高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升對策研究

詹書匯

（南京科技職業(yè)學院 江蘇 南京 210048）

《2022 年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2022 屆高職高專畢業(yè)生中有63%認為目前工作不符合職業(yè)期待，34%的畢業(yè)半年內(nèi)就有離職經(jīng)歷，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有明顯下降趨勢，如何促進高職院校畢業(yè)生充分和高質(zhì)量就業(yè)是高職院校教育教學中應該研究的重要課題。當前就業(yè)機遇和風險并存，高職院校畢業(yè)生需增強核心就業(yè)能力，穩(wěn)步提升就業(yè)質(zhì)量。

1 提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量至關重要

1.1 推動我國職業(yè)教育現(xiàn)代化建設事業(yè)

2021 年，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)“在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！碑斍埃覈逃堰M入高質(zhì)量發(fā)展階段，當今時代對職業(yè)教育提出了更高的要求。職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，是為了培養(yǎng)應用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設者。提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也就是培育高質(zhì)量技能型人才，有效推動我國職業(yè)教育現(xiàn)代化建設事業(yè)不斷前進。

1.2 促進高職院校實現(xiàn)“雙高計劃”戰(zhàn)略目標

高職院校確立了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)能有效促進高職院校實現(xiàn)“雙高”戰(zhàn)略目標?！半p高”職業(yè)院校是新時代對職業(yè)院校提出的新要求，考核高職院校是否實現(xiàn)“高水平學?！薄案咚綄I(yè)”的戰(zhàn)略目標，其中就業(yè)質(zhì)量就是重要考核、衡量指標之一。因此，為了適應當今時代要求，應對復雜嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校就業(yè)工作方式需要推陳出新，為實現(xiàn)高職院?！半p高”戰(zhàn)略目標奠定堅實的基礎。

1.3 保障用人單位人才隊伍穩(wěn)定長遠發(fā)展

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對專業(yè)高技能型人才的需求持續(xù)增加。但高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)時更傾向于輕松穩(wěn)定的工作，而弱化了專業(yè)特長和個人發(fā)展，導致用人單位人才隊伍穩(wěn)定性明顯下降。高職院校畢業(yè)生應順應企業(yè)需求，慎重擇業(yè)，保證就業(yè)穩(wěn)定性也是為用人單位建立穩(wěn)定高質(zhì)量的人才隊伍提供保障，也能進一步提升企業(yè)生產(chǎn)效能、促進企業(yè)的長遠穩(wěn)步發(fā)展。

1.4 助益高職院校畢業(yè)生成長成才

高職畢業(yè)生就業(yè)是從學校過渡到社會的必然過程，是將理論知識轉化為崗位實踐的重要階段，是檢驗精進學習成果、職業(yè)意識萌芽的關鍵時期，是學生成長成才的必由之路。提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量在一定程度上加強了畢業(yè)生的核心就業(yè)能力、綜合素質(zhì)，為畢業(yè)生立足崗位的長期發(fā)展打下堅實基礎，助益學生成長成才，為祖國培養(yǎng)新一代“大國工匠”奠定基石。

2 高職畢業(yè)生的就業(yè)困境

2.1 就業(yè)競爭壓力增加

根據(jù)人力資源和社會保障局統(tǒng)計，2023 屆高校畢業(yè)生人數(shù)高達1158 萬，比2022 屆增加82 萬人。高職畢業(yè)生既缺乏深度的專業(yè)學習基礎，又鮮有吃苦耐勞的職業(yè)精神，面對逐年增加的競爭壓力，劣勢明顯。而且新形勢下，全球經(jīng)濟普遍遭受打擊，部分中小型民營企業(yè)甚至國企都受到劇烈沖擊，采取裁員減員、停工調(diào)整等方式減輕企業(yè)壓力，就業(yè)崗位總量有所減少，也相應降低了缺乏社會工作經(jīng)驗的高職畢業(yè)生的薪資待遇。調(diào)查顯示，畢業(yè)生群體的就業(yè)意向更傾向于到事業(yè)單位、國有企業(yè)等穩(wěn)定性強的企業(yè)。而勞動密集型行業(yè)缺乏高技能型人才，與現(xiàn)在大學生的就業(yè)意向恰好相反，形成就業(yè)結構性矛盾。

2.2 綜合就業(yè)能力減退

網(wǎng)絡信息化的不斷普及，給自控能力不足的高職畢業(yè)生帶來諸多負面影響。沉溺于虛擬世界的高職畢業(yè)生綜合能力有待加強。當代大學生的教育管理過程中也缺乏面對面溝通、實踐教學、課余拓展等全方面系統(tǒng)提升綜合能力的課內(nèi)外活動，導致人際交往能力、實踐操作能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、適應集體能力、組織管理能力等綜合就業(yè)能力表現(xiàn)出明顯不足。畢業(yè)生在面對工作壓力和沖突時，心理承受能力和解決問題能力有所減退，無法勝任工作崗位，就業(yè)質(zhì)量明顯下滑。

2.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿下降

高職學生近幾年經(jīng)歷了居家學習、減少出行、線上教學，甚至高職院校的特色實訓實踐環(huán)節(jié)都改成線上觀摩教學。這種生活學習模式不利于學生自主學習和相互交流研討，助長了學生的惰性心理，養(yǎng)成惰性習慣，致使學生就業(yè)意愿有所下降。調(diào)查顯示，高職近半數(shù)的學生都選擇專轉本來提升學歷，“轉本熱”一定程度上對高職的就業(yè)率產(chǎn)生了負面影響。寄希望于專轉本的學生在失利后又錯失大量優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會，甚至無心求職。慢就業(yè)、緩就業(yè)等現(xiàn)象逐漸加劇，無法實現(xiàn)更加充分的高質(zhì)量就業(yè)。原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的部分畢業(yè)生在觀察到部分私企的艱難生存和停業(yè)歇業(yè)情況后，也對創(chuàng)業(yè)計劃望而卻步。

3 高職學生就業(yè)質(zhì)量提升創(chuàng)新舉措

為促進高職畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)，政府需出臺有效保障就業(yè)的政策措施，高職院校應改革教育培養(yǎng)模式，走訪企業(yè)拓展就業(yè)崗位，加大對就業(yè)困難學生的幫扶力度，高職學生也應增強自身的綜合能力和就業(yè)競爭力。

3.1 聚焦國家政策，響應時代號召

為保證就業(yè)這個民生問題得到有效解決，2022 年國家與各省市相繼出臺穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)、促就業(yè)的激勵政策。高職作為大學生就業(yè)群體的第一平臺，應切實貫徹國家方針政策，積極響應就業(yè)工作號召。鼓勵畢業(yè)生心懷遠大夢想，成為時代發(fā)展的重要奠基人；引導畢業(yè)生心懷感恩，積極投身到國家最需要的地方去建功立業(yè)；激勵畢業(yè)生響應各地的基層項目，如振興鄉(xiāng)村計劃、“三支一扶”計劃、農(nóng)村教師特設崗位計劃等。高職院校要加強征兵入伍宣傳動員的力度，增加報名體檢等工作的指導和培訓。中國特色社會主義進入新時代，高職畢業(yè)生應成為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的新鮮血液。高職院校要緊跟時代步伐，增強時代責任感和使命感，以高質(zhì)量就業(yè)為國家高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。

3.2 融合培育模式，增強就業(yè)能力

隨著時代的變遷，當今的就業(yè)市場對高職畢業(yè)生的要求也發(fā)生了翻天覆地的變化。不僅專業(yè)理論基礎要扎實，更注重以實踐操作能力為核心的綜合就業(yè)素養(yǎng)，能盡快適應本職崗位，更高效地完成工作任務，更全面地發(fā)揮職業(yè)本領。提高畢業(yè)生的綜合就業(yè)能力，應從融合培育模式方面入手，將以應試為主的培育模式轉變?yōu)榫C合素質(zhì)培養(yǎng)模式，引導大學生發(fā)展個性化思維和發(fā)散性創(chuàng)新思維，融合學校教育教學管理和企業(yè)崗前培訓的雙重模式增強大學生的核心就業(yè)能力。第一，高職院校應加強一流專業(yè)創(chuàng)新建設，同時重視多學科融合的培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求并根據(jù)企業(yè)發(fā)展及時調(diào)整教育教學管理模式，根據(jù)行業(yè)的最新動態(tài)更新和豐富課程教案，致力于提升畢業(yè)生的綜合就業(yè)競爭力。第二，高職應開展豐富多彩的就業(yè)指導課程和講座，創(chuàng)造引導性的實踐實訓培訓，合理發(fā)展學生的興趣愛好，拓展學生的就業(yè)思維，營造助益于學生個性化發(fā)展、就業(yè)能力提升的氛圍。第三，密切結合理論教學與實踐教學，將企業(yè)導師的教學融入課堂，以專題講座、實訓基地教學等形式傳授專業(yè)領域的實務知識，激發(fā)學生對實踐操作的興趣，開闊學生的專業(yè)眼界，增強學生對專業(yè)實踐的認知度，將教學理論知識有效融入實踐。第四，建設高質(zhì)量的實習基地，充分發(fā)揮實習基地對學生實踐操作能力培養(yǎng)的作用，全面發(fā)展大學生實務操作能力和理論知識創(chuàng)新應用能力等，貼合專業(yè)的實操工作崗位和企業(yè)的實時管理才能有效保障實習質(zhì)量，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)保駕護航。

3.3 拓寬就業(yè)渠道，精準就業(yè)幫扶

雖然在大力發(fā)展校企合作的形勢下，高校、學生與企業(yè)的線下交流有所加強，但就目前形勢來看，就業(yè)渠道仍然存在相對狹窄的問題。因此，高職應拓寬就業(yè)渠道，建立完善的就業(yè)平臺，為畢業(yè)生創(chuàng)造合適的就業(yè)機會。保證用人單位、畢業(yè)生以及高職院校三方之間的順暢溝通，高職院校應加強校企合作，全力開展學校領導訪企拓崗工作，充分挖掘就業(yè)崗位，并建立深入廣泛的常態(tài)化合作模式，源源不斷地為畢業(yè)生提供相匹配的就業(yè)機會。高職院校就業(yè)工作者應準確及時掌握畢業(yè)生的升學或就業(yè)最新動向，并不斷更新完善就業(yè)大數(shù)據(jù)，根據(jù)畢業(yè)生的詳細情況和具體要求精準推送就業(yè)崗位。推送的崗位要做到既與畢業(yè)生高度匹配，又讓畢業(yè)生有充分的選擇余地。高職院校要保質(zhì)保量地運用各類就業(yè)服務平臺，為用人單位與畢業(yè)生開通“線上招聘―簡歷投遞―筆試面試―實習簽約―就業(yè)落實”的就業(yè)綠色通道，實現(xiàn)高職就業(yè)服務高效化、人性化的目標。

對于就業(yè)困難學生，高職院校應在充分調(diào)研學生個人就業(yè)意向、家庭情況的基礎上，全面評測學生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，制作就業(yè)困難學生信息采集表。根據(jù)采集表制訂一生一策精準就業(yè)幫扶策略，建立學院領導、專業(yè)教師、輔導員、班主任四級聯(lián)動就業(yè)幫扶機制，落實就業(yè)幫扶工作目標，增強就業(yè)工作者的幫扶責任意識，打造以生為本的精準就業(yè)工作特色，保障學生實現(xiàn)更加充分和高質(zhì)量就業(yè)。

3.4 端正就業(yè)態(tài)度，激發(fā)就業(yè)意識

提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量需要高職院校和家長以及學生共同努力，更需要國家和社會等各層面的齊心協(xié)力。高職院校應充分發(fā)揮立德樹人、助益學生成長成才的作用，引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵畢業(yè)生把握就業(yè)先機和良機。高職院校應舉辦各類競賽，例如簡歷制作大賽、模擬面試大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，以賽促學，激發(fā)畢業(yè)生的就業(yè)意識。高職院校要積極引導畢業(yè)生在充分了解當前就業(yè)形勢的前提下，給予大學生個性化就業(yè)空間，提供適合學生的精準就業(yè)指導。高職院校就業(yè)工作者應根據(jù)形勢變化和學生就業(yè)動向及時進行就業(yè)指導戰(zhàn)略調(diào)整，使學生都能夠從容應對求職就業(yè)過程中的各類困難和挫折，及時調(diào)整好心態(tài)，以便再次求職。高職院校還要著重發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導課的作用，及時糾正學生不正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)來面對求職和就業(yè)，強化就業(yè)意識。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，畢業(yè)生應認清就業(yè)形勢，分析自身情況，摒棄不端正的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀，主動應聘積極求職，踏實做好本職工作，在平凡的崗位上積累經(jīng)驗和發(fā)揮個人價值，才能最終實現(xiàn)人生理想。

4 結語

隨著時代的不斷發(fā)展，高職院校應在充分調(diào)研的基礎上，加強落實國家就業(yè)政策，加強就業(yè)指導、拓展就業(yè)渠道，提升就業(yè)質(zhì)量，全方位做好畢業(yè)生就業(yè)工作，實現(xiàn)畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展目標。