思想政治教育與信息技術(shù)的深度融合與機制

□ 南京 林雨純

高校的目標是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，想要更好落實立德樹人這一根本目標，就需要將思想政治教育與信息技術(shù)深度融合，這也是思政改革的重要課題之一。當今信息技術(shù)日新月異，不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)包括新媒體新技術(shù)等資源可以豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容、形式，更加多元化地培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的三觀、高尚的道德，也越來越受到國家的重視。本文擬從思政教育與信息技術(shù)深度融合的現(xiàn)狀、意義、途徑與機制進行研究分析，兩者目前存在僅僅是結(jié)合并非深度融合的主要現(xiàn)狀。包括深入挖掘思政教育與信息技術(shù)的雙向融合、混合式教學(xué)模教學(xué)能力提升，構(gòu)建思政信息化教學(xué)新模式，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

一、引言

目前高校正處在改革創(chuàng)新的新階段，對學(xué)生開展思想政治教育，積極將思政教育、實現(xiàn)雙向奔赴?？茖W(xué)應(yīng)用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)共享平臺，使思政教育與信息技術(shù)深度融合，可以切實增強思政工作的實效性和感染力。習(xí)近平總書記曾強調(diào)：要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?？梢?，在當今世界大發(fā)展背景下，兩者的深度融合可以影響思想政治教育的效果和影響力，促進教育現(xiàn)代化，更快建設(shè)教育強國。高校應(yīng)重視思政教育質(zhì)量，運用信息技術(shù)推動思政由理論走向?qū)嵺`，由淺入深，兩者緊密融合，信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮，真正落實立德樹人。

二、思政教育與信息技術(shù)深度融合的現(xiàn)狀

1.思政教育形式較為傳統(tǒng)單一。大部分高校教師教學(xué)形式和內(nèi)容較為傳統(tǒng)，采用說教式教育為主，學(xué)生被動汲取知識，過程只是簡單地教與學(xué)。2018年發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》要求全面利用教育大數(shù)據(jù)提供豐富的教育資源和教育管理服務(wù)。2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確提出：大力推進思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代化信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用。種種表明，國家的重視將加快思政教育和信息技術(shù)當今未有效融合的現(xiàn)狀。此外，高校教師還應(yīng)加強自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，對思政教學(xué)進行智能化提升，將傳統(tǒng)式教學(xué)過渡為遞進式互動過程。

2.思政教育與信息技術(shù)未有效融合。當今社會是互聯(lián)網(wǎng)的天下，新媒體新技術(shù)高速發(fā)展，目前的重要路徑是提高高校思政教育的效率和質(zhì)量。高校教師雖然重視信息技術(shù)內(nèi)容，積極同思政課堂相結(jié)合，但線下教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融合度較低，沒有有效整合。學(xué)生對兩者結(jié)合的教學(xué)方式興趣度不高，并未產(chǎn)生自主積極性。新時代背景下，要想開展有效教學(xué)，教師的教學(xué)理念應(yīng)該更加與時俱進，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。此外，思想政治理論課本身枯燥無味，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生不易遭受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，提高學(xué)生辨別是非的能力，以此促使高校思政教育和信息技術(shù)的深度融合進一步提升。

3.脫離思政理論，過分重視信息技術(shù)。當今，高校教育也很重視將新媒體新技術(shù)投入到思政教育之中，但有些高校過度重視，重點依托于網(wǎng)絡(luò)教育，思想政治教育無法充分實踐，反而適得其反。畢竟大學(xué)生處于三觀發(fā)展重要時期，一些外部思想的侵蝕，會使一些意志不堅定的學(xué)生產(chǎn)生動搖心理，對于網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息無法辨別，這就給兩者的深度融合帶來了反作用。此外，部分高校堅持與時俱進，在各種課堂加入信息技術(shù)應(yīng)用，但只是簡單的生搬硬套，并未有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐時質(zhì)量不高。

三、思政教育與信息技術(shù)深度融合的意義

1.推動思政教育信息化，落實立德樹人根本要求。習(xí)總書記說過，要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思政課是落實立德樹人的中心環(huán)節(jié)，也是意識形態(tài)的主要陣地。大學(xué)生要建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，思政教育對其作用至關(guān)重要。目前，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體新技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)深深影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、生活質(zhì)量。高校應(yīng)迎合時代發(fā)展需求，對學(xué)生開展信息化思想政治教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才。首先，要建議思政教育教學(xué)目標，將新媒體新技術(shù)納入其中，學(xué)生充分認識到其對今后自身發(fā)展的作用，定會足夠重視。其次，思政教育和教學(xué)管理中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，提高教學(xué)質(zhì)量的同時提升管理先進度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。再其次，當代大學(xué)生心理發(fā)展呈現(xiàn)波動趨勢，思政課理論到實踐升華是一個艱難的過程，如何有效實現(xiàn)其育人功能，將十大育人體系中的課程育人、科研育人、實踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人等有效緊密聯(lián)合是關(guān)鍵所在。應(yīng)推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，大力推進網(wǎng)絡(luò)教育，樹立網(wǎng)絡(luò)思維，傳播主旋律，弘揚正能量，守護好落網(wǎng)精神家園，相互賦能，才能落實好立德樹人這一中心任務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開展“課程思政”信息化教學(xué)改革。要豐富思政教育內(nèi)容和資源，將教學(xué)模式創(chuàng)新化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實際發(fā)展需求，探索如何將信息技術(shù)與思政教育有效融合。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生活中的問題進行思考，可以利用自身所學(xué)到的理論貫通其中，對個人自身的發(fā)展，思想政治教育有著重要作用和意義，從而有效開展信息化思政課程。同時，要想將兩者深度結(jié)合，光是紙上談兵遠遠不夠，課后實踐才可提升其功能性。當今，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革在不斷發(fā)展，我們現(xiàn)代化建設(shè)的核心是創(chuàng)新，人們的價值觀念、互動方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開展“課程思政”信息化教學(xué)改革的任務(wù)迫在眉睫，也給高校思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)。高校思想政治工作會議，全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等一系列會議，都表明高校思想政治教育的重要性。具體來說，一是利用信息技術(shù)提高思政教育的科學(xué)性，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，客觀分析，利用真實信息開展教學(xué)活動。二是利用信息技術(shù)的智能化優(yōu)勢，提升思政教育的功效。思政教學(xué)利用信息技術(shù)提供探索研究、作業(yè)提交和評價反饋等機制，使教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到提升。三是采用精準、有效的思政教育方式。教師根據(jù)學(xué)生實際變化情況，提供有效的教學(xué)預(yù)測，對全體和個別學(xué)生的受教育情況、價值觀念、心理狀態(tài)進行數(shù)據(jù)分析，及時了解在思政教育中遇到的困難和問題，及時進行排憂解難和互動引導(dǎo)，使思政教育根據(jù)一生一策更好發(fā)展。

3.構(gòu)建思政教育傳統(tǒng)與信息技術(shù)從主客體關(guān)系到雙主體協(xié)作新關(guān)系。信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)思政教育，使得以往教師從單一的教學(xué)主體，到構(gòu)建了主客體雙主題創(chuàng)新關(guān)系的發(fā)展，此舉不僅調(diào)整了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更為教學(xué)結(jié)構(gòu)變革提供了方法和思維方式。從古至今，教師都是教學(xué)關(guān)系的主體，是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，雙方始終在互動協(xié)作，在過程中需要調(diào)動兩者的積極性，將雙方的情感相互感染、心門敞開，使理論和觀念持續(xù)流動，充分發(fā)揮了教與學(xué)互通的作用。當前信息時代中，如果僅僅只是課堂理論灌輸較多，學(xué)生的自主性和投入程度會弱化；相反如果僅以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，比如運用翻轉(zhuǎn)課堂這樣的形式傳授思政教育，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面和深度，甚至?xí)a(chǎn)生立場錯誤等一些問題，這就是當今教育出了難題，無論誰作為主體，實現(xiàn)思政教育的價值還需一段艱難的路要走。所以需要主客體充分結(jié)合，深度融合這樣的創(chuàng)新關(guān)系帶動前行，形成雙主體協(xié)作關(guān)系。教師自行把握學(xué)生思想發(fā)展動態(tài)，運用網(wǎng)絡(luò)平臺實時掌握，針對性和靈活性不斷增強，既可以豐富課堂活動，還能增強實踐創(chuàng)造性，也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在課外實踐中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺，掌握豐富的資源，充分發(fā)揮自身主體性，實現(xiàn)個性化拓展和開發(fā)，促進個性化教育的發(fā)展。

四、思政教育與信息技術(shù)深度融合的途徑與機制

1.思政教育與信息技術(shù)深度融合的途徑。信息技術(shù)是一種利用多媒體對現(xiàn)實世界全新認識的新型思維方式，只有從主體給客體提供足夠的技術(shù)保障，思政教育與信息技術(shù)的深度融合才能彰顯其作用。

首先，思政教育活動要從信息技術(shù)的角度出發(fā)，采取收集思政教育數(shù)據(jù)、教師授課能力信息化提高、信息技術(shù)方法開展思政教學(xué)。使得信息化思政教育運用熟練，成為日常生活中必不可少的教育方式，成為必要的創(chuàng)新式方法深入到教育之中，從而滲透到思政教育全過程，真正實現(xiàn)全員全方位全過程信息育人。信息技術(shù)大數(shù)據(jù)為思政教育提供了大量真實的教學(xué)數(shù)據(jù)，從簡單的教學(xué)理論外力，到深入的教學(xué)組成，再到教學(xué)變實踐的提高，最后成功作用于實踐，在其作用下，使得思政教育不斷深化和升華，從簡單結(jié)合走向逐步深度融合。

其次，思政教育活動環(huán)境需要信息技術(shù)的保障。信息技術(shù)為思政教育提供了創(chuàng)新式教學(xué)環(huán)境，這與以往傳統(tǒng)的教育環(huán)境不同，也與一般的互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境不似。在線上平臺建設(shè)與線下平臺實踐的過程中，信息技術(shù)有著較高的技術(shù)化要求，包括利用充分的數(shù)據(jù)化基礎(chǔ)為思政教育達到基礎(chǔ)化建設(shè)，需要大量數(shù)據(jù)信息化方式。一是創(chuàng)立思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將線上線下兩者信息化結(jié)合，實現(xiàn)全時空網(wǎng)絡(luò)教育，為學(xué)生主動和被動學(xué)習(xí)都提供了便利的平臺。二是較大程度完善教育數(shù)據(jù)能力，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，收集、記錄平臺上所有數(shù)據(jù)活動，為教學(xué)課程提供豐富的資源。在信息技術(shù)作用下，思政教育實現(xiàn)了線上線下全時空教育環(huán)境，并將教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)導(dǎo)向等教育全過程建立在思政教育信息化基礎(chǔ)之上。實現(xiàn)了信息技術(shù)運用到思政教育的整體轉(zhuǎn)換，也為兩者的深度融合提供了技術(shù)支持。

再其次，思政教育全過程需要信息技術(shù)大數(shù)據(jù)支持。在信息化教育環(huán)境下，思政老師利用客觀真實有效和實時動態(tài)變化的數(shù)據(jù)，對整個教育過程進行大數(shù)據(jù)記錄，不斷進行比對，實現(xiàn)最優(yōu)化教育。思政教育數(shù)據(jù)與其他數(shù)據(jù)不同，一是思政教育信息化有很強的主觀能動性和意識動態(tài)，為了幫助大學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的人才，使學(xué)生樹立正確的三觀，實現(xiàn)社會主義價值觀。二是思想教育信息化內(nèi)容多樣，結(jié)構(gòu)豐富，不僅蘊含學(xué)生的理論方面，還記錄了學(xué)生的內(nèi)在價值，主觀情感，實踐動態(tài)等數(shù)據(jù)，升華作用更為顯著。三是思政教育信息化實踐價值高，學(xué)生的理論直接上升到實踐中，更利于學(xué)生思想價值觀念的提升。

總的來說，通過思政教育與信息技術(shù)的深度融合，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)都起到了重要的作用。思政教師關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)情況下，加強學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)，多維度多形態(tài)地加強實踐，真正將思政教育內(nèi)化于心，外化于行。把思政教育建立在全面的信息化大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，提高了思政教育的科學(xué)性、可行性和有效性，也是思政教育信息化成為學(xué)生教育中的一部分。當信息技術(shù)完全滲透到思政教育之中，兩者的深度融合便建立起來。

2.思政教育與信息技術(shù)深度融合的機制。思政教育在教學(xué)活動中占有重要地位，其內(nèi)容豐富，教師教育數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)都涵蓋其中，充分顯現(xiàn)了思政教育與信息技術(shù)深度融合的優(yōu)勢，也為此形成了寶貴的教育數(shù)據(jù)。

信息化時代大背景下，線上教育和線下教育幾乎起著同等作用。首先，要優(yōu)化思政教育內(nèi)容。在融合過程中，不僅要不斷提高老師教育素養(yǎng)，還應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。所以，思政教師要充分學(xué)習(xí)信息化時代下大數(shù)據(jù)資料，對網(wǎng)絡(luò)資源進行認真分析，實現(xiàn)線上教育資源和線下教育資源融合，開展有效教育教學(xué)。同時要注意的是，兩者融合不是生搬硬套，而應(yīng)該將思政內(nèi)容進行剖析，對學(xué)生開展有效教育。其次，應(yīng)構(gòu)建線上資源平臺共享。在兩者深度融合過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷更新教育模式。高校應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，構(gòu)建線上資源共享平臺，讓大學(xué)生可以自行選擇適合自己的教育資源和信息數(shù)據(jù)，學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，既可以提高自身的自主意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。教師也從教育中完全的主導(dǎo)者身份，變成了組織者和引導(dǎo)者身份，學(xué)生不再感受到被動力教育。再其次，信息技術(shù)數(shù)據(jù)都要為思政教育服務(wù)。思政教育要求把思政教學(xué)建立在信息技術(shù)收集和運用的基礎(chǔ)上，高校教師要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，對學(xué)生展開信息化教育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的同時，加強學(xué)生的信息素養(yǎng)。利用所有有益的信息技術(shù)資源為思政教育服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，為社會培養(yǎng)有用的人才。

五、結(jié)語

思政課作為落實立德樹人的主要課程，如何增強吸引力，這就需要信息技術(shù)與思政教育進行深度融合，也給高校的創(chuàng)新式教育帶來了挑戰(zhàn)。要想滿足在信息化教育背景下，滿足教育對象個性化需要，在深度融合的作用下，不斷提升學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生不斷全面發(fā)展。在落實思政教育為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的目標下，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。