中職音樂教學(xué)滲透審美教育探討

方莉

摘要：要對音樂進(jìn)行深刻感悟，就要具有一定的審美能力。音樂教學(xué)滲透審美教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能讓學(xué)生對音樂的感悟更加透徹，從而受到情感的熏陶和精神的洗禮。文章對中職音樂教學(xué)滲透審美教育進(jìn)行探討，提出以下策略：注重培養(yǎng)美好情感，注重培養(yǎng)傳統(tǒng)美德，注重挖掘流行元素，注重提升音樂技能，注重指導(dǎo)音樂欣賞，注重建立保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中職音樂；審美教育；滲透；重要性；價(jià)值觀念；審美能力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0133-04

音樂教學(xué)是中職藝術(shù)教育的重要組成部分，在中職音樂教學(xué)中滲透審美教育具有重要意義。中職音樂教師要認(rèn)識到審美教育的重要性，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法將審美教育滲透到音樂教學(xué)中。中職音樂教學(xué)滲透審美教育涉及諸多環(huán)節(jié)，音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中要嚴(yán)格把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，以提高審美教育效果。

一、中職音樂教學(xué)滲透審美教育的重要性

1.有助于豐富音樂課程內(nèi)容

在中職音樂教學(xué)中，單一化的音樂理論傳授與技能訓(xùn)練，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。審美教育的滲透有助于豐富音樂課程內(nèi)容，避免音樂教學(xué)的單一性，有助于優(yōu)化中職音樂課程結(jié)構(gòu)，對音樂教育功能的發(fā)揮具有積極的影響。音樂教育分為理性教育和感性教育，審美教育屬于感性教育，能有效傳遞音樂的美學(xué)價(jià)值，展現(xiàn)音樂的魅力[1]。

2.有助于音樂教育的高質(zhì)量推進(jìn)

審美教育的內(nèi)涵非常豐富，不同的音樂教師對審美教育的理解存在一定的差異，在教育實(shí)踐中會將其分為不同的模塊。在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師要將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的美學(xué)價(jià)值作為教學(xué)的重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美的同時(shí)，深層次探析作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而對音樂作品有更為深刻的理解。例如，在《高山流水》的教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解音樂旋律，還要引導(dǎo)學(xué)生體會作品的情感，對俞伯牙和鐘子期的情感進(jìn)行深入剖析。這樣，學(xué)生在音樂作品的學(xué)習(xí)中能受到情感的觸動，對作品的理解會更加深刻。由此可見，在中職音樂教學(xué)中滲透審美教育，有助于促進(jìn)中職音樂教學(xué)的深層次發(fā)展[2]。此外，中職音樂教學(xué)滲透審美教育，能讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用音樂表達(dá)自己的情感。法國著名音樂家別爾通說，音樂的美首先在于其包含的情感，其次在于通過演奏傳遞情感的方法。因此，在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會音樂作品所包含的情感，掌握音樂作品傳遞情感的方法，使音樂教學(xué)得以升華。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職音樂教學(xué)滲透審美教育，能引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到音樂課程的學(xué)習(xí)中。審美教育在音樂課堂的融入，能在傳遞音樂美學(xué)價(jià)值的同時(shí)，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，對音樂的學(xué)習(xí)熱情會更加高漲，音樂鑒賞能力和審美能力會得到有效提升，從而能夠從不同的角度對音樂作品進(jìn)行鑒賞，在鑒賞中逐步加深對音樂作品的理解，增強(qiáng)對音樂作品的感知能力[3]。

4.有助于陶冶學(xué)生的情操

音樂創(chuàng)作是一種情感表達(dá)的方式，不同的音樂作品包含不同的情感，作者會通過音樂作品來表達(dá)自己對生活的感悟，以及對生命的認(rèn)知。中職音樂教學(xué)滲透審美教育，能增強(qiáng)學(xué)生對生活及生命的感悟，有助于陶冶學(xué)生的情操。例如，一些音樂作品包含深厚的愛國之情，通過此類音樂作品的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；一些作品傳遞濃濃的親情，通過此類音樂作品的教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得珍惜親情；一些作品表達(dá)對美好生活的向往，通過此類作品的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感；一些作品體現(xiàn)對生命的感悟，通過此類作品的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的情感[4]。

二、中職音樂教學(xué)滲透審美教育的策略

1.注重培養(yǎng)美好情感

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品蘊(yùn)含的美好情感，這是中職音樂教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的美好情感。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。例如，在教學(xué)《我愛你中國》時(shí)，教師要讓學(xué)生明確歌曲的感情基調(diào)，通過對歌唱技巧的把握，表現(xiàn)對祖國無比熱愛的情感。在日常教學(xué)中，教師可適當(dāng)融入愛國主義歌曲，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。在此類作品的教學(xué)中，教師還可為學(xué)生分享一些愛國故事，以此對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。其次，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。例如，教師可安排學(xué)生學(xué)唱《我們都一樣》《踏浪》等歌曲，讓他們在歌曲學(xué)唱中對作品的思想情感進(jìn)行深入體會，從而發(fā)現(xiàn)生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師還要讓學(xué)生學(xué)會感恩。例如，教師可安排學(xué)生學(xué)唱《一封家書》《我不會》等歌曲，讓他們在歌曲學(xué)唱中感受作品所包含的感恩之情，從而觸動內(nèi)心情感，受到美好情感的熏陶[5]。此外，在中職音樂教學(xué)中，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)美好情感。例如，在《春江花月夜》教學(xué)中，教師可采用“以詩入曲”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深層次體會作品所營造的意境，想象春江、潮水、明月等美好意象。

2.注重培養(yǎng)傳統(tǒng)美德

在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師要將傳統(tǒng)美德教育融入其中，借助音樂作品對學(xué)生進(jìn)行正確引領(lǐng)，提升學(xué)生道德水平，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德。例如，在歌曲《爸爸媽媽》教學(xué)中，教師可向?qū)W生傳遞孝道，分享孝道故事，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德。比如，可講述“江革背母”的故事。為增強(qiáng)教育效果，教師可將這一故事改編成音樂劇，讓學(xué)生分別扮演劇中的角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練和表演。采用這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而對孝道體會得更為深刻，使受到的教育和感染更為強(qiáng)烈。教師也可以參與到音樂劇表演中，與學(xué)生進(jìn)行積極互動，向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)美德[6]。

3.注重挖掘流行元素

在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師注重挖掘音樂流行元素，能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知，提高審美教育效果。例如，教師可將舞蹈與音樂進(jìn)行融合，讓學(xué)生通過舞蹈來感受音樂的美。從藝術(shù)教育層面來看，音樂與舞蹈有著千絲萬縷的聯(lián)系。中職音樂教學(xué)中融入舞蹈，有助于提升學(xué)生對音樂的感知。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舞蹈動作的變化來感受音樂節(jié)奏的變化和音樂情感的變化，更深層次地理解音樂作品，在加深學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師通過舞蹈的融入可增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)增添更多樂趣，推動音樂教學(xué)的高效開展。例如，在《苗嶺的早晨》教學(xué)中，教師可將生動歡快的民族舞引入課堂，通過舞蹈，讓學(xué)生更加真切地領(lǐng)略苗嶺山寨春意盎然、山明水秀的景象，深刻理解這一音樂作品的豐富內(nèi)涵。在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求在課堂上引入多樣化的音樂元素。例如，學(xué)生對流行音樂比較感興趣，教師可專門為學(xué)生上一節(jié)流行音樂課，向?qū)W生介紹流行音樂的相關(guān)內(nèi)容，分享一些具有較大影響力的人物和音樂作品，如在華語樂壇具有較大影響力的周杰倫及其音樂作品。周杰倫音樂作品的風(fēng)格是能夠?qū)⒁魳方Y(jié)構(gòu)和節(jié)奏進(jìn)行有效融合，在rap部分表現(xiàn)得非常隨意和自然，深受青年人的喜愛。此外，教師還可向?qū)W生介紹形式多樣的流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生探討流行音樂的美學(xué)特質(zhì)，如富有柔情蜜意的情歌、豪放不羈的搖滾、朗朗上口的民謠、節(jié)奏感十足的B-BOX等。

4.注重提升音樂技能

在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師要注重提升學(xué)生音樂技能。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生在歌唱過程中合理調(diào)整呼吸，提高歌唱質(zhì)量。在不同歌曲的演唱中，吐氣和吸氣的方式會有所不同，教師要為學(xué)生明確講解最佳的吐氣和吸氣方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會更好地運(yùn)用氣息。這樣，能促使學(xué)生將歌曲的呈現(xiàn)過程與呼吸有效融合，在歌唱過程中表現(xiàn)出最佳狀態(tài)，提高歌唱效果。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生練耳和練聲的良好習(xí)慣，以提升學(xué)生的聽力水平和歌唱水平，讓學(xué)生掌握更加完善的音樂技能。在教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂欣賞能力是音樂技能的重要組成部分，對提升學(xué)生音樂素養(yǎng)至關(guān)重要。例如，在《森林與小鳥》教學(xué)中，教師可將不同版本的《森林與小鳥》在課堂上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行對比。教師通過對同一歌曲的差異化展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分析，能有效提升學(xué)生對音樂的感知能力，幫助學(xué)生更好地體會歌曲所蘊(yùn)含的情感。為進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂技能，中職音樂教師要注重現(xiàn)代化教育模式的構(gòu)建，如可構(gòu)建音樂微課堂。所謂音樂微課堂，具體指的是利用短視頻對學(xué)生進(jìn)行音樂技能指導(dǎo)。教師可將傳統(tǒng)課堂上的音樂技能示范過程錄制成小視頻，發(fā)送到班級微信群。這樣，學(xué)生可利用課余時(shí)間進(jìn)行觀看，反復(fù)練習(xí)。在視頻制作中，教師要將各類現(xiàn)代元素融入其中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。采用這種教學(xué)方式，學(xué)生可以通過慢放、暫停、重播等方式進(jìn)行觀看，系統(tǒng)地掌握各種音樂技能。微課堂以新穎獨(dú)特的方式對音樂課程內(nèi)容予以呈現(xiàn)，對音樂教育指導(dǎo)效率的提升具有積極的影響。教師通過對上述教學(xué)方式方法的運(yùn)用，能讓學(xué)生積極主動地參與到各種音樂技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。隨著音樂技能的提升，學(xué)生能夠以更加專業(yè)的角度感受音樂、欣賞音樂，表現(xiàn)音樂。

5.注重指導(dǎo)音樂欣賞

在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)音樂作品之美。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，是中職音樂教學(xué)滲透審美教育的重要舉措之一。教師的正確指導(dǎo)，能讓學(xué)生更好地感受音樂的旋律和情感，從而受到心靈的觸動、情感的熏陶，對音樂作品有更為深刻的認(rèn)知。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的過程中，首先，教師要注重音樂情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合音樂作品內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生融入音樂情境之中，近距離地感受音樂，以取得理想的欣賞效果。以《聽海浪的聲音》為例，在欣賞的過程中，教師可要求學(xué)生重點(diǎn)感受作品的節(jié)奏、曲調(diào)，并為學(xué)生提供不同種類的樂器，指導(dǎo)學(xué)生對作品中海浪的聲音進(jìn)行模擬。為精準(zhǔn)表達(dá)海浪的特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對樂器的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，教授學(xué)生正確的使用方法。教師還要借助相應(yīng)的音樂情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握音樂作品中的關(guān)鍵元素，如節(jié)奏、旋律、曲調(diào)等。在此基礎(chǔ)上，教師還可指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，使音樂欣賞教學(xué)得到升華，使學(xué)生的音樂感知能力得到鍛煉和培養(yǎng)。以《蝴蝶飛呀》為例，在該作品的欣賞中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律和所表達(dá)的情感，讓學(xué)生認(rèn)識到該作品表達(dá)了作者對遠(yuǎn)大理想的追求，知道這是一首激勵人奮發(fā)向上的歌曲。為加深學(xué)生對作品的理解，教師可讓學(xué)生模仿歌詞的創(chuàng)作方式，對自己的理想進(jìn)行表達(dá)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生歌曲創(chuàng)作能力。為降低學(xué)生的創(chuàng)作難度，教師可指導(dǎo)學(xué)生以本首歌曲的旋律為基礎(chǔ)，對歌詞進(jìn)行改編，將自己心中的理想融入其中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對歌詞進(jìn)行創(chuàng)作。在音樂欣賞中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，能讓學(xué)生學(xué)會通過音樂表達(dá)自己的美好情感，在自主創(chuàng)作中獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高中職音樂教學(xué)審美教育滲透效果。其次，中職音樂教師要通過比較鑒賞的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，比較鑒賞是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美的有效途徑。為進(jìn)一步提高音樂欣賞效果，教師可采用比較鑒賞的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。在教學(xué)實(shí)踐中，中職音樂教師可對某一首音樂作品進(jìn)行不同形式的改編，還可借助不同類型的樂器對作品中的音樂旋律進(jìn)行多角度呈現(xiàn)，要求學(xué)生對改編內(nèi)容及呈現(xiàn)方式進(jìn)行對比，在對比中分析哪一種改編或呈現(xiàn)方式更能顯現(xiàn)作品的音樂美。再次，中職音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行音樂欣賞。為深層次挖掘不同作品所包含的音樂美，教師可要求學(xué)生通過合作探究的方式進(jìn)行音樂欣賞。先讓學(xué)生按照就近原則組建學(xué)習(xí)小組，然后呈現(xiàn)音樂作品，要求學(xué)生對作品的旋律進(jìn)行深入體會，對作品的情感進(jìn)行深入挖掘。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠各抒己見，針對有價(jià)值的觀點(diǎn)進(jìn)行討論和分析，還能對音樂作品進(jìn)行多角度剖析，對作品旋律及情感進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。該項(xiàng)教學(xué)活動的安排，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其在自主探究中深層次了解音樂的美學(xué)價(jià)值，提升審美能力。

6.注重建立保障機(jī)制

（1）宏觀保障。中職音樂教學(xué)滲透審美教育，宏觀保障的主體是學(xué)校。因此，學(xué)校要明確認(rèn)識到音樂教師專業(yè)素養(yǎng)對此項(xiàng)工作所產(chǎn)生的重要影響，明確認(rèn)識到并非所有音樂教師都具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)不斷強(qiáng)化音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為中職音樂教學(xué)滲透審美教育提供保障。學(xué)校要適當(dāng)加大音樂教師培訓(xùn)力度，圍繞審美教育滲透先進(jìn)的教育理念，開展教學(xué)技能的專項(xiàng)訓(xùn)練，促使音樂教師的素養(yǎng)得到持續(xù)提升。另外，學(xué)校還應(yīng)該對音樂教師的日常教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，促使音樂教師能夠認(rèn)真對待審美教育滲透工作，嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，以將中職音樂教學(xué)滲透審美教育工作落到實(shí)處。

（2）微觀保障。中職音樂教師要圍繞音樂教學(xué)滲透審美教育制訂科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，針對教學(xué)要點(diǎn)，在方案中盡可能細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。教學(xué)方案的制定可由多名音樂教師共同商討，以集中集體智慧，博采眾長。教師通過制定相對完備的教學(xué)方案，可以為音樂審美教育的有序推進(jìn)提供有力保障。另外，中職音樂教師還要注重并持續(xù)完善教學(xué)評估工作。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，部分教師不注重教學(xué)評估工作的開展，通常將學(xué)校為學(xué)生安排的測驗(yàn)作為唯一評價(jià)方法。然而，事實(shí)表明這種單一性評價(jià)不足以對整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行全面反映，很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的不足。要改變這種現(xiàn)狀，在中職音樂教學(xué)滲透審美教育的過程中，教師就要認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)的重要作用，適當(dāng)增加教學(xué)評價(jià)的頻率，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂審美教育工作中存在的不足并予以改進(jìn)，使審美教育效果得到進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語

中職音樂教學(xué)滲透審美教育具有重要意義，對音樂教育功能的發(fā)揮及學(xué)生的成長都會產(chǎn)生積極的影響。中職音樂教師要明確認(rèn)識到審美教育的重要性，并從不同層面入手持續(xù)完善音樂審美教育方法：注重培養(yǎng)學(xué)生美好情感，注重培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德，注重挖掘流行元素，注重提升學(xué)生音樂技能，注重指導(dǎo)音樂欣賞，注重建立保障機(jī)制。隨著外部教育環(huán)境及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求的變化，中職音樂教師還應(yīng)該對審美教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促使音樂審美教育取得顯著的效果，充分發(fā)揮音樂的育人功能，助力學(xué)生成長成才。

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Exploration of the Infiltration of Aesthetic Education into Music Teaching in Secondary Vocational School

Fang Li

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： To have a profound understanding of music， one must have a certain level of aesthetic ability. The infiltration of aesthetic education into music teaching is beneficial for cultivating students aesthetic abilities， allowing them to have a more thorough understanding of music， and thus receive emotional influence and spiritual baptism. The article explores the infiltration of aesthetic education into music teaching in vocational schools and proposes the following strategies： focusing on cultivating beautiful emotions， cultivating traditional virtues， exploring popular elements， improving music skills， guiding music appreciation， and establishing guarantee mechanisms.

Key words： secondaryvocationalschoolmusic； aestheticeducation； penetration；importance；values；aestheticability