高職院校學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)思考

石君蘭

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430212）

高職院校學(xué)生干部在學(xué)生日常管理工作中扮演著重要角色，提升學(xué)生干部素養(yǎng)對于提升高職院校教學(xué)管理工作質(zhì)量具有積極作用，符合新時代高職院校發(fā)展的需要。因此，高職院校必須意識到學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從實際問題出發(fā)，積極探索高職院校學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施，促進學(xué)生干部素質(zhì)的整體提升。

1 高校學(xué)生干部素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1 學(xué)習(xí)素養(yǎng)

通常來講，學(xué)生干部相比普通學(xué)生要更加優(yōu)秀，不僅需要具備良好的工作能力，還要具備一定的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)素養(yǎng)是指學(xué)生干部具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，能夠在學(xué)業(yè)方面成為普通學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠有效幫助學(xué)生干部掌握更多知識，提升學(xué)生干部的綜合能力，有助于增強學(xué)生干部在學(xué)生中的影響力。

1.2 工作素養(yǎng)

學(xué)生干部是教師與學(xué)生之間的紐帶和溝通橋梁，是幫助教師落實各項工作安排，為學(xué)生提供服務(wù)的重要人員，因此要求學(xué)生干部具備高水平的工作素養(yǎng)。一是，學(xué)生干部要具有很強的組織和協(xié)調(diào)能力。學(xué)校經(jīng)常會舉辦各種各樣的活動，其策劃、組織和實施都需要學(xué)生干部的參與，學(xué)生干部要充分發(fā)揮自身的工作能力，確?；顒禹樌瓿?。二是，學(xué)生干部要具有團結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)生干部在工作中要與周圍同學(xué)進行溝通和交流，集合所有力量共同完成校園活動和任務(wù)，因此學(xué)生干部必須具備團結(jié)意識，學(xué)會與他人展開合作，引導(dǎo)學(xué)生共同參與到活動中，營造良好的校園氛圍。三是，學(xué)生干部要具有一定的抗壓能力。學(xué)生干部不僅需要完成各項工作，同時還要兼顧自己的學(xué)習(xí)和生活，這會對學(xué)生干部造成一定的壓力，因此學(xué)生干部必須具有良好的心態(tài)，積極面對學(xué)習(xí)和工作中的困難[1]。

2 高職院校培養(yǎng)學(xué)生干部的重要性

2.1 能夠帶領(lǐng)其他學(xué)生提升素質(zhì)

學(xué)生干部是從學(xué)生群體當中選拔出來的品學(xué)兼優(yōu)、綜合素養(yǎng)高的學(xué)生代表，不僅在學(xué)習(xí)方面能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生起到榜樣作用，在道德理念、品質(zhì)素養(yǎng)等方面也能夠發(fā)揮模范帶頭作用。高職院校學(xué)生與普通本科院校的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、自控能力等方面相對較弱，且性格方面表現(xiàn)得更為多元化和個性化，教師很難通過教學(xué)管理工作轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的態(tài)度和行為。而經(jīng)由學(xué)生選出來的學(xué)生干部能夠通過自身的責(zé)任心、良好的學(xué)習(xí)成績、積極樂觀的心態(tài)贏得同學(xué)們的認可和好感，與同學(xué)們形成良好的人際關(guān)系，繼而發(fā)揮學(xué)生干部的影響力，帶動其他學(xué)生的成長和進步，在潛移默化中促進高職院校學(xué)生素養(yǎng)的整體發(fā)展。

2.2 促進高校順利開展教學(xué)管理工作

高校教學(xué)與其他階段不同，高校不僅需要完成學(xué)生的教學(xué)工作，同時還需要加強對學(xué)生的管理，組織學(xué)生完成各項活動。而學(xué)生干部作為學(xué)生與學(xué)校之間溝通的橋梁，是輔助學(xué)校教師開展各項工作的重要力量。在這個過程當中，學(xué)校教師可以將活動內(nèi)容告知學(xué)生干部，由學(xué)生干部將這些指令傳達到每一個學(xué)生。因為學(xué)生干部在學(xué)生當中具有一定的影響力，由學(xué)生干部去推進學(xué)校的各項工作，更有利于學(xué)校管理工作的順利完成。與此同時，學(xué)生干部也可以作為學(xué)生向?qū)W校提出意見和想法的有效途徑。很多學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)管理工作可能會產(chǎn)生一些自己的想法，而他們的這些需求能夠通過學(xué)生干部很好地傳達給學(xué)校，促進學(xué)校管理工作的進步和提升。由此可見，學(xué)生干部是學(xué)校管理工作中不可或缺的重要組成部分，是促進學(xué)校各項教育管理工作順利開展和質(zhì)量提升的推動力量[2]。

3 新時代高校學(xué)生干部培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

3.1 學(xué)生組織的設(shè)置與管理問題

從學(xué)生組織的設(shè)置層面來看，由于高職院校所涉及的活動和管理內(nèi)容較多，學(xué)生工作呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，為了滿足不同學(xué)校教育管理工作的需要，高職院校設(shè)置了很多學(xué)生組織，例如，校級機構(gòu)、學(xué)院機構(gòu)、校級社團及學(xué)院社團等。這些學(xué)生組織都需要由學(xué)生干部來擔(dān)任其中的管理崗位，從而導(dǎo)致學(xué)生干部數(shù)量增加，泛化現(xiàn)象嚴重。而這種泛化現(xiàn)象帶來了學(xué)生干部核心素養(yǎng)水平參差不齊，能力水平不達標等問題，影響了學(xué)生干部團隊的整體實力和影響力。

從學(xué)生組織的管理層面來看，高職院校對于學(xué)生干部的管理工作不到位，主要體現(xiàn)在沒有落實考核和監(jiān)督管理制度。學(xué)生干部的主要職責(zé)是為學(xué)生提供服務(wù)，因此對于學(xué)生干部的工作能力、綜合素養(yǎng)等各方面具有極高的要求。而學(xué)生干部在工作當中具有一定的權(quán)利，如果沒有做好對學(xué)生干部的管理和監(jiān)督工作，極有可能導(dǎo)致部分學(xué)生干部出現(xiàn)工作態(tài)度懈怠、功利心較強等問題，無法真正服務(wù)于學(xué)生?，F(xiàn)階段，高職院校所制訂的學(xué)生干部考核機制大部分都流于形式，難以真正對學(xué)生干部的工作起到激勵和督促作用。

3.2 學(xué)生干部的培養(yǎng)模式問題

一是高職院校并沒有形成學(xué)生干部的培養(yǎng)理念，沒有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。高校學(xué)生干部的培養(yǎng)具有隨意性，教師并沒有根據(jù)學(xué)生干部的崗位職責(zé)和學(xué)生干部的個人特征制訂長期的培訓(xùn)計劃。大部分培訓(xùn)工作主要以講座和培訓(xùn)會的形式來進行，只重視理論的教育工作，而忽略了對學(xué)生干部實踐能力的培養(yǎng)。

二是高職院校培養(yǎng)模式存在漏洞。很多高職院校的教師并不會親自培養(yǎng)學(xué)生干部，而是采取老帶新的方式，對新的學(xué)生干部進行培養(yǎng)。在這個過程中，原有的學(xué)生干部會將自己的工作理念傳遞給新的學(xué)生干部，如果高職院校教師不對這些培訓(xùn)工作進行監(jiān)督和管理，容易導(dǎo)致錯誤的工作理念和工作態(tài)度傳遞給新的學(xué)生干部，導(dǎo)致學(xué)生干部工作問題始終存在，不利于工作質(zhì)量的提升和發(fā)展。

3.3 學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成問題

高職院校學(xué)生干部想要順利開展各項工作，就必須具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，因此，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成也是高職院校教師需要重點關(guān)注的問題。但從學(xué)生干部的實際工作中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生干部存在領(lǐng)導(dǎo)力不足的情況，無法獨立完成學(xué)校教師交付的工作。分析其原因，主要有以下幾點：一是部分學(xué)生干部自身缺乏領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，容易被工作中的問題和困難影響自身的自信心和主動性，在學(xué)生群體當中缺乏信任感和影響力，影響學(xué)生工作的順利開展；二是高職院校對學(xué)生干部缺少全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)校并沒有設(shè)置與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的培訓(xùn)課程，其培訓(xùn)重點主要集中于人際交往、溝通禮儀、應(yīng)用寫作等方面，不利于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的提升；三是部分學(xué)生干部受外在環(huán)境風(fēng)氣的影響，逐漸出現(xiàn)功利思想，對待學(xué)生工作態(tài)度散漫，責(zé)任心不強，影響自身的長期發(fā)展。

4 高職院校學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)策略

4.1 樹立學(xué)生干部素養(yǎng)培育的科學(xué)理念

科學(xué)的培育理念是促進學(xué)生干部素養(yǎng)提升的重要前提和基礎(chǔ)，只有從思想源頭上意識到培養(yǎng)學(xué)生干部素養(yǎng)的重要性，才能夠指導(dǎo)教師開展實際的培養(yǎng)工作。因此，高職院校教師必須要加強自身學(xué)習(xí)，明確高職院校學(xué)生干部素養(yǎng)培育存在的現(xiàn)實困境，樹立正確的培育理念。一方面，高職院校教師要善于學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校學(xué)生干部素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，然后結(jié)合自身的實際情況和教學(xué)管理需要制訂科學(xué)有效的培養(yǎng)策略，將學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)工作納入日常重點工作。另一方面，高職教師要意識到自身對提升學(xué)生干部素養(yǎng)的重要作用，參與到學(xué)生干部素養(yǎng)培育活動當中，為學(xué)生干部的培養(yǎng)工作提供指導(dǎo)和幫助，針對存在的問題及時提出有效的解決辦法。

4.2 完善學(xué)生干部素養(yǎng)培育的管理機制

高職院校想要提升學(xué)生干部素養(yǎng)，必須要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，完善學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)工作的管理機制。通過制訂詳細的培養(yǎng)計劃和內(nèi)容，加強對學(xué)生干部的監(jiān)督和考核，從多個方面提升學(xué)生干部的整體實力。

4.3 調(diào)動學(xué)生干部素養(yǎng)培育的多元力量

學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)方式和渠道的單一化是高職院校普遍存在的問題，長時間采取講座式培育模式容易讓學(xué)生干部對培訓(xùn)工作產(chǎn)生抵觸情緒，不利于提升學(xué)生干部素養(yǎng)培訓(xùn)工作質(zhì)量。因此，高職院校要積極創(chuàng)新學(xué)生干部素養(yǎng)培育方法，調(diào)動多元力量落實學(xué)生干部素養(yǎng)的培育工作。

一方面，高職院?？梢越柚筝吇ブ男问介_展學(xué)生干部素養(yǎng)培育工作。即邀請在學(xué)習(xí)和學(xué)生工作方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生干部進行交流，通過分享自身的工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技巧為其他學(xué)生干部提供參考和幫助，將優(yōu)秀的學(xué)生干部工作理念和管理方法傳遞給經(jīng)驗不夠豐富的學(xué)生。另一方面，高職院校可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)成立學(xué)生干部互助學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生干部能夠借助平臺進行交流和溝通，對于彼此工作中的問題及時給予幫助和解答，發(fā)現(xiàn)自身和其他學(xué)生干部的閃光點，促進學(xué)生干部素養(yǎng)的整體提升。

4.4 幫助學(xué)生干部明確崗位職責(zé)

學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)中最重要的一點就是提升學(xué)生干部的責(zé)任意識，明確自身所承擔(dān)的責(zé)任。但從學(xué)生干部的實際工作情況來看，很多學(xué)生干部對于崗位職責(zé)并不明確，認為只要完成教師安排的任務(wù)就是做好了學(xué)生干部工作。而真正優(yōu)秀的學(xué)生干部不僅是簡單完成指令的傳達，還需要在工作中影響其他學(xué)生，發(fā)揮自己的重要價值。因此，高職院校教師要幫助學(xué)生干部明確具體的崗位職責(zé)，針對不同崗位制訂詳細的規(guī)章制度和責(zé)任義務(wù)，并組織學(xué)生干部對崗位職責(zé)進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生干部意識到學(xué)生干部工作的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識，提升學(xué)生干部素養(yǎng)[3]。

4.5 提醒學(xué)生干部端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生干部本質(zhì)上仍然是學(xué)生，學(xué)習(xí)依舊是其本職，作為學(xué)生干部更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績，為其他學(xué)生樹立良好的榜樣。但通過實際調(diào)查和了解發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生干部會將學(xué)生工作作為重點，忽略了學(xué)習(xí)成績，甚至認為作為學(xué)生干部不需要取得優(yōu)秀的成績，出現(xiàn)重視工作，輕視學(xué)習(xí)的問題。針對這一情況，高職院校教師要意識到學(xué)習(xí)成績對于學(xué)生干部的重要性，提醒學(xué)生干部端正學(xué)習(xí)態(tài)度。一方面，高職院校教師可以將學(xué)習(xí)成績作為考核學(xué)生干部的指標，針對學(xué)習(xí)成績不過關(guān)的學(xué)生干部進行一定的批評和處罰，從而提高學(xué)生干部的學(xué)習(xí)主動性。另一方面，高職院校教師要定期對學(xué)生干部進行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生干部正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，合理分配、科學(xué)利用時間，避免因工作影響學(xué)習(xí)成績。

4.6 鼓勵學(xué)生干部積極參與活動

提升學(xué)生干部素養(yǎng)最有效的方式是通過實踐逐步提升學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力和協(xié)作能力，因此高職院校要敢于將工作權(quán)力下放到學(xué)生干部手中，給予學(xué)生干部一定的決策權(quán)力，鼓勵學(xué)生干部積極參與各項實踐活動，通過完整策劃、參與、執(zhí)行整個活動學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗，提升自身的工作能力。

5 結(jié)語

綜上所述，學(xué)生干部是高職院校中連通教師和學(xué)生的重要紐帶，對于提升高職院校教學(xué)管理工作水平，帶動其他學(xué)生素質(zhì)提升具有重要作用。針對學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)中遇到的現(xiàn)實困境，高職院校要正確看待學(xué)生干部素養(yǎng)培育模式單一、學(xué)生組織設(shè)置存在問題等弊端，并加快轉(zhuǎn)變培育思想，樹立科學(xué)的學(xué)生干部素養(yǎng)培育理念，建立健全學(xué)生干部素養(yǎng)培育各項機制，創(chuàng)新學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)方式和途徑，調(diào)動多元化力量。除此之外，高職院校教師還要幫助學(xué)生干部明確崗位職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識，并提醒學(xué)生干部端正學(xué)習(xí)態(tài)度，成長為品學(xué)兼優(yōu)、工作能力強的優(yōu)秀學(xué)生干部。