新時代背景下中職學(xué)校音樂教育的創(chuàng)新和優(yōu)化研究

甄紅梅

時代的發(fā)展與變遷，也產(chǎn)生了對教育教學(xué)改革的直接驅(qū)動。在中職院校，音樂課是一門重要的學(xué)科，它不僅能促進學(xué)生的美育，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的幫助。新中國建立以后，我國音樂教育事業(yè)發(fā)展迅速，也從粗放的管理向精細的管理過渡，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上都發(fā)生了很大的變化，但是，目前我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)還存在一些問題，這就限制了學(xué)生的音樂能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。而教育資源的短缺也是一個具有代表性的問題，如何完善和處理這些資源，是新時代的一個重要課題。因此，要充分利用地方大學(xué)的音樂教育資源，促進中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)。

在新的教育理念下，音樂課堂以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為目標(biāo)，對其進行了更高的期待和要求。傳統(tǒng)的音樂課程教育對學(xué)生的核心素養(yǎng)造成了嚴(yán)重的制約，其思想、方法已不能滿足新時代的要求。中職是培養(yǎng)高技能人才的主陣地，因此培養(yǎng)學(xué)生在音樂教學(xué)中的團隊合作意識，對其今后的事業(yè)發(fā)展具有重要意義。中職音樂教師應(yīng)該以合唱為載體，在進行教學(xué)活動時，對學(xué)生進行團體合作的教育。因此，要結(jié)合當(dāng)前的音樂教育狀況，對其進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到更高的水平。實現(xiàn)對教育資源的支持和共享，是當(dāng)前教育界亟待解決的問題。中職學(xué)校在新形勢下面臨的機遇與挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)思想與方法，不斷提升中職院校的核心競爭力。

1 新時代背景下對中職學(xué)校音樂教育的挑戰(zhàn)

新時期中等職業(yè)學(xué)校音樂教育面臨著兩大挑戰(zhàn)。第一，在新的教育理念和新的教育理念的指引下，我們對新的課堂教學(xué)提出了更高的要求。音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)的提出，使我們的音樂教育內(nèi)涵更加豐富，而傳統(tǒng)的教育理念和方法已不能很好地適應(yīng)新時代的要求，對提高和發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)起到了很大的作用。第二，音樂教學(xué)受到信息技術(shù)的影響。在當(dāng)今社會，因特網(wǎng)和多媒體終端已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要組成部分。特別是現(xiàn)在，隨著智能手機的快速普及和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學(xué)生們可以隨時利用手機上網(wǎng)獲取最新資訊。在音樂教學(xué)中，與傳統(tǒng)、高雅的音樂課程相比，學(xué)生偏愛流行音樂，其中不乏低俗的音樂，這給學(xué)生的審美意識的培養(yǎng)造成了很大的難度。

既是挑戰(zhàn)，又是機會。在新的教育理念的引導(dǎo)下，音樂教育的內(nèi)容、形式越來越豐富，如果我們積極地改變教育觀念，采用新的教學(xué)方式，一定會給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗，從而提高教學(xué)效果。同時，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的精神生活也得到了極大的改善，各種各樣的音樂和娛樂節(jié)目都給我們帶來了巨大的滿足感，如果我們在學(xué)習(xí)音樂的時候，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，一定會事半功倍。

2 當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題

2.1 厚此薄彼，受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

在應(yīng)試教育中，以文化課成績?yōu)樵u價指標(biāo)，而忽視了對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。由于受應(yīng)試教育的影響，我國的音樂教育一直處在一個相對停滯不前、步履維艱的狀態(tài)。應(yīng)試教育最大的缺陷就是師生在課堂中的角色顛倒。在課堂上，教師一直都是處于主體地位，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。這就造成了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中一直都是處于被動的狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)興趣很普遍，這就不能有效地提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的自主性。在音樂課堂中，要明確學(xué)生的主體地位，重視他們的主體性，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這才是課堂教學(xué)改革創(chuàng)新與設(shè)計優(yōu)化的首要步驟。

2.2 專業(yè)而非業(yè)專，素養(yǎng)在乎綜合

文化素質(zhì)和音樂素質(zhì)是互為補充的。在傳統(tǒng)的教育中，音樂教師僅僅是按照教材來教授學(xué)生音樂知識，并沒有對知識拓展，這會造成學(xué)生對知識的理解不全面，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展不利。就拿搖滾樂來說吧，你只會聽一種音樂，但你不會理解搖滾樂的歷史，也不會理解美國正經(jīng)歷著一場金融風(fēng)暴，更不會理解在金融風(fēng)暴中，搖滾樂為什么會如此流行，為什么會讓人如此失落和沮喪。如果連搖滾都不懂，怎么可能真正地把它學(xué)出來，把它玩出花來？只有通過對沉重的歷史的學(xué)習(xí)，對搖滾樂的發(fā)展和作用有一個清晰的認識，學(xué)生才能對搖滾樂的內(nèi)涵有一個全面的認識，這對其音樂素養(yǎng)和音樂能力的提高都有很大的幫助。

所以，一技之長而不是一技之長，修養(yǎng)講究的是全面?！皩６菢I(yè)”，即“專而不業(yè)”，其內(nèi)涵就在于“專而精”，而非“無文化”；“業(yè)專”是指只專注于自己所學(xué)的音樂專業(yè)，而忽視或忽視了音樂專業(yè)與其他專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這種教學(xué)方式下，雖然學(xué)生們將大量的時間和精力用在了音樂專業(yè)的知識上，但是他們并不能真正地實現(xiàn)音樂的高水平，不能成為一個綜合性的、多面手的音樂人才。在音樂方面的創(chuàng)新和優(yōu)化，就是要將音樂變成一門可以進行素養(yǎng)培養(yǎng)的專業(yè)，并將其與文化素養(yǎng)進行互動培養(yǎng)。這就要求我們要在音樂教育中，不斷充實音樂教育的內(nèi)涵，加強對音樂教育的全面發(fā)展，為音樂教育的發(fā)展提供一種新的途徑。

2.3 照本宣科，本末倒置

這種死記硬背的教學(xué)方式，不但不能調(diào)動學(xué)生的積極性，反而會讓他們感到厭煩。在這樣一個缺少熱情的課堂上，學(xué)生對基本的音樂知識失去了興趣，這就不可避免地影響了他們的音樂素質(zhì)。要想適應(yīng)時代和市場的需要，就必須要把練習(xí)放在首位，若只注重“技巧”的提升，而忽視了“練習(xí)”，那就是本末倒置，不利于音樂教學(xué)。在進行美聲的教學(xué)過程中，教師如果僅僅是單純地將音域、美聲的發(fā)音技巧以及理論知識進行傳授，將一堂課的大多數(shù)教學(xué)時間用來展開講解，而忽視了學(xué)生的練習(xí)時間，這樣就不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對美聲學(xué)習(xí)的吸收效果。為此，要改變當(dāng)前“填鴨式”的音樂教學(xué)中死記硬背、本末倒置的教學(xué)現(xiàn)狀。

3 中職院校音樂教學(xué)在新時期的改革與優(yōu)化

3.1 用新的教學(xué)思想構(gòu)筑課堂教學(xué)

在教學(xué)中，要使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識并不困難，關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生的思維能力。特別是在音樂課程中，學(xué)生們對于音樂的審美和欣賞能力，是語言、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科所沒有的。因此，中職音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮其自身的特性，用新的教學(xué)思想來建構(gòu)與其相適應(yīng)的音樂特性，從而確保其教學(xué)效果。要建構(gòu)音樂課程的思維取向，應(yīng)從音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)出發(fā)，并與課程內(nèi)容相結(jié)合，進行全面的思考。例如，用交響樂來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力；在早期，用交響樂引導(dǎo)學(xué)生辨別相關(guān)的樂器和特征，從而豐富他們的音樂情感。

3.2 運用新的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生們可以接觸到更多的音樂，他們周圍到處都是流行音樂，這就給我們的老師帶來了很大的壓力。同時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的音樂體驗，把學(xué)生喜歡的歌曲引入課堂，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，通過多種形式的教學(xué)手段，進行課堂設(shè)計的優(yōu)化，運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，使聽覺和視覺的融合，為學(xué)生帶來一種新的音樂體驗，從而提高他們的審美意識。比如，我們在學(xué)《小河淌水》的時候，就可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)來呈現(xiàn)出一幅富有詩意的、有深度的意境，讓觀眾在聽云南民歌的時候，把它與圖片結(jié)合起來，充分發(fā)揮自己的想象力，讓觀眾對它有更深刻的了解。

3.3 以多種途徑完成音樂教學(xué)

音樂教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室，而音樂可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，優(yōu)美的音樂可以陶冶我們的心境，凈化我們的心靈，讓我們在教學(xué)的同時，也可以和同學(xué)們進行新的交流和學(xué)習(xí)。我們可以在群里，將自己喜歡的歌曲，分享給別人，讓他們之間的關(guān)系更加融洽，也可以在群里討論一下，提高大家的音樂品味。同時，我們也可以挑選出幾檔比較好的音樂節(jié)目，讓大家在欣賞完后，根據(jù)每個人的特長，進行分析，然后再根據(jù)他們的風(fēng)格，將他們的作品重新創(chuàng)作，形成自己的風(fēng)格，以此來提升我們的實際操作能力。

3.4 以美育德

第一，將愛國主義教育納入音樂教學(xué)中。中職的音樂老師，在教學(xué)的時候，可以選擇幾首軍歌來教授，讓學(xué)生們知道這首歌的作者，創(chuàng)作的背景，以及它的時代，同時，通過聽歌的方法，讓學(xué)生們深刻地體會到這首歌的含義，感受到這首歌中所包含的愛國主義。比如《國歌》，它是一首很好的歌，能引起全體中國人民的共鳴，因此，它可以被列為老師們的第一選擇。在課堂上聆聽時，教師可以適當(dāng)?shù)赝怀龈枨闹攸c，讓學(xué)生去感受號角式的前奏、突然的休止、三連音的運用，去體會作者在創(chuàng)作該作品時的情感，并引起共鳴。等學(xué)生深刻理解了作品的意蘊，自然而然地被歌曲所感染，這時，教師便可與學(xué)生一同高唱。又如《鼓浪嶼之波》這首經(jīng)典之作，就是利用循環(huán)的方式，來設(shè)定曲調(diào)，形成一曲三嘆的特色，在認真聽時，學(xué)生能體會到每一段表達的情緒，老師也能鼓勵他們說出自己的感受，進而體會到母親與兒子之間的離別之痛，這樣，就能培養(yǎng)出一種堅定的信念，那就是祖國和臺灣永遠不能分開。

第二，把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入到音樂教學(xué)之中。中職的音樂老師在進行教學(xué)活動時，除了要把音樂的美傳遞給學(xué)生之外，還要讓他們體會到音樂中所蘊含的古老文化的節(jié)奏，使他們在欣賞作品的同時，逐漸體會到作品中所蘊含的中華審美文化精華，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，提高他們的國家歸屬和國家認同。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)從審美教育的角度，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入的繼承和發(fā)展，使學(xué)生能更好地了解和掌握我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂。比如《陽關(guān)三疊》這首古典曲子，到了高潮的時候，曲調(diào)激昂，情深義重，讓聽眾體會到了“遺行，遺行，千里迢迢，過大關(guān)”的濃烈感情，在這首曲子中，學(xué)生們慢慢地體會到了離別的滋味，體會到了作者對朋友的關(guān)心。傳統(tǒng)的樂曲可以博古通今，老師不僅要教學(xué)生如何去欣賞，還要教他們?nèi)绾稳ダ^承和去寄托。

4 實施合作辦學(xué)思想在地方、中等職業(yè)學(xué)校中的應(yīng)用

首先，可以推動地方大學(xué)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，使其真正地為社會服務(wù)。目前，我們國家正處在社會轉(zhuǎn)型時期，也是一個重要的轉(zhuǎn)折點，因此，地方、中職院校在音樂教育方面的合作，將有助于我們更好地了解高職音樂教育的需要，從而為我們的教育改革做好準(zhǔn)備。在中職院校中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，開設(shè)與學(xué)生需求相適應(yīng)的課程，以滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生樹立良好的音樂教育形象。

其次，大力發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)。通過音樂教室與地方、中等職業(yè)學(xué)校的音樂教室的共建，可以使中等職業(yè)學(xué)校在音樂教學(xué)設(shè)備、師資配置、教師成長、教學(xué)能力和教學(xué)效果上得到改善。通過對音樂教學(xué)的研究，可以為中職音樂教育的發(fā)展起到一定的推動作用。同時，它還可以促進中等職業(yè)學(xué)校音樂教師的專業(yè)技能的開發(fā)，提高他們的教學(xué)能力和水平，從而使中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師得到真正的發(fā)展。最終使之與國內(nèi)的音樂教育改革相適應(yīng)。地方高校作為一種重要的教育方式，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才、承擔(dān)社會責(zé)任、支持和扶持本地基礎(chǔ)教育、促進基礎(chǔ)教育發(fā)展的重任。根據(jù)基礎(chǔ)教育資源的不足，在服務(wù)基礎(chǔ)教育的實踐中，探索服務(wù)社會、促進基礎(chǔ)教育發(fā)展的路徑去發(fā)展。同時，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的地方大學(xué)，不但有利于基礎(chǔ)教育，也有利于當(dāng)?shù)氐母咝＃瑢嵸|(zhì)上是一種互利共贏的發(fā)展模式?？梢詫崿F(xiàn)地方大學(xué)與初級教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及地方大學(xué)與中等學(xué)校的發(fā)展共同體，從而促進中職人才的培養(yǎng)，提高基礎(chǔ)教育的綜合素質(zhì)。地方院校與職業(yè)學(xué)校的音樂教育合作，是我國高等學(xué)府在履行服務(wù)職能、介入基礎(chǔ)教育過程中所采用的一種獨特的方式。將理論與實際結(jié)合起來，可以為中職院校提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育資源，使之與中職院校的音樂教學(xué)有機結(jié)合，有著重要的現(xiàn)實意義。

5 實施合作辦學(xué)思想的地方、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的有效對策

5.1 將平等和互利作為一種協(xié)作的理念

合作的本質(zhì)是一種雙向的行為，任何一種行為都不可能產(chǎn)生效果，而合作必須兼顧雙方的利益，才能持續(xù)下去。從音樂教育與中職教育的結(jié)合來看，二者在實力上存在著明顯的差距，無論是財力、師資甚至是教學(xué)設(shè)施，都要比普通高中強。另外，本地高校的音樂系，也會與高職院校進行合作，具體的合作內(nèi)容和效果如何，中職學(xué)院的收益最大。中職院校的音樂教育，其優(yōu)勢在于其自身的教育資源，同時也在于其教學(xué)品質(zhì)，這必然會影響到兩者之間的合作。為此，在實現(xiàn)我國音樂教育與中職音樂教育的目的上，應(yīng)明確其合作的目的，也就是落實平等互利的思想。合作以平等為基礎(chǔ)，以互利為目標(biāo)，在中職院校和地方院校的音樂教育中，在雙方自愿的情況下，實現(xiàn)合作和雙贏。二者的合作與地方大學(xué)的教育資源使用有一定的差別，而地方大學(xué)對其在小學(xué)階段的音樂教學(xué)有正面的影響，并能從中受益。比如，本地的音樂老師不僅要承擔(dān)研究的責(zé)任，還要承擔(dān)起教育的責(zé)任，中職學(xué)校的老師和地方院校的老師相比，缺乏實際的教學(xué)經(jīng)驗，因此，如果雙方的積極配合，讓本地教師了解自己的教學(xué)過程，積累了豐富的經(jīng)驗，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.2 建立健全的機制作為合作的保證

建立健全的制度體系是地方高校和高職院校進行音樂教學(xué)合作的前提，必須有一個完善的制度保障。地方高校和中職院校在辦學(xué)主體上存在著差異，在管理上也沒有絕對的從屬關(guān)系，所以在具體的協(xié)作過程中，很容易產(chǎn)生人員過多的問題。因此，在確定合作項目的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立一個機構(gòu)結(jié)構(gòu)，并按項目需求，指定管理員，使其對當(dāng)?shù)丶爸新氃盒５膶W(xué)生管理權(quán)，以確保合作的公平性。同時，要優(yōu)化激勵機制，地方高校和中職院校的音樂教學(xué)合作是一項義務(wù)工作，勢必會影響到它們的自主。因此，各地、中職院校應(yīng)根據(jù)實際需要，制訂一套激勵機制，包括物質(zhì)和精神兩方面，對于具有獨立辦學(xué)能力的教師，當(dāng)?shù)馗咝？梢蕴峁┴斦Y助，并授予榮譽稱號。此外，建立健全的金融支持體系，政府要充分發(fā)揮其橋梁作用，從宏觀角度進行協(xié)調(diào)，并對二者進行監(jiān)管，以保證其穩(wěn)定、高效。政府將中職院校與地方院校合作，使合作對象具有實效性，使合作運作制度標(biāo)準(zhǔn)化，使其與音樂教育的融合更好地發(fā)揮出文化資源價值。

值得關(guān)注的是，雙方可以引入教師互聘機制，本地大學(xué)的音樂活動由中職學(xué)校老師授課，中職學(xué)校則可以通過邀請本地大學(xué)老師進行授課，從而使二者的教育相互促進。本地大學(xué)的音樂老師素質(zhì)比較強，他們的音樂眼界比較寬，能夠引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的音樂興趣。而中職教師在教學(xué)上有其自身的實際優(yōu)勢，能夠向本地教師傳授新的教育思想，同時也能將自己的經(jīng)驗傳授給即將從事音樂教師的學(xué)生，達到事半功倍的效果，并能得到合理的運用與調(diào)整。

5.3 合作教材開發(fā)與微課教學(xué)平臺的搭建

地方院校的音樂專業(yè)教學(xué)不僅要引導(dǎo)音樂資源向中等職業(yè)學(xué)校流動，而且要通過與其他教師的交流，讓科研和教材的編制成為一個良性的協(xié)作系統(tǒng)。目前，我國流行的音樂教材涵蓋了多種音樂教材，并具有自身的特點。一方面，它具有很強的系統(tǒng)性，另一方面又具有很好的針對性，各地區(qū)的發(fā)展和文化環(huán)境都有很大的差異，其本土音樂資源也有其自身的特點。宜春評話、春鑼等，像很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都面臨著被拋棄的危險，進入教材和教室是一種動態(tài)的傳承方式，本地音樂學(xué)院的老師，往往對音樂的理解比較深刻，可以動員老師參與中職學(xué)校的音樂教學(xué)，以促進區(qū)域文化的傳承和發(fā)展。

除了這些，中職學(xué)校的教學(xué)方式也受到了信息技術(shù)的影響，微課是一種集中的表現(xiàn)形式，微課的核心是微視頻，老師根據(jù)教學(xué)的重點和難點，設(shè)計出一個小視頻，以記錄下一個問題的答案。中職音樂資源庫的微課是教師通過微課錄像、微課等資源進行下載，突破了傳統(tǒng)課堂的限制，實現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)。地方高校應(yīng)在微課平臺建設(shè)中引入音樂教育，可以幫助中職學(xué)校的老師進行微課的設(shè)計。我國音樂教育的信息化建設(shè)步伐較快，應(yīng)采取相應(yīng)的扶持措施，以提升中學(xué)音樂教師的微課平臺管理能力和水平。

5.4 藝術(shù)實踐系統(tǒng)的協(xié)作構(gòu)建

中職院校在未來的教學(xué)過程中，既要重視藝術(shù)實踐，又要把藝術(shù)教育與理論知識相結(jié)合，又要把藝術(shù)教育作為一種有效的教學(xué)手段，把藝術(shù)教育與中職院校的藝術(shù)教育相結(jié)合。如中職學(xué)校舉辦“陽光藝術(shù)團”，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力為中心，開展綜合性實訓(xùn)，并由當(dāng)?shù)馗咝Ｘ撠?zé)組織同學(xué)進行計劃及整體規(guī)劃。參加省、市、區(qū)文藝演出時，有專門的音樂教師帶隊，能提高參加者的積極性和自覺，在社會上樹立良好的口碑。此外，本地高校還將在音樂教學(xué)中充分利用美術(shù)資源，組織公益音樂會等多種形式進行示范性藝術(shù)教育，使學(xué)生能更好地感受音樂的魅力，并能提高自身的音樂素養(yǎng)。音樂學(xué)院擁有較為完善的教學(xué)設(shè)備，可以進行信息交流、表演服裝、為中職院校添置教學(xué)設(shè)備，本地高校會定期更換設(shè)備，捐贈給中職院校，如鋼琴、樂器等，不僅緩解了師資不足的問題，還能充分利用音樂學(xué)院的資源。

6 結(jié)束語

中職院校在新形勢下進行音樂教育的改革和優(yōu)化，是一種“集中”的教育方法，它對培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的綜合素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義。同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前中職音樂教學(xué)效果不理想，主要表現(xiàn)在應(yīng)試教育上。中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育要充分利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的音樂資源，并采取相應(yīng)的對策，以改善其教學(xué)效果。建立“合作保障”“合作教材”“微課”平臺、“平等互利”的思想。中職院校的音樂教育應(yīng)充分利用本地高校的音樂資源，讓學(xué)生在音樂的影響下不斷發(fā)展，平等、互助、健全合作保障機制，合作教材開發(fā)，微課平臺建設(shè)，藝術(shù)實踐體系的建設(shè)。受音樂的熏陶，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們在音樂的影響下不斷地發(fā)展，使中職院校的音樂教育教學(xué)改革和實踐得以落實。

（作者單位：宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）