操課程開展的需求［4］。此外，很多高等院校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師對于體育課程的認(rèn)知觀念依然停留在讓學(xué)生強(qiáng)身健體的表象上，而不重視啦啦操這種極具國家精神以及體育精神的課程的深刻內(nèi)涵外延拓展，導(dǎo)致高等院校開展的啦啦操課程僅作為學(xué)生休閑娛樂的課程，嚴(yán)重阻礙學(xué)生了借助啦啦操課堂促進(jìn)身心健康發(fā)展的實(shí)際需求。

3.2 教師隊(duì)伍能力不足

想要將思政元素與啦啦操課程進(jìn)行完美融合，高等院校必須具備一批體育專業(yè)技能教育能力過硬并且具備豐富思想政治基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用理念的綜合性體育教師。然而，當(dāng)前高等院校始終只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)課程水平，而不重視體育課程的教學(xué)效果，導(dǎo)致高校難以組織起兼顧體育教學(xué)與思政教育的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。當(dāng)前許多高校還面臨專業(yè)體育教師緊缺的情況，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行啦啦操的學(xué)習(xí)。體育教師也難以有足夠的精力與時(shí)間關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的情況，在高校開展專業(yè)化的啦啦操課程尚且為難之時(shí)，更何況兼顧啦啦操教學(xué)與思政教育融合的課程開展［5］。

此外，當(dāng)前高校體育教師還面臨薪資結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及職稱結(jié)構(gòu)不合理的情況。上述問題導(dǎo)致高校啦啦操文化建設(shè)難以取得良好成效，無法滿足大學(xué)生強(qiáng)身健體、陶冶情操、領(lǐng)悟思政教育內(nèi)涵的發(fā)展需求，嚴(yán)重限制了啦啦操教學(xué)思政化建設(shè)的有效性與實(shí)用性。

3.3 課程形式過于單一

當(dāng)前高校開展的啦啦操教學(xué)課程面臨的另一個(gè)主要問題便是體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，因而啦啦操課程也同樣千篇一律，難以滿足思政教學(xué)工作開展的需要。高校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師普遍將啦啦操教學(xué)作為單純的休閑娛樂項(xiàng)目，在課堂上只會(huì)讓學(xué)生機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作，將合格與否作為評判啦啦操教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

此外，高校組織的啦啦操比賽項(xiàng)目大多是由校內(nèi)專業(yè)體育生參加，導(dǎo)致啦啦操教學(xué)工作成為一種形式化的教育工程。教師與校方尚且不重視啦啦操教育的重要價(jià)值，學(xué)生更是將啦啦操教學(xué)視為可有可無的娛樂項(xiàng)目。當(dāng)前啦啦操課程教學(xué)難以調(diào)動(dòng)起大學(xué)生參與的興趣，導(dǎo)致思政教育工作融入體育課程缺乏成長的土壤。

4 將思政教育元素融入啦啦操課程的有效應(yīng)用策略

4.1 強(qiáng)化啦啦操課程思政教學(xué)的目標(biāo)認(rèn)知

確定教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是啦啦操課程后續(xù)開展的基礎(chǔ)，唯有由國家教育部門制定符合高等院校的啦啦操教學(xué)目標(biāo)，由高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師根據(jù)上級(jí)部門制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，通過教育部門以及校方的協(xié)同合作，共同發(fā)揮二者的導(dǎo)向性，才能確保啦啦操課程與思政教學(xué)的融合工作得到校方的重視。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，首先應(yīng)以大學(xué)生的身體發(fā)育以及思想政治認(rèn)知狀況為基礎(chǔ)，依照啦啦操課程教學(xué)的規(guī)律，設(shè)計(jì)出將思政元素融入啦啦操的合理方式。例如，按照立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同年齡階段和學(xué)段的學(xué)生特征，設(shè)計(jì)出三位一體體育教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建出以培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)、健康體育行為、專業(yè)啦啦操技能的課程教學(xué)計(jì)劃，始終堅(jiān)持將思政元素作為啦啦操課程設(shè)計(jì)的核心要素，貫徹落實(shí)到啦啦操課程的全部教學(xué)活動(dòng)中。唯有借助課程目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃相結(jié)合的方式，才能有效助力學(xué)生樹立正確的道德觀念、價(jià)值觀念、健身觀念。

4.2 以多元化的形式融入思政元素

2016年，啦啦操通過國家奧委會(huì)的審批，并于2021年得到國家奧委會(huì)的認(rèn)可，為國內(nèi)啦啦操課程的開展提供了千載難逢的機(jī)遇。構(gòu)建具有中國特色的啦啦操教學(xué)課程，已經(jīng)成為高等院校開展教學(xué)工作的迫切任務(wù)之一。因此，開展具有多元化思政教育的啦啦操課程，符合新時(shí)代的發(fā)展需求。在將多元化的思政元素融入啦啦操課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)以民族音樂、民族文化、民族舞蹈、民族服飾作為拓展啦啦操課程豐富度的基礎(chǔ)，構(gòu)建擁有豐富音樂選擇、動(dòng)作編排、造型設(shè)計(jì)的體育項(xiàng)目，形成具有中國特色的啦啦操文化元素［6］。讓學(xué)生在進(jìn)行啦啦操學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能夠強(qiáng)身健體，還能夠獲得充足的民族認(rèn)同感和民族自豪感。

此外，在進(jìn)行啦啦操創(chuàng)作的過程中，應(yīng)當(dāng)將思政教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神融入啦啦操教學(xué)活動(dòng)中，讓啦啦操課程的內(nèi)容不再只局限于固定的動(dòng)作，而是承載著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體育活動(dòng)。

4.3 創(chuàng)新啦啦操思政教育的組織形式

傳統(tǒng)啦啦操教學(xué)組織模式，大多依賴體育教師通過課堂對學(xué)生組織與教育，這種教學(xué)方式雖然能起到一定的教學(xué)效果，但對于身處新媒體時(shí)代的大學(xué)生而言，并沒有多少吸引力。因此，為提升大學(xué)生對于啦啦操課程的興趣，方便學(xué)生理解啦啦操教學(xué)中的思政教學(xué)元素，需要由校方與體育教師攜手，利用多媒體平臺(tái)作為組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與啦啦操活動(dòng)的樞紐。在此過程中，體育教師可以挑選具有鮮明風(fēng)格特征、適合開展思政教育工作的素材，例如啦啦操比賽視頻、啦啦操文化宣傳文件，充分激發(fā)學(xué)生參與啦啦操的興趣。除去校方安排的日常課程，相關(guān)的授課教師還可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，深度組織學(xué)生參與啦啦操的學(xué)習(xí)與互動(dòng)。例如，讓學(xué)生根據(jù)視頻演示在日常生活中完成啦啦操的技術(shù)學(xué)習(xí)，講述啦啦操優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，讓學(xué)生從中意識(shí)到啦啦操訓(xùn)練不僅是強(qiáng)身健體的有效課程，還能夠磨煉意志，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力［7］。另外，教師還可以定期組織啦啦操隊(duì)員參加高校、市區(qū)舉辦的啦啦操比賽，讓學(xué)生在激烈的比賽氛圍中體驗(yàn)啦啦操所具備的思政元素，養(yǎng)成勇于拼搏、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)良品質(zhì)。通過組織不同形式的啦啦操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練模式，讓學(xué)生逐步鍛煉出強(qiáng)健的體魄，以及將課程中思政教育的知識(shí)與精神應(yīng)用于日常實(shí)踐中。

4.4 增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)

在思政教育與啦啦操教學(xué)融合的過程中，體育教師的綜合素養(yǎng)將會(huì)直接影響學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練以及思政教育的效果，因此所有高校應(yīng)當(dāng)將提升教師的綜合素養(yǎng)作為將思政教育應(yīng)用于啦啦操課程的首要任務(wù)。在實(shí)際工作中，首先應(yīng)提升啦啦操教師的思政素養(yǎng)，當(dāng)前高校聘請的啦啦操教師大多是各種項(xiàng)目退役的運(yùn)動(dòng)員，這些教師負(fù)責(zé)學(xué)生的動(dòng)作指導(dǎo)工作完全沒有問題，然而由于多數(shù)教師并不具備豐富的思政知識(shí)儲(chǔ)備以及思政教育引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，因此，應(yīng)當(dāng)開展詳細(xì)、系統(tǒng)、科學(xué)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，讓所有啦啦操教師具備思政意識(shí)，并能夠結(jié)合啦啦操課程中合適的素材開展思政教育工作［8］。

此外，還應(yīng)定期組織教師參與思政培訓(xùn)課程，通過高校內(nèi)部跨專業(yè)之間的協(xié)同合作，構(gòu)建專業(yè)化的思政啦啦操教育團(tuán)隊(duì)，聚焦以往教學(xué)工作開展中存在的問題，加強(qiáng)教師之間的溝通與合作，讓所有啦啦操教師具備豐富的思政教育經(jīng)驗(yàn)。其次，應(yīng)當(dāng)提升所有啦啦操教師的科研水平，當(dāng)前世界局勢以及體育比賽也在不斷發(fā)生變化，啦啦操教師唯有通過深入研究，了解當(dāng)前體育發(fā)展的環(huán)境，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變自身的教學(xué)模式，讓思政教育應(yīng)用于啦啦操課程中更加切合時(shí)代的發(fā)展需求［9］。最后，應(yīng)當(dāng)提升所有啦啦操教師的執(zhí)教水平，教師在具備專業(yè)的啦啦操技能以及思政素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須具備將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)技能以及思政知識(shí)認(rèn)知的能力。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

綜上所述，高等院校是培養(yǎng)高端人才最為重要的搖籃，高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展。啦啦操作為大學(xué)開展的體育課程之一，體育教師在開展啦啦操教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)重視對學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)以及創(chuàng)新編排的要求，還應(yīng)將思政教育的社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到所有教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在強(qiáng)健身體的過程中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)。

5.2 建議

針對當(dāng)前高校開展啦啦操中存在的問題，應(yīng)當(dāng)通過強(qiáng)化啦啦操課程思政教學(xué)的目標(biāo)認(rèn)知，以多元化的形式融入思政元素，創(chuàng)新教育的組織形式，提高教師的綜合素養(yǎng)的方式，推動(dòng)啦啦操思政課堂建設(shè)工作順利開展。