探索游戲教學(xué)法在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

☉景亞麗

小學(xué)生正處于成長發(fā)育的初級階段，在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中存在較大的困難，一些抽象的計算機(jī)概念無法理解，也不會操作計算機(jī)，一定程度上增加了學(xué)習(xí)難度，將游戲教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，通過趣味化的教學(xué)方式幫助學(xué)生形成直觀的學(xué)習(xí)感受。這種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式方法的有效創(chuàng)新，對提升計算機(jī)教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生受年齡認(rèn)知的影響，在課堂學(xué)習(xí)的過程中注意力難以長時間集中，因此，在計算機(jī)教學(xué)時運(yùn)用游戲教學(xué)法能有效地結(jié)合學(xué)生的興趣來開展教學(xué)。大多數(shù)的計算機(jī)知識對小學(xué)生來講相對難懂，學(xué)生無法全面理解。在游戲教學(xué)法中，教師可通過豐富多彩的計算機(jī)教學(xué)活動，來提高學(xué)生對計算機(jī)知識的理解和認(rèn)知，通過激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)其自主探究能力，對學(xué)生探究能力和思維能力的有效培養(yǎng)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。例如在計算機(jī)教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同的色彩和音調(diào)等游戲開展計算機(jī)教學(xué)，讓小學(xué)生積極主動地參與到計算機(jī)學(xué)習(xí)中。大部分計算機(jī)都帶有單詞拼讀闖關(guān)游戲，教師可以在計算機(jī)教學(xué)中開展游戲比賽，通過設(shè)置角色的方式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其全身心地參與到游戲比賽中，通過游戲比賽使學(xué)生熟練理解并掌握計算機(jī)的相關(guān)知識。

（二）有利于減輕小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

游戲教學(xué)法在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過構(gòu)建一些趣味性的課堂教學(xué)活動來提高學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，掌握計算機(jī)的相關(guān)知識。在開展游戲教學(xué)中，讓學(xué)生充分釋放其天性，在與教師的溝通交流和小伙伴們的探究過程中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的趣味學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生參與計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過集中注意力的方式強(qiáng)化其學(xué)習(xí)計算機(jī)的能力，在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心［1］。例如，教師在教學(xué)生利用計算機(jī)畫圖工具進(jìn)行繪畫時，通過引導(dǎo)學(xué)生以小組游戲的方式來進(jìn)行比賽，在比賽的過程中，教師可以讓學(xué)生繪制一些自己感興趣的圖畫，利用畫圖軟件為圖畫填色，在圖形設(shè)計的過程中，充分釋放他們的天性，結(jié)合學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行繪畫，使比賽全面地融入到計算機(jī)課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生在游戲中掌握計算機(jī)的知識，從而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)壓力的有效減輕。

（三）有利于開發(fā)小學(xué)生的思維智力和情感

游戲教學(xué)法在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)一步提升了學(xué)生的智力水平，通過創(chuàng)造力和領(lǐng)悟力的有效提升實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。一方面，在開展計算機(jī)教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生結(jié)合其自身的一些學(xué)科知識來進(jìn)行有效的應(yīng)用，通過利用計算機(jī)的相關(guān)知識來進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便能夠在智慧化的教學(xué)模式下進(jìn)一步提升其學(xué)科知識，從而實(shí)現(xiàn)思維智力的有效提升，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)得到有效落實(shí)和展現(xiàn)。在游戲化的教學(xué)過程中，教師通過向?qū)W生布置不同的計算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容來開展游戲探究活動，學(xué)生也能夠在自主探究的過程中利用游戲的方式來鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的一些計算機(jī)知識，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的良好形成；另一方面，在計算機(jī)教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠讓小學(xué)生形成較強(qiáng)的品格意志，很多小學(xué)在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中都會開展一些知識競賽等活動，在學(xué)生參加這些競賽的過程中可以通過獲獎等方式來培養(yǎng)自身的自信心和成就感，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識的實(shí)踐化應(yīng)用，也真正做到了學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)小學(xué)生堅毅的思想情懷。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)設(shè)計游戲活動，調(diào)動學(xué)生參與興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)階段開展計算機(jī)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高參與計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。很多計算機(jī)學(xué)科知識具有較強(qiáng)的抽象性，教師在日常的教學(xué)過程中如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無法保障計算機(jī)教學(xué)效果。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)以趣味化的游戲教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種游戲化的教學(xué)模式能有效地引起學(xué)生的探究心和好奇心，從而以更加積極主動的態(tài)度參與到計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式下很多教師都是采用灌輸式的課堂教學(xué)方法，只對計算機(jī)教材中的一些知識進(jìn)行課堂講解，這種教學(xué)模式盡管能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，但由于缺乏實(shí)踐性的應(yīng)用而無法培養(yǎng)學(xué)生的知識理解能力，再加上很多學(xué)生受年齡認(rèn)知的影響，學(xué)習(xí)中很難將注意力集中到課堂上，造成課堂教學(xué)效果不理想的問題。這就需要教師在計算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，積極有效地運(yùn)用游戲教學(xué)法，通過開展多種形式的教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生對計算機(jī)知識有一個整體全面的認(rèn)知，通過游戲活動掌握課堂教學(xué)中的抽象知識，這樣既引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的實(shí)踐化應(yīng)用，也能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行針對化的培養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生思維啟發(fā)，鍛煉學(xué)生思維敏捷性

小學(xué)生處于成長認(rèn)知的初級階段，思維發(fā)展還不健全，而計算機(jī)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維，讓學(xué)生形成特定的思維模式來深入地理解計算機(jī)知識，然而受年齡特點(diǎn)和思維認(rèn)知的影響，很多小學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中存在較大的困難，無法對這些抽象的計算機(jī)知識進(jìn)行全面的理解，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式下都是以教師作為課堂主體，學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生既無法對這些計算機(jī)知識進(jìn)行主動思考和探究，也無法實(shí)現(xiàn)其計算機(jī)思維的有效發(fā)展。新課改教學(xué)背景下運(yùn)用游戲教學(xué)法開展計算機(jī)教學(xué)，既能夠通過培養(yǎng)小學(xué)生計算機(jī)思維及引導(dǎo)小學(xué)生掌握計算機(jī)基本技能的方式來解決當(dāng)前存在的教學(xué)困境，還能夠讓小學(xué)生在游戲活動中進(jìn)一步成長，從而樹立學(xué)習(xí)計算機(jī)的自信心［2］。這樣，小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)Χ鄬W(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性和主動性。例如教師在啟發(fā)學(xué)生思維的過程中，可以讓小學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的計算機(jī)知識充分地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，利用計算機(jī)知識讓小學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計和內(nèi)容研究，教師在教學(xué)完成Word這一功能之后，可以組織學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，如制作賀卡或者是寫一份郵件，這樣在制作的過程中，班級的每一位同學(xué)都能夠參與到游戲教學(xué)中來，通過結(jié)合計算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)情況充分發(fā)揮其自身的計算機(jī)思維，這樣，既實(shí)現(xiàn)學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)自信心的有效培養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)思維的敏捷發(fā)展。

（三）拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，有效降低教學(xué)難度

在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法需要教師結(jié)合計算機(jī)課堂的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，如果隨意對教學(xué)內(nèi)容使用游戲教學(xué)法，就會造成課堂環(huán)境十分混亂，同時也會影響教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。因此，在游戲教學(xué)法的運(yùn)用過程中，教師需要科學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)模式，妥善處理好教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)法這兩者之間的有機(jī)聯(lián)系，適當(dāng)在課堂教學(xué)中開展游戲活動，這樣既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，也能夠在游戲教學(xué)中深入貫徹素質(zhì)教育理念引領(lǐng)下以生為本的教學(xué)模式。在此過程中學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步增進(jìn)對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的全面理解和認(rèn)知，降低對計算機(jī)科學(xué)知識的理解難度，同時還能夠在參與游戲活動的過程中更加積極主動地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐，促進(jìn)自身的計算機(jī)能力和素養(yǎng)得到全方位提升。在游戲教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐過程中，需要計算機(jī)教師在課堂教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要結(jié)合課堂教學(xué)的計算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，同時也要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)游戲的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，這樣小學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⑦@些抽象、枯燥的計算機(jī)課堂知識轉(zhuǎn)化為生動形象的游戲活動；另一方面，教師在開展游戲教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的教學(xué)理念，通過層次化安排教學(xué)活動的方式來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的全方位提升，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)來講，他們的計算機(jī)接受能力相對較強(qiáng)，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)中，可以給這些小學(xué)生安排具有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，從而激發(fā)小學(xué)生的探索欲望，而對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生來講，教師可以設(shè)置一些計算機(jī)基礎(chǔ)知識相關(guān)聯(lián)的游戲活動，幫助小學(xué)生及時對課堂所學(xué)的計算機(jī)知識進(jìn)行鞏固，這樣在層次化教學(xué)模式下，小學(xué)生能夠全員參與到游戲教學(xué)活動中，既實(shí)現(xiàn)了因材施教教學(xué)理念的有效貫徹，也有利于游戲教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中起到引領(lǐng)作用。

（四）把握課堂游戲契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，游戲教學(xué)法這一教學(xué)模式具有較強(qiáng)的趣味性，從提升學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性，在此過程中需要教師充分把握游戲教學(xué)在應(yīng)用過程中對小學(xué)生的教育契機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新開拓精神從而提升教學(xué)效果。教師在游戲教學(xué)的過程中可以結(jié)合不同的環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)開展創(chuàng)作，這不僅利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，還可以結(jié)合游戲本身來提升課堂教學(xué)的趣味性。這一教學(xué)模式既符合小學(xué)生活潑的特性，還幫助小學(xué)生在不同的教學(xué)游戲情境中進(jìn)行自主思考，讓小學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)來鞏固自身的計算機(jī)知識。從當(dāng)前的游戲教學(xué)情況來看，教育心理學(xué)理論的應(yīng)用既符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也使教學(xué)模式的應(yīng)用得到發(fā)展，游戲教學(xué)模式在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成主動學(xué)習(xí)的意識，教師要及時把握教學(xué)各環(huán)節(jié)的契機(jī)，引導(dǎo)小學(xué)生在不同的游戲環(huán)節(jié)中認(rèn)識計算機(jī)知識的重要性［3］。一方面，教師要充分認(rèn)識游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值，在開展游戲教學(xué)中，將計算機(jī)知識適時地引入到教學(xué)中，同時教師還需要結(jié)合課堂上的語氣和神態(tài)來豐富游戲氛圍，這樣小學(xué)生能夠從游戲活動的參與中提高對計算機(jī)知識的理解和認(rèn)識，也可以通過教師的引導(dǎo)提升學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是貫徹素質(zhì)教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式的重要體現(xiàn)，既能夠豐富小學(xué)生對計算機(jī)知識的有效認(rèn)識和科學(xué)理解，也能夠通過教學(xué)實(shí)踐的模式來增強(qiáng)小學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)。因此在未來的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合計算機(jī)教學(xué)的具體內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)理念的優(yōu)化創(chuàng)新，充分體現(xiàn)游戲教學(xué)的重要性，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。