整區(qū)推動(dòng) 集群攻堅(jiān) 研培提質(zhì) 協(xié)同推進(jìn)區(qū)域科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的創(chuàng)新實(shí)踐

哈爾濱市松北區(qū)教育發(fā)展中心

摘要：義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測正在逐步扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，推進(jìn)教育治理體系和治理能力日趨現(xiàn)代化。如何強(qiáng)化義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果運(yùn)用是各地教育行政部門和教研部門關(guān)注的重點(diǎn)，也是有效推進(jìn)各地義務(wù)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。哈爾濱新區(qū)強(qiáng)化監(jiān)測結(jié)果運(yùn)用，采取整區(qū)推動(dòng)、集群攻堅(jiān)、研培提質(zhì)的策略，在協(xié)同推進(jìn)區(qū)域科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升方面進(jìn)行有益的創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測；結(jié)果運(yùn)用；集群攻堅(jiān)；研培提質(zhì)；協(xié)同推進(jìn)

哈爾濱新區(qū)成立了由區(qū)教育局局長領(lǐng)銜的“質(zhì)量監(jiān)測成果運(yùn)用專項(xiàng)工作組”，在讀懂《2020年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測黑龍江省哈爾濱市松北區(qū)科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報(bào)告》（以下簡稱《結(jié)果報(bào)告》）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入分析數(shù)字背后的問題及原因，認(rèn)真開展我區(qū)各學(xué)校、教師和學(xué)生參與的質(zhì)性調(diào)研，通過問卷和座談等形式，縝密地分析和梳理我區(qū)科學(xué)學(xué)科目前存在的主要問題，積極采取有針對(duì)性的整改策略和措施，在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)成長方面取得了良好效果，為推進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、深挖細(xì)查，精準(zhǔn)把脈，對(duì)癥下藥

通過對(duì)國家、松北區(qū)科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報(bào)告的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)我區(qū)存在的主要問題為，一是學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)表現(xiàn)和均衡水平不高，我區(qū)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科成績、水平等級(jí)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、校間差異表現(xiàn)等方面還存在較大上升空間。二是學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣有待改善，而學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣表現(xiàn)與科學(xué)成績正相關(guān)，因此激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)自信心、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、采用高效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。三是科學(xué)學(xué)科教師專業(yè)能力及研培改進(jìn)需求較大，特別是小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，教師的探究教學(xué)水平、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ桓撸處熎渌虒W(xué)任務(wù)重、精力不足，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，教研形式單一等問題突出。為了做到精準(zhǔn)把脈、對(duì)癥下藥，我們對(duì)問題原因進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的分析，概括為以下三點(diǎn)：一是專任教師配備不足，導(dǎo)致開齊、開滿課時(shí)不到位，教學(xué)水平比較低下。二是專用教室配備不足、利用效率偏低，教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較單一，課程缺乏實(shí)踐性和趣味性。三是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教研人員為兼職人員，針對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。

二、求真務(wù)實(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同落實(shí)

根據(jù)系統(tǒng)理論和“人工智能+”思維，統(tǒng)整人力資源保障、專用教室配備、學(xué)習(xí)資源開發(fā)，綜合分析影響科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的相關(guān)因素，構(gòu)建整區(qū)推進(jìn)、集群攻堅(jiān)、研培跟進(jìn)的協(xié)同整改機(jī)制。

區(qū)教育局充分借助新區(qū)區(qū)委、區(qū)政府的大力支持優(yōu)勢，充分發(fā)揮新區(qū)教育在新區(qū)發(fā)展中的“先手棋”作用，聯(lián)合區(qū)人社、財(cái)政、發(fā)改等相關(guān)部門，結(jié)合《結(jié)果報(bào)告》及區(qū)內(nèi)調(diào)研學(xué)校、教師和學(xué)生中反饋出來的問題，系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌整改，以教育部第二批“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)為契機(jī)，整區(qū)推進(jìn)STEAM教育，提高研培工作針對(duì)性，促進(jìn)全區(qū)科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

（一）區(qū)域統(tǒng)籌保障專任教師和專用教室配備

除了加大區(qū)域招聘和引進(jìn)科學(xué)學(xué)科教師力度以外，發(fā)揮學(xué)區(qū)化辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)行“區(qū)域統(tǒng)籌、學(xué)區(qū)兼顧”的策略，為各學(xué)校配齊小學(xué)科學(xué)學(xué)科專兼任教師以確保科學(xué)學(xué)科課時(shí)總量及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，配備小學(xué)科學(xué)教室、STEAM教室、初中地理教室等專用教室，提高理化生實(shí)驗(yàn)室的器材配備標(biāo)準(zhǔn)及更新時(shí)限，加大科學(xué)學(xué)科、STEAM項(xiàng)目等骨干教師的培養(yǎng)力度，在各級(jí)骨干教師以及全區(qū)“星教師”培養(yǎng)上適度傾斜。自2021年4月新區(qū)引進(jìn)和招聘中小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師37人，其中研究生學(xué)歷的有9人，雙一流學(xué)校畢業(yè)生9人，逐步補(bǔ)充小學(xué)科學(xué)、初中生物、地理、物理等科學(xué)學(xué)科教師力量。

（二）集群攻堅(jiān)突破科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的瓶頸

學(xué)生科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升的關(guān)鍵基礎(chǔ)在于科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐的體悟、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，結(jié)合我區(qū)科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)際，以科技創(chuàng)新教育工作為突破口，以中國教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃課題“區(qū)域普及STEAM教育，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，以集群攻堅(jiān)形式突破中小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量提升瓶頸。制訂《哈爾濱新區(qū)STEAM教育模式創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，在2018年組建的“云創(chuàng)科學(xué)集群”基礎(chǔ)上，2022年新組建“智遠(yuǎn)”“慧達(dá)”兩大STEAM教育集群，實(shí)現(xiàn)新區(qū)STEAM-教育“一群一策、一校一品”良好局面，集群區(qū)域內(nèi)輻射學(xué)校21所、學(xué)生2.5-萬人，約占全區(qū)學(xué)生總數(shù)的三分之二。探索新區(qū)科創(chuàng)教育發(fā)展路徑，打造新區(qū)教育品牌。2022年7月哈爾濱新區(qū)管理委員會(huì)教育局STEAM教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃發(fā)布會(huì)暨中國教育學(xué)會(huì)“科創(chuàng)教育協(xié)作體東北片區(qū)基地”授牌儀式在哈爾濱新區(qū)順邁小學(xué)隆重舉行，中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長在儀式上指出，新區(qū)是第一個(gè)以一個(gè)區(qū)的范圍全面推進(jìn)STEAM教育的區(qū)域，在全國開了一個(gè)先河。

新區(qū)教育局高度重視中小學(xué)生科技創(chuàng)新教育，逐年加大軟硬件建設(shè)投入力度。依托區(qū)政府大數(shù)據(jù)中心政務(wù)外網(wǎng)工程，投入教育專項(xiàng)資金475-萬元，完成全區(qū)域模塊化教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。已投入資金2210-萬元，完成中小學(xué)校8-間“創(chuàng)客教室”，7-間“智慧教室”，4-間“VR-教室”建設(shè)。同時(shí)，將21-所學(xué)校列入建設(shè)計(jì)劃。我們將以集群為攻堅(jiān)著力點(diǎn)，在集群內(nèi)、校際間大力開展學(xué)科融合、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式并形成典型案例，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新精神、求異思維、設(shè)計(jì)思維、系統(tǒng)思維、批判精神。

（三）研培助力激發(fā)科學(xué)學(xué)科教師育人價(jià)值的提升

通過《結(jié)果報(bào)告》反饋出物理、生物、地理學(xué)習(xí)興趣、自信心高的學(xué)生，期望長大以后從事科學(xué)職業(yè)的比例相對(duì)較高。探究教學(xué)水平高的物理、生物、地理教師所教的學(xué)生，期望長大以后從事科學(xué)職業(yè)的比例相對(duì)較高。足見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的影響之大。葉瀾先生曾說要把教師看作有思想的實(shí)踐者、有發(fā)現(xiàn)的研究者、有創(chuàng)生能力的變革者?？茖W(xué)學(xué)科教師尤其如此，他們是學(xué)生科學(xué)學(xué)科知識(shí)的重要激活者，是科學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的開發(fā)者。因此我們在教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)上為科學(xué)學(xué)科教師提供專項(xiàng)支持；在省市基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃大賽和省精品課遴選中重點(diǎn)扶持科學(xué)學(xué)科教師，鼓勵(lì)和支持科學(xué)學(xué)科教師走向更廣闊的學(xué)術(shù)舞臺(tái)。將專職教師配備作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)和研究，提升教師的課程執(zhí)行力，聚焦科學(xué)教師專業(yè)核心素養(yǎng)與科學(xué)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新。努力與科研院所、科技館、博物館、天文臺(tái)及其他科普教育基地、高新技術(shù)企業(yè)等建立合作關(guān)系，充分利用社會(huì)科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研活動(dòng)，優(yōu)化教師培養(yǎng)，全面提升教師創(chuàng)新開展科學(xué)教育活動(dòng)的能力。2022年全省首屆基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃競賽中，新區(qū)32所學(xué)校132位教師獲獎(jiǎng)，其中13位小學(xué)科學(xué)、初中地理、生物、化學(xué)學(xué)科教師獲獎(jiǎng)，3節(jié)課入選全省第二屆“省級(jí)基礎(chǔ)教育精品課”課例。未來我們將推動(dòng)科學(xué)學(xué)科教師育人價(jià)值和能力的持續(xù)提升。

三、統(tǒng)整共進(jìn)，科研引領(lǐng)，研培增效

為聚焦科學(xué)學(xué)科“真”問題，避免“科學(xué)”學(xué)習(xí)目標(biāo)狹隘化，有效落實(shí)“雙減”要求，我區(qū)采取整體統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作思路，確保問題的持續(xù)跟進(jìn)與研究解決，堅(jiān)持在科研攻堅(jiān)、教師教研和培訓(xùn)上加大力度，拓寬深度，增加定制化培養(yǎng)。嚴(yán)格按照《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。有針對(duì)性地開展主題教研活動(dòng)，突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，不斷提高教師課堂教學(xué)、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作能力，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

（一）統(tǒng)整實(shí)施彌補(bǔ)短板?；谙到y(tǒng)理論支持，聚焦相關(guān)因素，協(xié)同政府、教育行政部門、教育發(fā)展中心研培部門、集群、學(xué)校和社會(huì)資源，統(tǒng)籌兼顧，彌補(bǔ)分散發(fā)力的短板，為科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升提供人力支持、物力保障和資源優(yōu)化。

（二）課題引領(lǐng)凝煉團(tuán)隊(duì)?；谡麉^(qū)推動(dòng)，運(yùn)用課題引領(lǐng)，將科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)常態(tài)化、研究化、專業(yè)化，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)品質(zhì)，激發(fā)教師專心從事科學(xué)教育教學(xué)工作，通過“發(fā)現(xiàn)問題—理論研學(xué)—情景探究—生成智慧”的理念促進(jìn)質(zhì)量提升。

（三）聚力教師研培提質(zhì)。加強(qiáng)研培跟進(jìn)，聚焦小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)核心素養(yǎng)與科學(xué)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新，通過定制化、差異化培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，提升科學(xué)教師的科學(xué)育人能力，通過省市教師能力素質(zhì)提升大賽激勵(lì)教師主動(dòng)成長。

哈爾濱新區(qū)對(duì)于科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升更加注重長線，而不是追求畢其功于一役；更加注重可持續(xù)發(fā)展過程，而不是追求立竿見影；更加注重綜合要素的推動(dòng)，而不局限于“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”；更加注重經(jīng)驗(yàn)的可復(fù)制、可推廣性，著力形成可操性工作方案和具有普適性的工作經(jīng)驗(yàn)。未來，我們將不負(fù)省教育廳對(duì)新區(qū)寄予的期望，在教學(xué)方式改革上下“苦”功夫；在人才培養(yǎng)上下“實(shí)”功夫；在人工智能信息化結(jié)合上下“真”功夫。新區(qū)教育將積極探索、努力實(shí)踐，以科創(chuàng)為支點(diǎn)，撬動(dòng)科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的整區(qū)提升，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育全面育人的新格局。

（執(zhí)筆人：李爽）

編輯/李莉